高職院校學(xué)生就業(yè)能力測(cè)評(píng)機(jī)制建設(shè)問題研究

趙翠

摘要：建立高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，首先必須將就業(yè)能力習(xí)得作為學(xué)生能否順利畢業(yè)參考因素之一，在構(gòu)架上，高職院校學(xué)生就業(yè)能力測(cè)評(píng)機(jī)制包括高職院校學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)體系、高職院校學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)體系與高職院校學(xué)生就業(yè)反饋機(jī)制，三者相輔相成，自成體系。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)能力；測(cè)評(píng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）019-000-01

一、引言

能否就業(yè)與就業(yè)質(zhì)量如何，直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展與生活狀況、關(guān)系著高校招生質(zhì)量與專業(yè)發(fā)展、關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。建立系統(tǒng)的高校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)、反饋一體化，有利于切實(shí)全面提升學(xué)生就業(yè)能力。高職院校學(xué)生就業(yè)能力有別于本科院校，在學(xué)生動(dòng)手操作等方面要求更高，建立一套操作可行的高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，將有利于高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)零距離的融于企業(yè)，也有利于其今后職業(yè)的更好發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制概述

建立高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，首先必須打破現(xiàn)有的學(xué)生畢業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，將高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)參考因素之一。如今高職院校教育大致分為兩類，既專業(yè)教育與綜合素質(zhì)教育，學(xué)生畢業(yè)的衡量因素則相應(yīng)分為兩類，專業(yè)課程習(xí)得情況與綜合素質(zhì)發(fā)展情況，畢業(yè)時(shí)專業(yè)學(xué)分修滿，綜合素質(zhì)合格，沒有處分在身則可順利畢業(yè)。高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制加入后，高職院校教育內(nèi)容則需分為三類，即專業(yè)教育、綜合素質(zhì)教育與就業(yè)能力教育，學(xué)生畢業(yè)時(shí)衡量因素相應(yīng)的分為三類，專業(yè)課程習(xí)得情況、綜合素質(zhì)發(fā)展情況與就業(yè)能力發(fā)展情況。畢業(yè)時(shí)專業(yè)學(xué)分修滿、綜合素質(zhì)合格、就業(yè)能力測(cè)評(píng)合格即可順利畢業(yè)。

建立高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，必須具有系統(tǒng)可操作性。內(nèi)容上包括高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系、高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系與高職院校學(xué)生就業(yè)能力反饋體系。

這三種體系的建立必須在大量反復(fù)的調(diào)查論證基礎(chǔ)上建立，且高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)體系與反饋體系需具有一致性，相輔相成性。在具體每個(gè)體系的建立上，要考慮具有可操作性，出臺(tái)相應(yīng)的可評(píng)價(jià)細(xì)則時(shí)要考慮高職學(xué)生就業(yè)能力特點(diǎn)進(jìn)行。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)架

（一）高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

建立高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，首先應(yīng)該鑒定清楚高職院校學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，可從以下幾方面著手：

1.開設(shè)專門的課程：現(xiàn)在高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，雖然作為必修課在教學(xué)，但大多數(shù)高校就業(yè)課程開設(shè)課時(shí)很少，沒有專門的師資，也沒有專門的部門來統(tǒng)一協(xié)調(diào)這門課程。從學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)這門課程都極其不重視。提升學(xué)生就業(yè)能力，首先必須從重視就業(yè)課程的開設(shè)開始，首先學(xué)校應(yīng)成立專門的系部從事就業(yè)指導(dǎo)課程，聘請(qǐng)培養(yǎng)專業(yè)師資從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，在課程考核上正軌化，提升學(xué)校、學(xué)生、教師對(duì)于這門課程的重視度。其次在課程上應(yīng)突破原有的一門課，課時(shí)少現(xiàn)狀，就業(yè)、課程因開發(fā)系統(tǒng)的就業(yè)能力課程，至少應(yīng)該是3---4門相應(yīng)課程，不是簡(jiǎn)單的講講就業(yè)形勢(shì)、簡(jiǎn)歷制作就結(jié)束了。最后，課程的開發(fā)可以結(jié)合就業(yè)能力構(gòu)成要素，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等方面展開

2.加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐接觸：就業(yè)能力培養(yǎng)首先在于就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)就業(yè)最直接的方法就是多多接觸社會(huì)與企業(yè)，可以安排學(xué)生定期到企業(yè)不同崗位參觀、鍛煉，也可定期聘請(qǐng)企業(yè)人員、成功校友到校做講座，課程中也可聘請(qǐng)一些公司就企業(yè)文化等進(jìn)行講解。

3.成立專門的組織：可以以興趣小組、社團(tuán)的形式，結(jié)合就業(yè)能力培養(yǎng)問題，開展豐富多彩的小組活動(dòng)，可以組織開展就業(yè)方面調(diào)研、也可以設(shè)計(jì)相關(guān)就業(yè)能力提升游戲進(jìn)行小組成員游戲，也可以開展相應(yīng)的活動(dòng)等。

（二）高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在建立高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，同時(shí)要構(gòu)建高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系要自成一體，不融于其他專業(yè)教育評(píng)價(jià)或者綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，最終有自己的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)參考因素之一。

1.建立就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)體系：這個(gè)可以通過分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但就業(yè)指導(dǎo)課程的評(píng)價(jià)不能僅僅以一門期末考試成績(jī)來評(píng)價(jià)，要結(jié)合平時(shí)多次考核進(jìn)行。

2.建立企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系：可以通過企業(yè)實(shí)踐天數(shù)、企業(yè)實(shí)踐報(bào)告書寫情況、聽企業(yè)人員講座次數(shù)及講座心得、訪談企業(yè)人員或者訪談優(yōu)秀校友等各種形式進(jìn)行量化，最終建立其企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，得出企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)成績(jī)。

3.建立就業(yè)能力組織參與評(píng)價(jià)體系：這個(gè)評(píng)價(jià)體系可分為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)相關(guān)興趣小組或者社團(tuán)組織的評(píng)價(jià)，通過其活動(dòng)組織情況、建設(shè)情況等對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面是對(duì)個(gè)人參與社團(tuán)或者興趣小組習(xí)得情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終得出個(gè)人就業(yè)能力組織參與評(píng)價(jià)成績(jī)。

結(jié)合學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)成績(jī)、企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)成績(jī)及就業(yè)能力組織參與評(píng)價(jià)成績(jī)，最終得出學(xué)生個(gè)體就業(yè)能力成績(jī)，作為其能否順利畢業(yè)參考依據(jù)之一。

（三）高職院校學(xué)生就業(yè)能力反饋機(jī)制構(gòu)建

高職院校學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)或者若，最終是企業(yè)評(píng)價(jià)的，學(xué)生能否順利進(jìn)入企業(yè)就職、企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)如何、學(xué)生在企業(yè)職業(yè)發(fā)展前景如何，都是對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的最終考核，為此高職院校應(yīng)高度重視對(duì)企業(yè)的聯(lián)系，高度重視對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)根據(jù)企業(yè)要求，調(diào)整自己就業(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系，建立合理的就業(yè)能力反饋機(jī)制。

高職院校學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，在組織管理上必須高度重視，在實(shí)際中要切實(shí)可實(shí)施，高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)體系、反饋體系要自成一體、相互斜街、相輔相成，如果在實(shí)踐中能夠操作實(shí)行，將大大提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力，幫助其盡快找到工作并快速適應(yīng)企業(yè)文化，助其職業(yè)發(fā)展更加順利。

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作者簡(jiǎn)介：趙 翠（1983-），女，山西晉城人，講師，研究方向：高等教育、學(xué)生就業(yè)問題。

基金項(xiàng)目：本文是江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)《高職院校學(xué)生就業(yè)能力測(cè)評(píng)體系構(gòu)建問題研究》（2014SJD278）階段性成果。