高職輔導員在學生理想信念教育中的作用探究

鞠野飛

摘 要： 高職學生理想信念教育是當前加強黨建和思想政治教育的重要內(nèi)容。實踐證明，理想信念在高職學生中相對比較薄弱，輔導員急需探索和研究新形勢下加強學生理想信念教育的重要作用和途徑，教育高職學生樹立遠大的職業(yè)理想和信念。

關鍵詞： 高職輔導員 高職學生 理想信念教育

理想信念是人們對未來的美好向往和追求，是人們在一定認識的基礎上對某種價值觀理論、某種世界觀學說篤信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。因此高度重視并認真抓好此項工作是我們肩負的歷史重任。

一、加強高職學生理想信念教育的重要意義

高職學生的普遍特點是思想較活躍，成才愿望迫切，同時存在自信心不足、自我意識較強、對文化知識的掌握不夠準確等特點，在樹立理想信念方面存在一定的不確定性。同時，一些模糊的價值觀念的涌入、市場經(jīng)濟的沖擊，使一些學生價值取向功利化，出現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念危機，甚至有的職業(yè)院校學生在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下找不到方向。雖說高職學生在主流上是積極、健康、向上的，絕大多數(shù)都能夠擺正個人、集體和國家的關系，但他們在一定程度上也存在享樂主義、技術崇拜、政治信仰迷茫、忽視道德理想等問題。同時高職學生普遍存在高考分數(shù)偏低、行為習慣較差、缺乏自律性、不同程度的心理障礙、自主學習能力弱等問題，因此加強對高職院校學生的理想信念教育，艱巨而光榮，任重而道遠。

二、發(fā)揮高職輔導員在學生理想信念教育中的引領作用

高職輔導員作為職業(yè)教育的主力軍，迫切需要運用符合實際的教育思想、觀念和方法，幫助教育廣大學生樹立正確的人生理想信念。在學校教育中教師的思想素質(zhì)、道德情操、行為習慣和政治立場等都會對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。輔導員更是學生最先接觸且影響最深的老師，學生在校學習生活期間可以說無時無刻不和輔導員發(fā)生最直接最緊密的聯(lián)系。輔導員始終擔負著教師、家長和朋友等多種角色賦予的各種責任。輔導員的言行舉止對學生有不可替代的榜樣、教育和引領作用，輔導員的政治思想和道德行為往往直接影響每一個學生的成長和成才。在對學生進行理想信念教育時，輔導員的特殊教育和引導作用時時處處都是特別重要不可忽視的，有時往往會起到?jīng)Q定性作用。輔導員在高職院校學生思想政治教育工作中始終站在第一線，并在國家職業(yè)人才的培養(yǎng)教育管理中承擔著至關重要的角色。因此“著力建造一支高水平的輔導員、班主任隊伍”是切實加強和改進大學生思想政治工作的強有力措施。

三、探究高職輔導員做好學生理想信念教育的重要途徑

1.作為輔導員良好的文化素質(zhì)和高尚的政治品德，是學生理想信念形成最直接的榜樣。在班級管理中，班級學生的學習和生活作風往往很大程度上都受輔導員影響。因此，高職院校輔導員要管理好班集體，做學生理想信念形成的表率，就必須不斷全方面提升政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。一是輔導員必須堅定政治信仰，站穩(wěn)政治立場，旗幟鮮明，把自己的遠大理想信念與實現(xiàn)“中國夢”緊密結合起來。輔導員作為學生的良師益友和人生導師，必須信念堅定，愛國誠信，無私敬業(yè)，勇于奉獻；二是輔導員要勤奮努力，刻苦鉆研，知識淵博，具有過硬的業(yè)務本領和較強的業(yè)務能力。輔導員對學生學習生活中遇到的紛繁復雜的各種實際問題，要有運用所學的豐富知識做出正確判斷，找到最佳解決辦法，形成對學生的正確引導，收到良好預期效果的能力；三是輔導員要把堅持理想信念與干好本職工作緊密結合起來，目標遠大，務實肯干，爭做道德典范，成為學生既志存高遠又能從點滴和細節(jié)做起的榜樣。

2.新時期輔導員與學生應形成良好的新型師生關系，使輔導員對學生理想信念教育和引導收到更好的效果。高職學生存在自卑情緒，同時渴望得到關心、愛護和尊重，因此特別需要輔導員的關愛和引導。這就要求輔導員把學生當成親密朋友和伙伴，以寬厚仁愛之心和不辱使命的責任感，了解熟悉所有學生的實際情況，具體問題具體分析，特別是要關心那些問題生、厭學生、特困生和心理障礙生，讓每一個學生都能感受到輔導員的關懷和溫暖，從而在愉快中學習、在健康中成長。有了親情般新型的師生關系，輔導員在向?qū)W生傳輸正確的社會主義核心價值觀，進行理想信念教育引導時，學生就會更樂于接受、積極回應，理想信念教育才能更有效地開展。

3.加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，把理想信念教育與日常管理有機融合。理想信念教育包括的一個重要內(nèi)容就是行為習慣養(yǎng)成教育，一個人遠大理想信念的形成，是在日常的點滴行為中逐漸培養(yǎng)起來的。人們常說行為養(yǎng)成習慣，習慣決定命運，而習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕之事。所以，輔導員在理想信念教育實際工作中必須始終把“習慣養(yǎng)成教育”融入整個日常管理過程中。教育引導學生細節(jié)決定成敗，要牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這就要求輔導員在做思想工作時循序漸進，堅持不懈，耐心細致，行為習慣示范具體。并積極發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭引領作用和班集體的凝聚作用，教育學生相互學習，相互幫助，共同提高。

4.豐富第二課堂，使學生在良好的校園文化氛圍中得到理想信念教育的熏陶。第二課堂活動是在教學課堂之外，安排學生參加形式多樣的寓教于樂、有益身心健康的校園文化活動。它是在教師的組織指導下，由學生自愿參加的，比課堂內(nèi)容要廣泛和豐富多彩，形式和方法靈活，容易被更廣泛的學生接納。第二課堂活動是學校理想信念教育依賴的必要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建和諧校園的有效體現(xiàn)，是學校環(huán)境育人的重要內(nèi)容。輔導員在二課活動主題的確定和組織過程中注重內(nèi)涵，提高活動品質(zhì)，通過組織一些像唱紅色歌曲、觀看歷史影像和開展讀書報告會等為主要內(nèi)容的豐富多彩的活動，使學生在活動中自覺地接受思想教育的熏陶，從而達到教育學生成長成才的目的。

綜上所述，高職院校輔導員是學生理想信念教育和日常管理工作的引領者，是學生健康成長的導師，擔負著為國家、為社會教育培養(yǎng)合格的職業(yè)人的重要職責，是對大學生廣泛開展思想政治教育的骨干中堅力量，在學生理想信念教育中處于特殊的重要地位，發(fā)揮著不可替代的重要作用。

基金項目：本文系吉林省高等教育學會2015年度高教科研課題《高職大學生思想政治素質(zhì)教育研究》階段研究成果。立項編號：JGJX2015D441。