運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探究

汪志嫻

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程之一，其在小學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的作用，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就必須合理有效地運(yùn)用情景教學(xué)法。本文筆者就針對(duì)運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

情景教學(xué)法是課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的一種方法，其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。將情景教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并使其從內(nèi)心產(chǎn)生求知的欲望，進(jìn)而幫助其更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、情景教學(xué)法的概述

（一）情景教學(xué)法的基本內(nèi)涵

所謂情景教學(xué)法，指的就是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生提供形象化、具體化的教學(xué)情景，從而使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而達(dá)到提升其學(xué)習(xí)積極性目的的一種教學(xué)形式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身就具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式往往只注重教師的單方面講解以及學(xué)生的大量練習(xí)，盡管這種教學(xué)模式也能順利完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效率非常低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也不是很高，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門難度比較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)用情景教學(xué)法，就可在很大程度上規(guī)避傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。

（二）情景教學(xué)法的主要特征

在運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候，教師可借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、音樂(lè)等，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)方法有效利用了小學(xué)生在心理與行為上的相關(guān)特質(zhì)，與其他教學(xué)方式相比，情景教學(xué)法表現(xiàn)出靈活性、生動(dòng)性等多方面的特征。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

（一）有助于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅提升

情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)就是有助于增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性。對(duì)小學(xué)生而言，他們的思維與行為方式往往比較容易受到感性因素的影響，正因?yàn)槿绱?，其?duì)一門課程學(xué)習(xí)的積極性主要是由學(xué)習(xí)興趣決定的，通過(guò)將情景教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能使教學(xué)的趣味性得以增強(qiáng)，讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)課并不是呆板無(wú)聊的，而是充滿樂(lè)趣的，這樣就能吸引小學(xué)生的注意力，使其對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升。

（二）有助于彰顯數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

情景教學(xué)法的引入使數(shù)學(xué)在小學(xué)課程體系中的文化價(jià)值得到進(jìn)一步彰顯，讓學(xué)生徹底改變了對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的固有認(rèn)識(shí)與看法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)樂(lè)趣所在，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)文化的博大精深，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)是大有好處的。

（三）注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，可提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

情景教學(xué)法不僅注重課本理論知識(shí)的講解，同時(shí)也十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析和思考，有助于幫助其養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)口講以及動(dòng)手做的過(guò)程中還能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并能學(xué)會(huì)將其靈活運(yùn)用于實(shí)際生活之中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常大的好處。

三、運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）注重課堂紀(jì)律性與活躍度之間的平衡

通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)法，能提升師生互動(dòng)以及課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例，使課堂活躍度大大增強(qiáng)，這與小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)是相符合的，但與此同時(shí)，教師必須把握好“度”，不能讓課堂變得過(guò)于活躍，因?yàn)檫@樣只會(huì)導(dǎo)致課堂失去應(yīng)有的紀(jì)律性，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)，還可能使得其反。所以，教師在運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律性與活躍度之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者之間的平衡，讓學(xué)生在保持一定活躍度的基礎(chǔ)上養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

（二）積極利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

與小學(xué)階段的其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，如果能將抽象的知識(shí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖像或者動(dòng)畫(huà)，則能便于小學(xué)生的理解，使課堂教學(xué)效率得到有效提升，要做到這一點(diǎn)，教師就必須注重各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與工具的運(yùn)用，包括多媒體技術(shù)等，把一些很難用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)描述的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，教師在進(jìn)行時(shí)間鐘表相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生觀看時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或者視頻，讓其更加直觀地了解秒針、分針以及時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，這樣就能將抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍?jiǎn)單而易于理解的形式，從而讓課堂教學(xué)效率得到有效提升，與此同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。由此可見(jiàn)，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)法應(yīng)用成效的提升來(lái)說(shuō)是大有好處的。

（三）在情景設(shè)置中突出應(yīng)用性與娛樂(lè)性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是為了服務(wù)于生活實(shí)踐，因此，必須在情景設(shè)置的時(shí)候注重突出應(yīng)用性。例如，在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)以后，教師可讓學(xué)生在課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行身高互量，這樣就能讓其對(duì)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，也能增強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。考慮到小學(xué)生在行為上比較好動(dòng)、思維也比較活躍，所以在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候必須突出其娛樂(lè)性，這樣才能與小學(xué)生的心理特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律相契合，使其在課堂上的主動(dòng)性與積極性得到有效提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解有關(guān)人民幣的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)做游戲的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行人民幣的換算，這樣就能在讓學(xué)生在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師應(yīng)抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

要使情景教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，教師就必須抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)這些重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，盡量站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)活動(dòng)的高效化開(kāi)展。例如，教師在向?qū)W生講解平行四邊形面積計(jì)算的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于求解公式的講解，更為重要的是教給學(xué)生尋找解題思路的方法，可借助實(shí)物演示的形式，先對(duì)平行四邊形的邊緣進(jìn)行裁剪，然后再將其拼接為矩形，讓學(xué)生主動(dòng)將矩形和平行四邊形的求解方式相聯(lián)系，這樣就能使其更好地掌握平行四邊形的求解方法，并能在實(shí)際應(yīng)用中做到舉一反三，這對(duì)確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性以及提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)都是非常有利的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢(shì)，包括增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等。但是，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候都還存在一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)法的研究，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法應(yīng)用成效的提升。

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