基于理實一體化的《HTML5前端開發(fā)》實踐教學(xué)體系設(shè)計與實施

黃源

摘要：理實一體化教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)框架下以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的一種教學(xué)模式，它融合了“教與學(xué)”，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了“理論與實踐一體”的有機(jī)聯(lián)系。本文探討了計算機(jī)類課程《HTML5前端開發(fā)》在理實一體化教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)體系的設(shè)計與實施。

關(guān)鍵詞：理實一體化；教學(xué)設(shè)計；課程改革；HTML5前端開發(fā)；實踐性環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0167-02

一、引言

隨著國家對高職教育的不斷重視，在高職改革的不斷推進(jìn)中，“理實一體化”教學(xué)模式逐漸成為了一種極其重要的教學(xué)模式。通過“理實一體化”教學(xué)，可以讓學(xué)生成為課堂的主體，它改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中相對單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂中實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，理論和實踐相互交替”，從而在課程中既獲得了理論知識，又提升了實際動手能力。本文以高職工科課程《HTML5前端開發(fā)》為例，具體介紹在理實一體化課程的實施中，如何進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。

二、理實一體化的實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）理實一體化課堂實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理實一體化教學(xué)由于課程全在機(jī)房進(jìn)行，因此對授課教師而言提出了更高的要求。作為授課教師，必須在講述必要知識點的同時在課堂上設(shè)計對應(yīng)的課堂練習(xí)，并把握課堂練習(xí)的難度與學(xué)生完成的時間，對重點和難點問題作出必要的解答，由此提高理實一體化課程的教學(xué)質(zhì)量。在實施理實一體化中的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程時，教師需要明確兩個問題：

（1）如何有機(jī)的聯(lián)系“學(xué)和做”。

（2）如何布置課堂練習(xí)。

（二）理實一體化課堂實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計方案

以工科的《HTML5前端開發(fā)》為例，該門課程是高職計算機(jī)系的軟件專業(yè)的必修課，一般開設(shè)在第三學(xué)期，需要使學(xué)生在學(xué)完后掌握HTML5前端開發(fā)的過程，基本開發(fā)方式及基本開發(fā)技術(shù)，并能獨立的完成相應(yīng)的開發(fā)任務(wù)。該門課程需要學(xué)生掌握的技能如表1所示：

要學(xué)生達(dá)到該門課程的技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要設(shè)計一系列的課程的實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計方案。

三、理實一體化的實踐任務(wù)實施過程

在《HTML5前端開發(fā)》課程的實踐性環(huán)節(jié)的實施中，整個過程應(yīng)當(dāng)由師生共同完成，教師負(fù)責(zé)發(fā)放資料、啟發(fā)學(xué)生思路、監(jiān)督學(xué)生完成以及解答學(xué)生的相關(guān)問題；而學(xué)生則操作計算機(jī)獨立的完成整個實踐過程，當(dāng)中如果出現(xiàn)問題，可以舉手提問，也可以與同組的同伴一起探討，最終完成實驗。整個實踐環(huán)節(jié)過程如下：

（1）教師在上課前分組，同一組的學(xué)生坐在組長周圍，在進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)時便于探討。

（2）教師在實踐環(huán)節(jié)開始時分發(fā)教學(xué)實驗資料。

（3）學(xué)生每人一臺計算機(jī)，開始完成實驗。同時教師四處走動，督查學(xué)生的完成情況。

（4）學(xué)生有不懂的問題可以提問，由教師單獨解答，也可以在講臺上統(tǒng)一作答。

（5）學(xué)生提交作業(yè)，教師查看作業(yè)情況，并選取典型問題點評，并對完成較差的作業(yè)提出修改意見。

（6）在課后的實踐環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成后在規(guī)定的時間內(nèi)把文檔發(fā)至教師的電子郵箱，完成作業(yè)的提交。

（7）在單元實踐和期末綜合實踐過程中，教師可參照課后實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行。

四、理實一體化的實踐任務(wù)考核的過程

在《HTML5前端開發(fā)》課程的實踐性環(huán)節(jié)的實施中，進(jìn)行課程的考核相當(dāng)重要。在以往的類似課程中，一般由教師查閱學(xué)生作品，然后打分評出最終成績。但是這種做法不利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，并且忽略了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)改革思想。因此，在該門課程的考核中并不是簡單地直接評閱學(xué)生作品，而是先由教師閱讀后讓學(xué)生改進(jìn)作品，直到最終提交一個較為理想的實踐作品。整個流程中加大了對學(xué)生的平時考核以及教師對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的診斷與改進(jìn)。

五、理實一體化的實踐數(shù)學(xué)中的常見問題與反思

在《HTML5前端開發(fā)》課程的一體化教學(xué)模式的實踐性環(huán)節(jié)中常出現(xiàn)以下問題，值得引起高度重視：

（1）學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，學(xué)不進(jìn)去，常在實踐操作時玩手機(jī)、聊天或是發(fā)呆，沒心思學(xué)習(xí)。

（2）教師講述理論太多，留給學(xué)生操作的時間不夠或是教師講的太少，導(dǎo)致學(xué)生無法在本次完成上機(jī)操作。

針對以上的常見問題，在該課程的一體化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)這樣實施實踐性環(huán)節(jié)：

（1）教師在講述理論或是案例的時候，不提倡照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)提煉精華，講透原理和基本操作步驟。對案例的操作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生實際水平，由簡入難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）一體化的實踐環(huán)節(jié)時間應(yīng)當(dāng)根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容靈活安排。如果本堂課教學(xué)內(nèi)容難，則教師應(yīng)當(dāng)多操作案例演示給學(xué)生觀摩；如本堂課教學(xué)內(nèi)容相對簡單，則教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多練習(xí)，并熟練地掌握實施內(nèi)容，切不可一成不變。

六、結(jié)論

高職一體化教學(xué)模式的實施重在加強學(xué)生的動手能力與上機(jī)操作能力，因此在課程中的實踐性環(huán)節(jié)顯得特別的重要。在實施一體化教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)當(dāng)把實踐環(huán)節(jié)放在尤為關(guān)鍵的地位，高度重視，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

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