高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

伍祝君

【摘 要】就業(yè)是個(gè)人通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要途徑。然而當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問題，許多學(xué)生甚至面臨“畢業(yè)就是失業(yè)”的難題。因此高校要投入更多的精力，合理指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 高職學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.009

近年來隨著就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生就業(yè)問題也逐漸凸顯。大學(xué)生缺少足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)方面常常無(wú)從下手。因此，高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生就業(yè)工作放在高校工作的首位，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程。因?yàn)閷W(xué)生在校期間聯(lián)系最為緊密，就業(yè)擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)最為豐富的就是輔導(dǎo)員，所以輔導(dǎo)員更要加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助學(xué)生高效就業(yè)。因此我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)幫助廣大輔導(dǎo)員明確自己的在學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的角色定位。

一、當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中存在的常見問題

（一）輔導(dǎo)員沒有教授學(xué)生正確的就業(yè)觀

很多時(shí)候輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，只注重傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和獲得企業(yè)青睞的方式，而忽略了教授學(xué)生面對(duì)就業(yè)的正確態(tài)度，從而容易引發(fā)各種各樣的就業(yè)難問題。一方面，輔導(dǎo)員沒有及時(shí)端正學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)要做到公平競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信就業(yè)。另一方面，輔導(dǎo)員沒有及時(shí)教授學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能從自身?xiàng)l件出發(fā)，順應(yīng)社會(huì)需要，通過就業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)完善自我。

（二）輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)不足

高校中最常見的現(xiàn)象是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間只知道對(duì)方的名字，在學(xué)生較多的情況下輔導(dǎo)員甚至連自己學(xué)生長(zhǎng)相和名字都不了解。當(dāng)然更普遍的現(xiàn)象是輔導(dǎo)員只和關(guān)鍵的班干部，成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生有所聯(lián)系，和普通學(xué)生之間的溝通交流十分匱乏。因此，輔導(dǎo)員不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)展方向，實(shí)際需求，就業(yè)意向，在指導(dǎo)就業(yè)過程中常常一概而論，缺乏針對(duì)性和有效性，從而嚴(yán)重限制了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

（三）輔導(dǎo)員自身缺乏豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高校中輔導(dǎo)員大部分都是本校行政保研的學(xué)生，還有一部分是來自其他高校的年輕畢業(yè)生。他們普遍年齡偏小，自身缺乏就業(yè)擇業(yè)的歷練和工作經(jīng)驗(yàn)，而且閱歷不豐富，在應(yīng)對(duì)招聘面試上無(wú)法給出學(xué)生有效的指導(dǎo)意見和求職技巧。并且由于這些年輕輔導(dǎo)員對(duì)國(guó)家就業(yè)政策信息不了解，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題不是十分重視，因此常常無(wú)法發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的作用，造成學(xué)生就業(yè)信息了解不足，缺乏有效的就業(yè)技巧，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)重。

（四）指導(dǎo)理論和實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)需求

輔導(dǎo)員在給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)意見時(shí)常常出現(xiàn)指導(dǎo)意見過于膚淺和理論化，缺少有效的實(shí)踐資料支持的現(xiàn)象。一般來說輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)從當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境等方面來幫助學(xué)生選擇合適的就業(yè)方式。但是這些知識(shí)只是從理論層面解釋了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生并不能從其中積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，明確自己所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需求之間的適配性，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位初期出現(xiàn)個(gè)人能力與企業(yè)要求不符，專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用不符的情況。

二、高職輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中的作用

（一）開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，既要注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，又要兼顧學(xué)生的心理發(fā)展需求。一方面，因?yàn)榫蜆I(yè)難問題日益嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)壓力增大，在就業(yè)過程中常常出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)聘信息造假等情況。這些行為已經(jīng)嚴(yán)重干擾了當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，因此輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，樹立誠(chéng)信就業(yè)，公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)氛圍，不僅要教會(huì)學(xué)生找到合適崗位的方法，還要從道德層面出發(fā)教會(huì)他們?yōu)槿酥?。另一方面，許多學(xué)生眼高手低，對(duì)提供的崗位從薪資到福利待遇各種不滿意，從而失去就業(yè)的信心和擇業(yè)的耐心。因此輔導(dǎo)員要樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念，珍惜已有的工作機(jī)會(huì)，不怕苦不怕累，從基層做起，慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）輔導(dǎo)員加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生就業(yè)需求

輔導(dǎo)員在平時(shí)生活中要多和學(xué)生接觸，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解他們的興趣所在，知道他們的特長(zhǎng)愛好。輔導(dǎo)員要多參與到學(xué)生的集體活動(dòng)中，多和學(xué)生一起交流平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的困擾，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生團(tuán)體成為其中的一分子。只有輔導(dǎo)員充分了解了學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展意向才能提出具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)意見，避免出現(xiàn)輔導(dǎo)員指導(dǎo)意見和學(xué)生個(gè)人需求脫節(jié)的情況。

（三）輔導(dǎo)員要不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)

只要輔導(dǎo)員自己積累了一壺水才能分給學(xué)生一瓢水，因此輔導(dǎo)員想要給學(xué)生提供足夠的就業(yè)幫助首先要做的就是豐富自身經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生思想上的啟發(fā)。一方面，輔導(dǎo)員要積極和身邊的同事，朋友或者已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生交流，了解他們?cè)诰蜆I(yè)中遇到的問題和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，分析各個(gè)專業(yè)與行業(yè)之間的適配性，分析未來就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)自己的就業(yè)擇業(yè)經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，以最客觀，最直接的方式告訴學(xué)生當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境的變化，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，讓學(xué)生為就業(yè)做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備。

（四）從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要

學(xué)生在步入工作崗位后常常會(huì)出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與工作需要脫節(jié)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以滿足崗位需要的情況，也就是常見的“本科生不如大專生，大專生不如技校生”現(xiàn)象。因此，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)就業(yè)過程中，要擺脫紙上談兵，不能一味的用理論去解釋實(shí)際，而是要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，為學(xué)生制定具有現(xiàn)實(shí)意義的就業(yè)指導(dǎo)方案。一方面輔導(dǎo)員要組織學(xué)生多聽取社會(huì)成功人士的人生經(jīng)歷，組織安排專業(yè)性的講座和交流會(huì)，開闊學(xué)生的眼界，增加他們的技能知識(shí)。對(duì)于高職生，輔導(dǎo)員還要特別增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上就能熟悉自己的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維和行動(dòng)力的有機(jī)結(jié)合。另一方面，輔導(dǎo)員要安排高年級(jí)學(xué)生充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入工作崗位，了解專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的差異，熟悉專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和未來價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的熱情和積極性。

總而言之，高職院校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面起著重要的作用。作為最了解學(xué)生需求和發(fā)展方向的人，輔導(dǎo)員要及時(shí)給出合理有效的就業(yè)指導(dǎo)意見，培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)的良好心理。其實(shí)就業(yè)作為學(xué)生高校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員更需要做的是在平時(shí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，注重素質(zhì)全面發(fā)展，及早為將來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員能提供給學(xué)生的畢竟只是外在的幫助和支持，真正提高學(xué)生的就業(yè)率還是要依靠學(xué)生的個(gè)人努力。