芻論大學(xué)教學(xué)管理的若干思考及其實(shí)踐

王長(zhǎng)青

摘 要：隨著高等教育大眾化改革的不斷深化，多樣化的人才培養(yǎng)模式逐漸被提出并對(duì)高校教學(xué)管理工作產(chǎn)生了一定的影響，促使高校教學(xué)管理工作不得不基于多樣化人才培養(yǎng)模式的要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的需求。文章就在簡(jiǎn)要分析多樣化人才培養(yǎng)模式對(duì)大學(xué)教學(xué)管理工作產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)上，對(duì)基于多樣化人才培養(yǎng)模式的大學(xué)教學(xué)管理改革實(shí)踐進(jìn)行了適當(dāng)研究，希望能夠?yàn)楫?dāng)前大學(xué)教學(xué)管理工作的優(yōu)化發(fā)展提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；高等教育；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）04-0145-03

Abstract： With the continuous deepening of the popularization of higher education reform， diversified talent training modes have been put forward and have a certain impact on teaching management in colleges and universities， promote the teaching management in colleges and universities to diversify talent cultivation modes based on the requirements of reform and innovation， in order to adapt to the needs of the development of the popularization of higher education. Based on brief analysis of the impact of diversified modes of talent cultivation on university teaching management， this paper studies the reform practice of university teaching management based on the diversified modes of talent cultivation， provides good support to optimize the development of the teaching management of the university.

Keywords： Talent training mode； higher education； teaching management

近幾年，受到我國(guó)教育政策和人才培養(yǎng)政策的影響，我國(guó)高等教育逐漸從精英化向著大眾化方向發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也從傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊娜瞬排囵B(yǎng)，促使我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。但是需要注意的是，多樣化人才培養(yǎng)模式的確立和應(yīng)用對(duì)高校教學(xué)管理工作提出了新的要求，促使高校不得不對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，滿足高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)下多樣化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用需求。由此可見(jiàn)，新時(shí)期對(duì)多樣化人才培養(yǎng)模式下大學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行研究和分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)管理工作的良性開(kāi)展提供相應(yīng)的支持和借鑒。

一、高校多樣化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式主要是在一定時(shí)間內(nèi)，按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)校教學(xué)組織管理的實(shí)際情況為學(xué)生提供的良好教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制中往往會(huì)涉及到知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的落實(shí)等方面的內(nèi)容，對(duì)高校人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開(kāi)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。一般情況下，人才培養(yǎng)模式能夠在實(shí)際運(yùn)行方面將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)思想、辦學(xué)特色和校園文化建設(shè)成果等集中反映出來(lái)，是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的核心。

高校所制定的多元化人才培養(yǎng)模式，具體指在高校的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中結(jié)合各個(gè)學(xué)校自身人才培養(yǎng)定位情況和特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體需求，結(jié)合本校實(shí)際因地制宜制定的人才培養(yǎng)模式，能夠面向市場(chǎng)人才需求對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，突出培養(yǎng)全面發(fā)展人才和社會(huì)所需人才的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)途徑方面探索多樣化培養(yǎng)工作，確?？梢詾椴煌l(fā)展方向的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合自身實(shí)際情況的教學(xué)管理模式，突出教學(xué)管理工作的實(shí)際效果。人才培養(yǎng)模式的多樣化實(shí)際上高度重視教學(xué)管理的開(kāi)放性和教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，相較于傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式，其在人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮的效果更為明顯，能夠促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一般情況下，對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的解讀，能夠從不同的組成部分形成對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的客觀認(rèn)識(shí)。即人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如出現(xiàn)了技術(shù)管理型、工程科學(xué)性和通才復(fù)合型等多種類(lèi)型的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)；人才培養(yǎng)過(guò)程多元化，將理論教學(xué)、實(shí)踐教育和實(shí)習(xí)訓(xùn)練等培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行整合創(chuàng)新，突出人才培養(yǎng)工作的實(shí)踐效果；教學(xué)管理機(jī)制多樣化，學(xué)分制、特長(zhǎng)班和雙學(xué)位制紛紛引入人才培養(yǎng)工作中，極大促進(jìn)了教學(xué)管理作用的發(fā)揮；辦學(xué)層次多樣化，同一所學(xué)校內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)博士學(xué)位、碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位人才的培養(yǎng)；教育形勢(shì)多元化，網(wǎng)絡(luò)在線教育、課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等得到廣泛應(yīng)用?？梢?jiàn)，在多樣化人才培養(yǎng)模式下，高校教學(xué)管理環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師只有對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能突出教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步創(chuàng)新。

二、多樣化人才培養(yǎng)模式對(duì)高校教學(xué)管理提出的新要求

高校對(duì)多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作產(chǎn)生了一定的影響，其對(duì)教學(xué)管理工作提出的新要求促使高校必須積極探索教學(xué)管理工作的改革創(chuàng)新措施，借以保證教學(xué)管理工作能夠與多樣化人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，為學(xué)校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。綜合分析，現(xiàn)階段高校多樣化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作提出的新要求主要表現(xiàn)在以下方面：

1. 對(duì)教學(xué)管理基本模式提出的新要求。在高等教育從精英化向大眾化發(fā)展并且逐漸以大眾化為主流的過(guò)程中，社會(huì)人才需求也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而社會(huì)人才需求對(duì)高校人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定的影響，促使高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定逐漸從過(guò)去專(zhuān)一性和專(zhuān)門(mén)性人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移為寬口徑、綜合性人才培養(yǎng)，高校人才培養(yǎng)模式也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瞬排囵B(yǎng)模式[1]。在此社會(huì)背景下高校人才培養(yǎng)模式的變化對(duì)與之相配套的教學(xué)管理模式提出了新的要求，高校在組織開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重被管理對(duì)象的個(gè)性化教育管理需求，進(jìn)而建立相應(yīng)的“生本”教學(xué)管理模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)工作的重視，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。唯有高校在此方向上加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理模式的探索，教學(xué)管理模式與學(xué)校多樣化人才培養(yǎng)模式的適用性才能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2. 對(duì)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)提出的新要求。教學(xué)管理工作離不開(kāi)教學(xué)管理人員的支持，要想促使高校教學(xué)管理工作質(zhì)量得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，就必須逐步提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，為教學(xué)管理工作的優(yōu)化提供相應(yīng)的人才保障。新時(shí)期隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革和多樣化人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用，高校教學(xué)管理工作所面臨的形勢(shì)也愈加復(fù)雜，高校要想在復(fù)雜的教育形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)中理清教學(xué)管理思路，探索教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)管理有序性，就必須獲得高素質(zhì)教學(xué)管理人員的支持?；诖?，在多樣化人才培養(yǎng)模式下，高校在探索教學(xué)管理改革創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為教學(xué)管理工作的優(yōu)化提供相應(yīng)的人才保障。

3. 對(duì)教學(xué)管理方法提出的新要求。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，多樣化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用對(duì)教學(xué)管理方法也提出了新的要求，希望高校在教育教學(xué)信息的傳達(dá)和應(yīng)用方面能夠更加高效和準(zhǔn)確，為各高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，受到多樣化人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理工作逐步推進(jìn)的影響，在對(duì)教學(xué)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)，逐步增強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)管理環(huán)境，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好的條件。

4. 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系提出的新要求。多樣化人才培養(yǎng)模式需要多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)工作的支持。在當(dāng)前傳統(tǒng)單一僵化教學(xué)評(píng)價(jià)工作已經(jīng)無(wú)法滿足多樣化人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，高?；诙鄻踊瞬排囵B(yǎng)模式的應(yīng)用，還應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索多樣化的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，真正做到以學(xué)生為中心組織開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)工作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性[2]。唯有如此，借助客觀、綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)，高校多樣化人才培養(yǎng)工作質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提升，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

三、基于多樣化人才培養(yǎng)模式對(duì)高校教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的實(shí)踐探索

受到多樣化人才培養(yǎng)模式的影響，新時(shí)期高校要想有效提升自身教育教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，就必須結(jié)合多樣化人才培養(yǎng)模式對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，為高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的支持。

1. 重新樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)管理思想，對(duì)教學(xué)管理工作加以完善?；诙鄻踊瞬排囵B(yǎng)模式，高校在組織開(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中應(yīng)該盡量體現(xiàn)“生本”思想，加強(qiáng)對(duì)柔性管理的重視，將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為主要教學(xué)管理模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉。在高校教學(xué)管理工作中，教師和學(xué)生是主體，也就是說(shuō)將以人為本的管理理念融入到教學(xué)管理工作中，實(shí)質(zhì)上就是將教師和學(xué)生作為根本，所組織規(guī)劃的教學(xué)管理工作應(yīng)該將教師和學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象。因此高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)陳舊的管理觀念，將教師和學(xué)生作為中心，以教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的需求為切入點(diǎn)，力求借助科學(xué)的管理營(yíng)造相對(duì)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為教學(xué)管理質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，滿足高校多樣化人才培養(yǎng)需求[3]。在具體操作方面，首先，高校可以推行彈性學(xué)制，即結(jié)合本校實(shí)際情況有選擇性的實(shí)施彈性學(xué)習(xí)管理制度，充分尊重學(xué)生的主體性，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的條件，并為存在就學(xué)困難的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和扶持，凸顯高校教育教學(xué)工作的人性化。其次，高校應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放教學(xué)的思想，針對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生制定多樣化的教學(xué)組織形式，滿足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如高校在推行選修課制度的過(guò)程中可以適當(dāng)提升選修課的比例，在公共選修課設(shè)置和規(guī)劃過(guò)程中實(shí)行組織開(kāi)展自主選修課，為學(xué)生提供更為全面的教育教學(xué)服務(wù)，真正滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，結(jié)合學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求可以開(kāi)設(shè)“提高班”，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)施精英教育。在推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)展的過(guò)程中相關(guān)高校針對(duì)優(yōu)秀本科生組織開(kāi)設(shè)“提高班”是結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作實(shí)際需求做出的選擇。具體來(lái)說(shuō)，雖然高等教育大眾化已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的主要發(fā)展模式，但是部分地方工科大學(xué)受到生源文化基礎(chǔ)差異的影響，一味的堅(jiān)持大眾化教育會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，因此為了滿足優(yōu)秀本科生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的需求，學(xué)校可以對(duì)優(yōu)秀本科生實(shí)施提升教育，保證學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣，基于多樣化人才培養(yǎng)模式，高校在探索教學(xué)管理改革的過(guò)程中結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)工作實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)管理工作，并對(duì)教學(xué)管理工作加以完善，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｕw教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高等教育的良好發(fā)展。

2. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重視，為教學(xué)管理創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教學(xué)管理人才的培養(yǎng)是對(duì)多樣化人才培養(yǎng)模式下對(duì)高校教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要條件，只有高校具備優(yōu)秀的教學(xué)管理人才，才能夠保證教學(xué)管理工作順利推進(jìn)，為高校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。所以新時(shí)期在多樣化人才培養(yǎng)模式下，高校應(yīng)該積極探索教育管理人才隊(duì)伍建設(shè)措施，組織開(kāi)展相應(yīng)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)管理人員實(shí)施繼續(xù)教育和培訓(xùn)，并適當(dāng)?shù)臑榻虒W(xué)管理人員提供進(jìn)修和行業(yè)交流的機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)校可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，在提升教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其對(duì)教學(xué)管理工作的積極性，促使高校教學(xué)管理質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

3. 積極構(gòu)建科學(xué)化和規(guī)范化的激勵(lì)機(jī)制。在多樣化人才培養(yǎng)模式的影響下，要想切實(shí)保證高校人才工作的實(shí)際效果，在對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，就必須高度重視教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制的重要性，結(jié)合人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求積極探索科學(xué)化和規(guī)范化激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，進(jìn)而爭(zhēng)取能夠借助激勵(lì)機(jī)制的支持，提高教學(xué)管理實(shí)際效果，為高校高等教育事業(yè)和人才培養(yǎng)工作的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。結(jié)合多樣化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)需求，在對(duì)科學(xué)化和規(guī)范化激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行建設(shè)和應(yīng)用的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，將激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)階段性成果相結(jié)合。在學(xué)校管理工作中，激勵(lì)機(jī)制主要對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生相應(yīng)的激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，借助有效激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，可以尊重個(gè)體的差異性、教學(xué)效果的不可量化性以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的潛在可能性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)管理方面的工作進(jìn)行有效激勵(lì)，促使高校教學(xué)管理保持在積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果，為多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的支持。其次，在強(qiáng)化激勵(lì)工作時(shí)要重點(diǎn)突出激勵(lì)的連續(xù)性，不論是對(duì)于激勵(lì)措施的制定、激勵(lì)制度的落實(shí)還是對(duì)于激勵(lì)對(duì)象而言，都要保證激勵(lì)的連續(xù)性，在有效激勵(lì)的基礎(chǔ)上保證教學(xué)管理工作的制度化和規(guī)范化發(fā)展，助推多樣化人才培養(yǎng)工作取得更好的工作成果。最后，注意對(duì)教學(xué)管理工作的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行有效激勵(lì)，突出高校教學(xué)管理激勵(lì)的針對(duì)性和時(shí)效性，確保所組織開(kāi)展的激勵(lì)工作能夠真正為教學(xué)管理的改革創(chuàng)新和多樣化人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展提供相應(yīng)的支持。

4. 借助信息化管理逐步推進(jìn)高校教學(xué)管理現(xiàn)代化。受到高校人才培養(yǎng)模式多樣化發(fā)展的影響，高校教學(xué)管理工作量和工作復(fù)雜程度上有所增加，高校借助信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，在信息技術(shù)的支持下對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)化，才能夠在新時(shí)期進(jìn)一步提升教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量，促使教學(xué)管理工作能夠與多樣化人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段組織開(kāi)展教學(xué)管理工作，教學(xué)管理工作的深度和廣度又能夠得到進(jìn)一步的深化和拓展，高校教學(xué)管理服務(wù)能力也能夠得到一定的增強(qiáng)，學(xué)生可以在高校中享受更為全面的教學(xué)管理服務(wù)，對(duì)學(xué)校在新時(shí)期的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響[5]。此外，高校借助對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以構(gòu)建立體的教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，逐步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步突出教學(xué)評(píng)價(jià)工作的客觀性和準(zhǔn)確性，為學(xué)校教學(xué)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使高校教學(xué)管理現(xiàn)代化得到有效推進(jìn)。

5. 構(gòu)建立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?；诙鄻踊瞬拍Ｊ綄?duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，不能局限于教學(xué)管理相關(guān)工作的落實(shí)，還應(yīng)該注意質(zhì)量監(jiān)督工作，只有發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的作用，形成更加完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作體系，才能提高教學(xué)管理的實(shí)際效果，切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展。因此，高校在具體建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合本校實(shí)際情況，可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度的完善、構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案和辦法、組織開(kāi)展干部聽(tīng)課工作等，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作加以落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，在保證立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用，質(zhì)量監(jiān)控取得顯著成果的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注意有意識(shí)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在具體操作方面，可以按照不同師生群體、不同課程以及不同教學(xué)環(huán)節(jié)，制定多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將多層次評(píng)價(jià)和多角度評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，客觀體現(xiàn)評(píng)教結(jié)果，為教師所組織開(kāi)展的教學(xué)管理工作指明發(fā)展方向。唯有如此，基于多樣化的人才培養(yǎng)工作模式，能夠在對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中形成多視角和多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)管理工作的落實(shí)，為高校教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化改革和創(chuàng)新發(fā)展提供良好的支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下高?；诙鄻踊瞬排囵B(yǎng)模式對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校在全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的必然選擇，只有高校在堅(jiān)持多樣化人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上對(duì)與之相配套的教學(xué)管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)管理工作與多樣化人才培養(yǎng)模式的契合性，高校多樣化人才培養(yǎng)工作才能夠得到高效推進(jìn)，才能逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，為高校在新時(shí)期的穩(wěn)定發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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