新考高政策下化學(xué)走班教學(xué)的具體實(shí)施

蘇蕾

摘 要 本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)新考高政策下化學(xué)走班教學(xué)具體實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 新考高政策 化學(xué) 走班教學(xué) 具體實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》標(biāo)志著新高考改革和創(chuàng)新的新起點(diǎn)。浙江、上海作為試點(diǎn)，并在2017年全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)。在新高考政策下，根據(jù)我省的實(shí)際情況，最終形成《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》，在考試時(shí)間、考試形式、選考模式上都做出了重大改革。為了適應(yīng)這樣的改革模式，使每一位學(xué)生都能得到合適的教育，走班教學(xué)在現(xiàn)行的高考政策下，顯得尤為重要和勢(shì)在必行。

1走班教學(xué)的研究概述

作為世界上最早系統(tǒng)論述教育的專(zhuān)著《學(xué)記》中就有提出，“不陵節(jié)而施”即不超出受教育者的實(shí)際水平施教，孔子的《論語(yǔ)》中也屢屢提到因材施教的思想。所謂的走班教學(xué)，是針對(duì)學(xué)生知識(shí)，能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類(lèi)型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，是水平更快速得到提高到最大限度的一種先進(jìn)的教學(xué)形式，簡(jiǎn)單說(shuō)水，就是通過(guò)一定的評(píng)估測(cè)試，在保留原有行政班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的意愿，把同一層次的學(xué)生按照教學(xué)班組合在一起進(jìn)行授課，實(shí)行流動(dòng)性的教學(xué)方式。

2我?；瘜W(xué)走班教學(xué)的具體實(shí)施

結(jié)合我校的具體情況，在高一下學(xué)期，我校的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)率先開(kāi)始進(jìn)行走班教學(xué)，其中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)按照學(xué)生的單科發(fā)展層次分為AB班。A班重視夯實(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，B班強(qiáng)調(diào)提高，重在培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

就化學(xué)學(xué)科而言，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）中的考試標(biāo)準(zhǔn)，相同的內(nèi)容，對(duì)于選考和學(xué)考在教學(xué)上的要求也是不同的。針對(duì)兩個(gè)層次和要求不同的教學(xué)班，以乙醇的分子組成、主要性質(zhì)一課中乙醇的結(jié)構(gòu)推斷為例，根據(jù)知識(shí)的完整性和考試要求在AB班進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用了不同的教學(xué)安排。

3走班教學(xué)中遇到的問(wèn)題

3.1學(xué)生來(lái)自不同的行政班，增加教學(xué)班的混亂程度

由于教學(xué)班的課程穿插在行政班的課表中，學(xué)生來(lái)自同年級(jí)的不同行政班，上課時(shí)由不同的行政班趕來(lái)，下課又要匆匆趕往下一個(gè)班級(jí)，臨時(shí)性的集結(jié)和上節(jié)課下課時(shí)間的不穩(wěn)定性都會(huì)使教學(xué)班的管理變得非常忙亂。此外因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的行政班級(jí)，課前的準(zhǔn)備和通知工作如果進(jìn)行的不到位，課堂上極易出現(xiàn)學(xué)生少帶配套資料的情況。

3.2課后輔導(dǎo)和教學(xué)反饋難以及時(shí)進(jìn)行

學(xué)生在教學(xué)班上課，缺少班級(jí)意識(shí)，上課像做客，流動(dòng)式的上課方式，使得一些在行政班可以解決的問(wèn)題出現(xiàn)在教學(xué)班后由于學(xué)生的分散性導(dǎo)致問(wèn)題常常很難及時(shí)解決。

此外，一個(gè)教學(xué)班集中了四個(gè)行政班的學(xué)生，任課教師幾乎不可能進(jìn)行集中輔導(dǎo)，也會(huì)出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找不到學(xué)生的尷尬情況，使得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)出現(xiàn)“真空”的現(xiàn)象。

4產(chǎn)生問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

4.1建立教學(xué)班的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)

給教學(xué)班的學(xué)生安排座位表，對(duì)號(hào)入座，一方面可以方便考勤，另一方面也可以讓任課教師在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了解每一位學(xué)生；除了從每個(gè)行政班選定出的課代表之外，選出教學(xué)班里的衛(wèi)生班長(zhǎng)和電管員、值日班長(zhǎng)也是班級(jí)管理中必不可少的模塊，只有這樣才能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)班的參與度，提高班級(jí)的活力和凝聚力。

4.2扮演“班主任”的角色，教學(xué)班的思想教育工作同樣重要

行政班的班主任和教學(xué)班的任課教師是相互補(bǔ)充，需要密切交流與合作的。任課教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身心情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成自主管理意識(shí)，促性他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，要加強(qiáng)與行政班班主任的溝通工作，共同尋找存在的問(wèn)題和解決方法，只要人人都參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，最終一定會(huì)達(dá)到最佳的班級(jí)管理效果。

新高考改革政策需要在摸索中繼續(xù)前進(jìn)，改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要在理論實(shí)踐中不斷的迂回向前，作為教育一線的施教者，要有敢于把走班教學(xué)繼續(xù)走下去并且越走越成熟的決心和信心， 只有這樣才能達(dá)到改革教育的真正目的，讓改革受益與每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳磊.浙江省“7選3”走班教學(xué)的實(shí)踐反思[J].教學(xué)月刊，2015（7）.

[2] 紀(jì)曉春.關(guān)于“分層走班”教學(xué)的思考[J].物理教學(xué)探討，2010（10）.

[3] 孫守國(guó).如何加強(qiáng)分層走班教學(xué)的管理保障[J].文教資料，2011（1上）.

[4] 王后雄.新高考背景下高中化學(xué)選課走班學(xué)習(xí)的思考[J].教學(xué)與管理，2015（12）.