體驗(yàn)式美術(shù)欣賞教學(xué)的“五步八法”初探

卜凱

摘 要：體驗(yàn)式美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教育方式的落實(shí)，從美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)欣賞活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，突出學(xué)生的主體地位。美術(shù)欣賞活動(dòng)本質(zhì)上就是學(xué)生主體體驗(yàn)，生命生長的過程。并在小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)方法探索中初探出具有一定可操作性的“五步八法”體驗(yàn)式欣賞教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 認(rèn)知 感受 體驗(yàn)

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中以體驗(yàn)為核心，突出“過程性目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”?！毒V要》多次強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性及必要性，而現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育，更多的側(cè)重學(xué)生創(chuàng)作過程的體驗(yàn)，而忽視了對(duì)美術(shù)作品的欣賞過程的體驗(yàn)。美術(shù)欣賞的研究有利于完善學(xué)生在心里及行為的表現(xiàn)，更是以“美術(shù)核心素養(yǎng)”為宗旨審美育人目標(biāo)。

美術(shù)欣賞是一種認(rèn)知美、體驗(yàn)美、感受美的過程，當(dāng)今美術(shù)欣賞教學(xué)，以教師為中心的“一堂之言”“滿堂灌”還在一定程度上存在著，忽視了學(xué)生欣賞過程中情感的融入和參與，學(xué)生缺少對(duì)美的感悟與體驗(yàn)，美的內(nèi)涵很難與學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，失去了美術(shù)語言中最重要的靈感。實(shí)際上學(xué)生在欣賞過程中，需要反復(fù)的觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，最終在情感上產(chǎn)生共鳴，這正是體驗(yàn)式欣賞教學(xué)重要性之所在。

體驗(yàn)式美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育方式的落實(shí)，從美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)欣賞活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，突出學(xué)生的主體地位，認(rèn)為美術(shù)欣賞活動(dòng)本質(zhì)上就是學(xué)生主題體驗(yàn)，生命成長的過程，因此，美術(shù)欣賞教學(xué)的主要機(jī)制就是引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在體驗(yàn)中創(chuàng)造、在體驗(yàn)中提高美術(shù)素養(yǎng)，以主題體驗(yàn)活動(dòng)建構(gòu)作品的意義。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，深化美術(shù)欣賞教學(xué)改革。

“體驗(yàn)”一詞，從心理學(xué)的角度看主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)，體驗(yàn)是由感受、理解、構(gòu)想、情感、領(lǐng)悟等諸多的心理要素構(gòu)成的，在體驗(yàn)中主體以自己的全身心投入，去感受、理解事物，發(fā)現(xiàn)事物與自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)之后產(chǎn)生的情感反應(yīng)，即情感經(jīng)驗(yàn)，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟，因此從心理學(xué)上講，體驗(yàn)是對(duì)事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)。從美學(xué)的角度看，體驗(yàn)是觀賞美和享受美的過程中產(chǎn)生深刻的、愉悅的特殊內(nèi)心感受，并伴隨著激動(dòng)的心理活動(dòng)和活躍的想象以及歡快的情感表現(xiàn)。

由此可知，體驗(yàn)應(yīng)該是教育活動(dòng)的基本形式之一，教育過程本應(yīng)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)的過程就是生命生長的過程。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建五級(jí)課堂教學(xué)方式，五級(jí)課堂是指在第一課堂（常規(guī)課堂），第二課堂（社團(tuán)課堂），第三課堂（美術(shù)俱樂部課堂），第四課堂（館育課堂），第五課堂（藝術(shù)院校課堂）滲透體驗(yàn)式欣賞教學(xué)，借助五級(jí)課堂研究教法和學(xué)法，最終達(dá)成以“美術(shù)核心素養(yǎng)”為根本的美育目標(biāo)。

一、立足第一課堂

第一課堂是指依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及美術(shù)教材，在規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.深挖教材，豐富內(nèi)容

首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，其次整理出1——12冊(cè)中出現(xiàn)的畫家和美術(shù)作品，再根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，拓展和補(bǔ)充欣賞內(nèi)容。

2.立足課堂，研究方法

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，課程改革不僅是內(nèi)容上的改革，也是教學(xué)過程上的改革，也是教法學(xué)法的改革。在有好的欣賞內(nèi)容而沒有相應(yīng)欣賞教學(xué)方法，其教學(xué)效果只能事倍攻半。在小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)方法探索中初探出具有一定可操作性的“五步八法”體驗(yàn)式欣賞教學(xué)法。

“五步”是指從“認(rèn)知體驗(yàn)”→“辯識(shí)體驗(yàn)”→“深入體驗(yàn)”→“表現(xiàn)體驗(yàn)”→“審美體驗(yàn)”五個(gè)步驟。學(xué)生通過看、聽、問的方式完成啟動(dòng)體驗(yàn)，從觀察、判斷、描述、感受進(jìn)入初步體驗(yàn)，在通過“對(duì)比”“討論”“交流”“探究”“記錄”“扮演”“查閱”“訪談”八種方法強(qiáng)化體驗(yàn)，再到說、寫、畫、評(píng)、悟提升體驗(yàn)，最后在心理和行為上內(nèi)化體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)美術(shù)作品“粗賞—觀賞—欣賞—鑒賞—審美”的過程，最終達(dá)到對(duì)美術(shù)作品情感升華的體驗(yàn)。

二、深化第二課堂

第二課堂是指常規(guī)課堂教學(xué)以外根據(jù)學(xué)生的美術(shù)興趣自主選擇并以建立美術(shù)興趣、傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)技能為基礎(chǔ)。是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，是拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，并可以在陶藝、油畫、國畫、版畫等美術(shù)社團(tuán)中滲透欣賞教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)名家名作進(jìn)行“賞、摹、改、創(chuàng)”的初步體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟、鑒賞和創(chuàng)作能力。

三、加強(qiáng)美術(shù)俱樂部課堂

在課外學(xué)習(xí)時(shí)間建立特色美術(shù)俱樂部課堂，利用課外活動(dòng)加以補(bǔ)充，使部分學(xué)生具有濃厚的美術(shù)興趣和美術(shù)基礎(chǔ)之后進(jìn)一步充分提升和發(fā)展美術(shù)特長，深化體驗(yàn)過程，以“賞”為基礎(chǔ)，“摹”、“改”、“創(chuàng)”為策略深入體驗(yàn)，建立“生長發(fā)展”三級(jí)（校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)）美術(shù)特長生成長檔案。將教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生的能力不同而更加具體和具有個(gè)性，教學(xué)也更有針對(duì)性。

四、創(chuàng)新館育課堂

新課標(biāo)建議“教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、博物館、藝術(shù)坊、社區(qū)等校外課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)?！苯ⅰ梆^校共育”合作關(guān)系，共同參與有計(jì)劃、有目的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。開發(fā)“館育課程”更高效、更規(guī)范進(jìn)行美術(shù)館、博物館、藝術(shù)坊學(xué)習(xí)模式。將在美術(shù)館上課、美術(shù)館展覽進(jìn)校園、小小講解員培訓(xùn)等活動(dòng)納入教學(xué)體系中，達(dá)到館校雙方長久共贏。

五、聯(lián)合院校課堂

西安是一個(gè)高等藝術(shù)院校聚集的中心，西安美術(shù)學(xué)院、西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等多所高校聚集于此，儲(chǔ)存了大批專家教授型師資“寶藏”。依托得天獨(dú)厚的教育資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“兒童美術(shù)學(xué)院”專業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃，形成了一個(gè)院校間合作的大平臺(tái)，在大平臺(tái)中小學(xué)美術(shù)教育體系與各級(jí)藝術(shù)院校展開合作共育互通有無，并在大學(xué)與小學(xué)合作美術(shù)課程研究中做到真正開放，使孩子們能接觸到更遠(yuǎn)的藝術(shù)世界，更有利于拓展孩子的藝術(shù)眼界。

結(jié)語

總之，體驗(yàn)式欣賞教學(xué)是一種開放的、動(dòng)態(tài)的、雙向的教學(xué)模式，是將長期封閉的、靜態(tài)的、單向的教學(xué)模式進(jìn)行顛覆與重建，重構(gòu)了教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方式、教學(xué)過程、生長過程等，讓美術(shù)課堂換發(fā)新的生命力。