“一帶一路”倡議下外語人才國際化素質培養(yǎng)研究

許建明

摘要：中國“一帶一路”倡議的提出和推進為中國踐行對世界經(jīng)濟的承諾提供了廣闊的平臺。本文從“一帶一路”外語人才國際化這一主要點研究入手，闡述了“一帶一路”倡議下對復合應用型外語國際化人才培養(yǎng)的必要性，并就大專院校外語專業(yè)大學生的人文素質和國際化知識教育培養(yǎng)中存在的問題進行了分析，對培養(yǎng)“外語技能+專業(yè)知識+文化素養(yǎng)”的復合應用型人才，提升大專院校學生的國際化素質提出了若干建議措施。

關鍵詞：“一帶一路”；外語人才；國際化；素質培養(yǎng)；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0033-02

基于“一帶一路”的思想理念，我國將從全方面開展合作，以此打造出一個各方位深度融合的共同體。從“一帶一路”的思想理念看，其要想獲得理想的應用效果，需要以經(jīng)濟全球化為基礎來進行，并且還需要各個國家都參與其中，從而使該政策能夠惠及相關國家和人民，這在一定程度上促進了經(jīng)濟全球化的發(fā)展。“一帶一路”倡議為外語人才提出了更高的要求，也提供了巨大的就業(yè)市場。截止到2016年12月末，我國通過該政策已經(jīng)與超過20個國家建立了合作關系，在投資上也已達到了185億美元，其為東道國帶來了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。從稅收上來看，東道國在此方面增加了約11億美元，而從就業(yè)角度來講則為東道國提供了超過18萬個崗位。基于“一帶一路”思想理念，我國所傳達是世界人民共同富裕的美好愿望，也是縮小各國之間經(jīng)濟差距的重要手段。把語言知識與各專業(yè)知識結合起來，培養(yǎng)復合應用型國際化人才是當前外語教育改革發(fā)展的重要工作之一。

一、國際化素質教育的現(xiàn)實意義

我們領導干部國際化素質主要包含專業(yè)素養(yǎng)、交際能力、外語技能、政策素質、外事常識、國際知識、世界眼光以及愛國情懷，由此可知外語技能、國際知識專業(yè)水平的重要性。學者胡朗曾在其學術文章中對大學生所具備的國際素養(yǎng)進行了探討，并指出了國際素養(yǎng)在大學生未來發(fā)展過程中所具有的地位和產(chǎn)生的作用，而且其還認為應當將國際素質教育視為大學教育中的一部分，這也體現(xiàn)了人才高素質的標準。所謂國際素質主要是指需要具有良好的國際情懷與國際視野，也是對國際發(fā)展方向具有較高敏感性和發(fā)展新方向的洞察力，并且在知識和素養(yǎng)上都能夠滿足國際發(fā)展的需求。

從當前我國高校對學生的培養(yǎng)情況來看，在很多方面依然存在明顯的不足，尤其是在國際化素質上更是非常欠缺。例如，大學生沒有主動參加國際化實踐活動的意識，如此便無法將所學到的國際理論知識轉化成為實踐應用能力，也就不能夠將自身的專業(yè)知識、主體意識以及思維創(chuàng)造能力進行融合，這不利于提高學生自身的綜合能力。由于大學生在外語表達能力上的欠缺，再加上其對國際知識并不了解，涉及國外的文化知識知之甚少，等等原因，造成我國大學生在與外國友人交流的過程中常常表現(xiàn)出不自信，嚴重打擊了大學生在參加國際活動方面的積極性。張安平（2008）在其所發(fā)表的文章中對國際化素質進行了研究：如果想要提高我國學生自身的國際化素質，需要各個高校能夠為學生創(chuàng)造出更多參加國際實踐活動的機會，讓學生能夠切實接觸到國際文化。例如，我國高校可以和國外高校建立合作關系，通過交換生的形式來提高學生的國際素養(yǎng)和能力，此方法是一項成本較低且有效的途徑，能讓學生擁有更多接觸國際的機會。從當前我國人們的生活情況來看，同國外發(fā)達國家相比還存在著一定的差距，很少有高校能夠采取全英文的教學方式，因此造成學生還不能夠完全掌握和應用英語，再加上國外發(fā)達國家在授課上具有較大難度，這在一定程度上給交換生計劃的實施帶來了困難。因此，在“一帶一路”倡議部署下需要提高外語人才在國際上的素質，并通過開展培養(yǎng)教育來實現(xiàn)該培養(yǎng)教育計劃。

二、大學生國際化素質的提升

1.強化國際化師資隊伍建設。教師隊伍水平對于高校國際化教育能夠產(chǎn)生非常重要的影響，所以各個高校應當認識到教師隊伍建設的重要性。要想培養(yǎng)出具有較高國際化素養(yǎng)的學生，需要教師隊伍具有較高的水平。從當前我國高校具體情況來看，各個高校所擁有的師資力量還不能夠滿足國際化的要求，嚴重影響了高校對學生的培養(yǎng)，所以在這種情況下，我國高校應當充分利用所有資源，制定并實施有效措施來加強教師隊伍的建設，提高教師隊伍自身的水平，滿足對學生在國際化素養(yǎng)上培養(yǎng)的目的。

2.提升大學生的思想素質。國際思想素質主要包含意識和態(tài)度兩方面的內(nèi)容，其中國際態(tài)度所指的是學生需要具備關心地球和人類的思想理念，克服以往狹隘的民族主義，從而樹立起尊重國外文化的理念，不僅能夠和外國友人良好的相處，而且還需要包容異國文化。而國際意識主要是指大學生擁有十分廣闊的國際視野，能夠適應和理解多元文化，并且能夠從國際的角度對問題進行思考，并不局限在某一個國際或是地區(qū)，也不使用一種思維理念。當學生在專業(yè)領域上具有較高素質，對國際發(fā)展方向和動態(tài)有非常高的敏感度，此時其才能夠滿足“一帶一路”倡議對外語人才的需求，有利于該政策未來的發(fā)展。

3.提升大學生的知識結構素質。大學生自身知識結構對其未來參與“一帶一路”倡議將產(chǎn)生直接影響，如果想要使學生能夠在該政策中獲得良好發(fā)展，應當促使其在國際理論等方面具有完善的知識結構，并掌握自身專業(yè)所具有的先進性，了解國際通用知識，其中還包含了和本專業(yè)業(yè)務有關的國際規(guī)則與慣例，而且還能夠將其和本國文化進行比較和融合。當學生具備了廣博的文化修養(yǎng)，不僅能充分了解本國所具有的法律常識、傳統(tǒng)文化以及政治體制，而且對其他國家在法律、文化以及政治等方面的知識都有了一定的了解。

4.提升大學生的技能素質。①理論知識。大學生不僅要具有扎實的理論知識，而且還應當具有與工作相關的實踐經(jīng)驗。②思維能力。此思維能力主要是對價值標準、民族習俗等方面有一定的了解，并且還具有包容的精神，能夠使大學生適應不同的環(huán)境，并與外國友人進行良好的交流和往來。③交流能力。交流能力是人與人之間進行交流和溝通的重要能力，在國際社會當中掌握外語并利用外語進行交流已經(jīng)成為了大學生所需要具備的基本素質。④合作能力。現(xiàn)階段，越來越多的問題要想通過一個國家來解決已經(jīng)變得不現(xiàn)實，各個國家之間只有加強合作，對問題進行全方面的分析，并采取措施來加以解決，從其所產(chǎn)生的解決效果來看相對較為理想。⑤適應能力。此能力是指學生能夠以一個良好的心態(tài)來面對所發(fā)生的變化，并適應這種變化，在經(jīng)受各種挫折和陌生的環(huán)境當中依然擁有獨立思考與判斷的能力。⑥信息搜集和處理。網(wǎng)絡技術和計算機技術是當前使用最為廣泛的技術，不論是在學習還是在工作當中都應當熟練掌握此類技術，并提高自身在信息搜集和處理上的能力，這對于相關工作的開展能夠產(chǎn)生積極的作用。⑦競爭能力。此方面的能力主要是指對現(xiàn)代科學技術進行跟蹤，并參與到科學技術方面的競爭。⑧創(chuàng)新能力。該能力是學生具有接受新興事物的能力，并在不斷學習和工作當中利用自身知識來進行創(chuàng)新，以此來獲得具有國際水平的成果。⑨分析能力。在如今多元化社會當中，大學生不僅要了解與其生活相關的文化與理念，而且還要吸收國外先進的思想和價值體系，從而豐富自身知識結構和價值觀念。

三、結語

在中國特色社會主義進入新時代以及經(jīng)濟全球化的大背景下，我國“一帶一路”倡議的建設需要大量具有國際競爭力的復合型外語人才，當前我國的復合型人才仍屬于稀缺資源，而培養(yǎng)大專院校學生的國際化素質將成為滿足這一需求的重要途徑之一。國內(nèi)知名大學和國外大學進行比較，國內(nèi)一些地方性重點大學無論是在教學和科研水平方面，還是在校園的人文環(huán)境建設及設施配備等方面，都已具備了一定的實力和有利條件，培養(yǎng)新時代大學生的國際化素質并非可望不可及的事情。因此，各大專院校應積極響應新時代、新形勢下國家對人才培養(yǎng)的新要求，采取多方面的措施盡最大可能讓大學生接觸到國際化教育，培養(yǎng)和提升他們的國際化素質，以滿足我國在外語人才上的需求。

參考文獻：

[1]胡朗.論大學生國際素質培養(yǎng)[J].西南民族學院學報，2001.

[2]張安平，張小燕.新加坡高等教育國際化建設的特點與啟示[J].世界教育信息，2008.