新課改下的物理教學(xué)創(chuàng)新思路研究

華喬

摘 要：物理教學(xué)要適應(yīng)新課改要求，不斷創(chuàng)新，以滿足學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要。要找好課堂定位，突出學(xué)生主體地位；將興趣作為學(xué)習(xí)開端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；聯(lián)系生活實際設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；采用多樣化教學(xué)模式，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新；注重實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；創(chuàng)新思路；主體地位；教學(xué)模式；主動性

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0098-01

在新課改教學(xué)理念的引領(lǐng)下，物理教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系生活實際引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，遇到問題能夠自主探索和鉆研，以提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、找好課堂定位，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)把重點放在教師要教懂、教好上，而忽略學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為被動接受知識的容器，缺乏一種主體意識和主動精神，創(chuàng)新能力受到禁錮。新課改要求，教師要“以學(xué)生為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，因此，教師要找好課堂定位，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，要對教學(xué)進度進行準確把控，要對學(xué)生積極進行引導(dǎo)，要多與學(xué)生進行互動，切實發(fā)揮好主導(dǎo)作用，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供保障。

二、將興趣作為學(xué)習(xí)開端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，教學(xué)形式越來越豐富，學(xué)生對教師授課水平的要求也越來越高。因此，在物理教學(xué)中，教師不僅要準確無誤地傳授知識，還要增加教學(xué)的生動性和趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。物理教師要將興趣作為學(xué)習(xí)開端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為此，教師可在新知識教學(xué)前，講述物理學(xué)家的故事，以激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)力學(xué)定律時，教師可以為學(xué)生講述阿基米德的故事：國王要求阿基米德檢驗純金王冠，但又不能破壞王冠，阿基米德百思不得其解，陷入了困境。在洗澡的時候，他突然想到可以用計算固體排水量的方法進行計算，從而解決了這個難題。這樣，可提高學(xué)生對于“力”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系生活實際設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

設(shè)置問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生有疑問才能產(chǎn)生探究的動力。教師可以通過設(shè)置一系列相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。教師可以將問題設(shè)置與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得物理與生活息息相關(guān)，在生活中應(yīng)用非常廣泛，從而提高物理學(xué)習(xí)的自覺性。用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，問題的設(shè)置是關(guān)鍵，好的問題可以讓學(xué)生在問題中學(xué)到知識，受到啟發(fā)。好的問題既要有適宜的難度，又要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，還要聯(lián)系生活實際。

四、采用多樣化教學(xué)模式，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新

教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)模式，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新?？梢蚤_展探究性教學(xué)和實踐性教學(xué)。探究性教學(xué)是在學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動。在開展探究性教學(xué)中，教師要抓住課本重點內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問題情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師還要給予必要的指導(dǎo)，以保證探究教學(xué)的順利進行。開展探究性教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新意識。實踐性教學(xué)是指由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換到自然環(huán)境中的教學(xué)，從自然環(huán)境中尋找與物理相關(guān)的自然現(xiàn)象，并運用物理知識對現(xiàn)象進行解釋。開展實踐性教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的物理知識，有利于學(xué)生了解知識的本質(zhì)。

五、注重實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生探究

學(xué)生如果缺乏實際操作，對物理知識的學(xué)習(xí)就會僅僅停留在表面，而且不知道如何在生活中去運用物理知識。而物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運用能力，學(xué)生動手操作后，可以掌握實驗操作技能。教師可以設(shè)置一些典型的實驗項目，讓學(xué)生對實驗方案進行設(shè)計。實驗的方案設(shè)計，對于學(xué)生來說內(nèi)容較為龐大，教師可以采取小組合作的方法，將每6個同學(xué)分為一組，每個小組設(shè)計一個實驗方案。這樣，不僅能促進學(xué)生之間的相互交流，還可以讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的樂趣。例如，在進行如何讓小燈泡亮起來這個經(jīng)典物理實驗時，教師可要求學(xué)生設(shè)計燈泡和電路較多的電路圖，確定好每組所要使用的燈泡數(shù)量，然后讓學(xué)生進行實驗設(shè)計。

總之，物理教學(xué)要適應(yīng)新課改要求，不斷創(chuàng)新，以滿足學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。要讓學(xué)生通過觀察、分析掌握物理實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力。要巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動探索中獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識，打造高效、創(chuàng)新的物理課堂。

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