淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性策略

陳麗

【摘 要】幼兒教師對(duì)于學(xué)生的教育是所有教師職業(yè)里面最特別的，作為學(xué)生人生旅途中接觸到的第一任教師，幼兒教師的責(zé)任異常重大。要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和基本的藝體活動(dòng)，也要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)生活常識(shí)和基本禮儀禮貌。而在這之中，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又是最為關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)難點(diǎn) 培養(yǎng)要點(diǎn) 培養(yǎng)意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.191

提到幼兒教育，雖然教師面對(duì)的都是可塑性和可引導(dǎo)性極強(qiáng)的學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生的教育事實(shí)上并不簡(jiǎn)單。幼兒教師要從基本習(xí)慣開始培養(yǎng)，生活習(xí)慣需要培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要培養(yǎng)。該篇文章主要分析在幼兒教育階段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。在這一階段學(xué)生如果能形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)階段與小學(xué)學(xué)習(xí)階段的銜接和結(jié)合，這樣的好習(xí)慣更有可能成為伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。所以幼兒階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育特別重要。

一、培養(yǎng)難點(diǎn)

正如上文提到過(guò)的，幼兒階段的學(xué)生是最好引導(dǎo)最好教育的，也是最不容易進(jìn)行教學(xué)的。幼兒教師所面對(duì)的學(xué)生群體確實(shí)有年齡和心智的優(yōu)勢(shì)，利于教師進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，但這樣的優(yōu)勢(shì)也會(huì)對(duì)教師造成一些困擾，尤其是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。所以幼兒教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要直面教學(xué)中所存在的培養(yǎng)難點(diǎn)，才能據(jù)此提出可靠有效的解決方案，讓自己的學(xué)生接受最完善的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)培養(yǎng)難點(diǎn)，就是對(duì)幼兒學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)之前，學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)正式的知識(shí)教學(xué)，也沒(méi)有完備的學(xué)習(xí)意識(shí)。但是到了正式的幼兒學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就需要有主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也要有自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。這種轉(zhuǎn)變需要教師具有很強(qiáng)的耐心，不僅要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，還要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)許多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，例如進(jìn)行數(shù)字接龍等等知識(shí)游戲。旨在早日讓學(xué)生有完整的學(xué)習(xí)意識(shí)，能主動(dòng)積極地投入到教師的課堂教學(xué)中。

第二個(gè)培養(yǎng)難點(diǎn)，對(duì)幼兒學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)。這里的語(yǔ)言教學(xué)包括普通話的教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)的基本教學(xué)等。對(duì)于普通話教學(xué)而言，由于學(xué)生在進(jìn)入幼兒階段之前可能受家庭方言發(fā)音影響較重，或者接受的普通話教學(xué)并不正規(guī)，所以幼兒的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)時(shí)就要注意這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)正和引導(dǎo)。而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的基本教學(xué)，一則是為了銜接學(xué)生下一階段的教學(xué)，二是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的概念。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要特別注意自身的發(fā)音和習(xí)慣，給學(xué)生最好的傳導(dǎo)和教授。該段文字只列舉了在幼兒教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)的兩個(gè)普遍培養(yǎng)難點(diǎn)，但在日常教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做的不是規(guī)避這些問(wèn)題，而是積極面對(duì)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要善于解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)要點(diǎn)

對(duì)幼兒教學(xué)中會(huì)存在的培養(yǎng)難點(diǎn)進(jìn)行分析，是為了教師能更順利的開展教學(xué)策略，對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)良的教育。而在真正進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)需要解決，教學(xué)要點(diǎn)更需要把握。對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，也是有許多培養(yǎng)要點(diǎn)的。第一點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)生在幼兒學(xué)習(xí)階段有很大的益處，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至所有人生階段都是有很大幫助的。教師可以通過(guò)一些比較有教育意義的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授這一理念，培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。像是“大家一起找不同”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出兩張大致相同圖片中的不同點(diǎn)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，謹(jǐn)慎思考的習(xí)慣?；蛘呖梢灾苯咏o學(xué)生布置檢查作業(yè)的任務(wù)，讓他們嘗試著找出自己作業(yè)中存在的問(wèn)題。

第二點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講教師授課的習(xí)慣。首先要要求學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)，從坐姿到拿筆姿勢(shì)再到舉手姿勢(shì)等等。良好的聽課姿態(tài)更有助于學(xué)生形成認(rèn)真聽講的意識(shí)和狀態(tài)。其次教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要重視自身的知識(shí)傳授質(zhì)量，也要重視學(xué)生的聽課狀態(tài)。由于學(xué)生在進(jìn)入幼兒學(xué)習(xí)階段時(shí)從未有過(guò)安安靜靜，認(rèn)認(rèn)真真坐上幾十分鐘的狀態(tài)。所以教師要盡力讓學(xué)生有行為上的轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)初中高中甚至大學(xué)階段，教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有粗心失分和課堂聽講不集中精力的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有十分大的消極影響的。所以在學(xué)生最開始的學(xué)習(xí)階段，即幼兒學(xué)習(xí)階段，教師就要著力培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)習(xí)慣，如此在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才不會(huì)太過(guò)艱難。

三、培養(yǎng)意義

幼兒階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行一生學(xué)習(xí)生涯的開端，雖然在這一階段，教師沒(méi)有十分深?yuàn)W或者復(fù)雜的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不能接受太過(guò)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。但是在這一階段，教師對(duì)學(xué)生的行為規(guī)正和習(xí)慣培養(yǎng)，都是學(xué)生以后能進(jìn)行更深?yuàn)W復(fù)雜和繁重學(xué)術(shù)研究的第一塊基石。對(duì)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是萬(wàn)丈高樓平地起的那一塊平地，足夠堅(jiān)固和平穩(wěn)才能建起高樓萬(wàn)丈。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展來(lái)看，例如仔細(xì)謹(jǐn)慎和細(xì)致耐心這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能最大程度的減少學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛斐傻膶W(xué)科知識(shí)理解或答題錯(cuò)誤。也能讓學(xué)生在性格形成方面更加的穩(wěn)重和踏實(shí)，對(duì)學(xué)生形成成熟人格是有極大幫助的。從學(xué)生家長(zhǎng)期望來(lái)看，幼兒家長(zhǎng)最希望看到自己的孩子通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，會(huì)有所變化。

例如學(xué)會(huì)主動(dòng)坐到書桌旁看書做作業(yè)，能說(shuō)流利的普通話，行為也不再頑劣等等。這都是幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育最大的期望。從幼兒教師的立場(chǎng)分析，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有助于更好的開展下一進(jìn)程的教學(xué)計(jì)劃，也能檢驗(yàn)自身的教學(xué)策略是否正確和是否有效。在對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也能更深入的了解自己的學(xué)生，讓自己和學(xué)生之間的關(guān)系更為緊密，便于教師工作的開展。所以在幼兒教學(xué)階段，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展做鋪墊，又非常符合學(xué)生家長(zhǎng)的期望，對(duì)教師的教學(xué)也會(huì)是十分有利的。雖然教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要教師堅(jiān)持努力，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)帶來(lái)極其深遠(yuǎn)的影響力和意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，從培養(yǎng)難點(diǎn)看，對(duì)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)比較困難的過(guò)程，不論是對(duì)學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變教育還是對(duì)學(xué)生具體培養(yǎng)難點(diǎn)的解析，都表明幼兒教師在習(xí)慣養(yǎng)成教育這一方面需要花費(fèi)很多心血。從培養(yǎng)要點(diǎn)看，對(duì)幼兒學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)要點(diǎn)有許多方面需要注意，每一個(gè)培養(yǎng)要點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著學(xué)生今后的發(fā)展走向。而從培養(yǎng)意義來(lái)看，無(wú)論是培養(yǎng)難點(diǎn)的克服與解決，還是培養(yǎng)要點(diǎn)的把握和解析，都是為了影響深遠(yuǎn)而且重大的習(xí)慣培養(yǎng)意義。