課堂導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

周銀元

【摘? ? 要】語文是所有小學(xué)教育中非常具有教學(xué)意義的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于推動學(xué)生知識能力的積累和視野的開闊具有非常關(guān)鍵的作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式就是上課鈴一響，教師喊起立后就開始了一節(jié)語文課的教學(xué)。熟不知，這種教學(xué)模式嚴重忽視了學(xué)生進入課堂的狀態(tài)，可能會不利于語文教學(xué)的提高。與此同時，課堂導(dǎo)入這一種新式教育方式應(yīng)運而生，它在可以克服固有的語文教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，還可以大大的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，教學(xué)水平，有著一舉多得的良好優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 語文教學(xué)? 實施原則? 具體實施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.162

一、導(dǎo)入對課堂教學(xué)的重要意義

中國的文化源遠流長，博大精深，歷史悠久，種類繁多。文體有文言文、小說、散文、戲劇等等多個種類。如果要在短短的幾十分鐘時間里面探討語文文化的獨特魅力，那么對教師的要求可不低，真的需要教師多下功夫，并且還對教師的授課方式有一定的要求。但是，在中國的傳統(tǒng)式教學(xué)中，教師習(xí)慣了利用課本原件進行備課，然后站在三尺講臺上對著學(xué)生，照著備課本或者語文書本念，或者是手拿粉筆在黑板上寫寫畫畫。教師的備課本上面的知識點講完了，那么這一堂語文課的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。這種教學(xué)方式，教師們只是把書本上面的知識點講解完畢，也不對學(xué)生進行知識拓展。這種不靈活的教學(xué)模式嚴重阻礙了語文教學(xué)，忽視了學(xué)生對知識點的理解程度，也不了解學(xué)生們是否在這一節(jié)課進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對那些知識點究竟是一知半解還是全盤掌握。試問一下，這種教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中運用，是否是具有一定的弊端？那如果我們用一個新穎的方式，在正式上課之前利用課堂導(dǎo)入法來為一堂語文課的教學(xué)開一個好頭，讓學(xué)生把那顆煩躁不安的心充分收回課堂，那么在一節(jié)課的教學(xué)中，相信他們也會收益頗多，教師教學(xué)起來也會如魚得水。這又何樂而不為呢？

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的基本原則

（一）目的性原則

作為一名人民教師，辛勤的知識傳播者，我們從事對學(xué)生的教育工作是肯定有目的性的。所以，我們在實行課堂導(dǎo)入這一種新的教學(xué)模式的時候，也要遵循一定的目的性，要不然我們的教育活動就會失去了意義，沒有了靈魂。那么，這就要求我們教師在實施課堂導(dǎo)入之前，即在備課的時候，一定要熟記每一個書上的知識點，甚至要在圖書館，各種網(wǎng)站上了解這一篇文章的寫作背景以及作者的寫作目的。如果可以找到相關(guān)文獻和有關(guān)視頻就更好了。我們做好這些備課工作的目的只有一個——那就是使我們的教學(xué)活動具有意義，達到我們的教學(xué)目的。教學(xué)的目的性是我們從事教學(xué)工作的重要原則之一，是我們在任何時候都必須謹記于心的神圣任務(wù)。

（二）啟發(fā)性原則

有時候我們可能會想，為什么會有教師這一種神圣而又高尚的職業(yè)？那不就是因為我們是知識的傳播者嗎？我們存在的意義，就是在教會學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，再給予他們一定的啟發(fā)，讓他們對我們教師所上的語文課有所感，有所悟。讓學(xué)生們學(xué)會運用自己的頭腦去探尋知識，而不是被動的像信號接收器那樣盲目的接受信號，這就是我們在實施課堂導(dǎo)入教學(xué)法這種新型教學(xué)模式時必須遵循的準則。這種啟發(fā)性就像開拓學(xué)生們大腦的那一片土地的機械動力，然后我們教師就可以像施肥者那樣，給那一片土地施加養(yǎng)料，隨時播種，不定時除草等等，那么，在到了收獲的季節(jié)時，自然會拾得一路芬芳，擁抱一路繁花似錦。

（三）藝術(shù)性原則

作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅僅是要給學(xué)生傳播書本上的知識，還要教會他們在感悟語文文化的魅力時學(xué)會審美，學(xué)會欣賞美。有一句話是這么說的：“生活中從來都不缺少美，而缺少的只是我們那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話就告訴了我們遵循藝術(shù)性原則有多么重要。在小學(xué)教學(xué)中，那些可愛的學(xué)生們正是接受知識最寶貴的年齡階段，所以我們應(yīng)該抓住這個時機，為他們的大腦植入一些發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入這種方法在實現(xiàn)藝術(shù)性原則的這條道路上肯定是會遇到困難的。但是，“方法總比問題多。”作為教師，我們更應(yīng)該提高自身，才能夠玩轉(zhuǎn)課堂，帶動學(xué)生。所以，我們在進行語文課堂導(dǎo)入的時候可以用優(yōu)美的音樂，動人的故事，感人的視頻片段，以此來提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的能力，充分尊重藝術(shù)性這一有效原則。

三、導(dǎo)入的具體實施

（一）游戲?qū)?/p>

因為我們的授課對象是小學(xué)的學(xué)生們，小學(xué)的學(xué)生具有一個突出的特點，那就是貪玩。我們在實行課堂導(dǎo)入教學(xué)法的時候可以充分利用這一個鮮明的特點，用游戲這種方式來當(dāng)語文課的課前小菜。充分調(diào)動學(xué)生們的胃口，吸引他們的注意力，讓他們把還留在課間的心收回來。我們在進行教學(xué)游戲時，可不能讓游戲偏離主題太遠，要不然游戲?qū)朐谝欢ǔ潭壬暇褪チ怂慕虒W(xué)意義。

比如說：“狼來了”這一篇課文，就很需要用游戲?qū)敕?。盡量讓全體學(xué)生都參與進來，讓他們在快樂的游戲中收獲寶貴的知識。我們可以在游戲結(jié)束以后，通過提問的方式問學(xué)生們學(xué)到了什么，懂得了什么。這樣在真正進入語文教學(xué)的時候，他們就能夠明白其中的秘密了，我們教師也可以減輕教學(xué)負擔(dān)了，這又何樂而不為呢？

（二）故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，簡單地說就是在課前講一個和課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們都是喜歡聽故事的小寶貝，一個好的故事勝過一打知識。所以，我們教師在選擇故事內(nèi)容的時候可不能夠馬虎，要選擇有深意，有啟發(fā)性的故事，讓他們在聽取中收益。這就要求我們具有良好的文學(xué)修養(yǎng)，沒事多看看書，使得自己在教學(xué)的時候可以信手拈來與課堂相關(guān)內(nèi)容的小故事。

（三）活動導(dǎo)入

在我看來，活動導(dǎo)入其實是和游戲?qū)氩畈欢嗟囊环N導(dǎo)入方式。我們其實可以把兩種方式有機結(jié)合起來，取長補短，讓學(xué)生們在游戲和活動的過程中收獲知識。相比于游戲?qū)攵?，活動?dǎo)入法就更加具有組織性，這就要求我們要有控制全場的能力，使活動有序開展。作為活動的組織者，我們要提前對活動做好安排，包括內(nèi)容和時間，甚至活動角色的選舉。一個有趣的活動就是課堂的一劑特效藥，用得好就會取得滿意的效果。

通過上面的一些闡述，相信教師們也對我提出的這一種新式教育方法有一個大概的認識了。這種教學(xué)方式是我在教學(xué)經(jīng)歷中慢慢地總結(jié)出來的?；蛟S課堂導(dǎo)入教學(xué)法還存在一些不足，但是其優(yōu)勢也是很明顯的，希望各位教師能夠在以后的教學(xué)活動中慢慢去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入式教學(xué)法的魅力。