現代學徒制背景下中職學校班級管理初探

劉黎明 夏玲靜 何帥鋒

摘 要：中職院校承擔著為社會發(fā)展和進步輸送高質量人才的重要責任，而學徒制是中職院校在進行班級管理的過程中可以參考的重要方法。現代學徒制和傳統(tǒng)的學徒制有著根本的不同，現代學徒制是在學校和企業(yè)的共同。監(jiān)督領導下進行的，首先，現代學徒制有學校的特點，同時又具有企業(yè)的特色，綜合企業(yè)和學校兩方面的特點進行班級管理，能夠為班級管理的質量提供有效的保障，在班級管理的過程中。班主任需要擔任領導的角色，在進行管理的過程中，不斷探索優(yōu)化班級管理的最有效的方法，同時班級管理的隊伍是由學校和企業(yè)共同來招聘的，通過這樣的方式可以比較有效地保證，職業(yè)教育中的技能訓練和相關素養(yǎng)的培訓得到落實，利用這樣的方式強化對學生的責任感的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力的提升，以此為基礎，保證學生的實踐能力。

關鍵詞：現代學徒制 班級管理 中職院校 質量提升

在現代中職院校進行班級管理的過程中，越來越多的職業(yè)院校開始認識到學徒制的重要價值，所謂學徒制，其實就是通過企業(yè)和學校的共同管理，促進人才的成長，現代學徒制和傳統(tǒng)的學徒制有著根本的區(qū)別，這主要是因為，現代學徒制是學校和企業(yè)雙方共同努力所進行的。針對傳統(tǒng)的管理模式出現的問題，現代學徒制可以比較好的引導學生的成長和發(fā)展，在強化學生的職業(yè)技能的同時，引導學生培養(yǎng)自己的責任意識，強化學生的創(chuàng)新能力，同時在教學的過程中不斷強化學生的實踐能力，以此為基礎，引導學生更好的成長和發(fā)展，這是現代中職院校班級管理最有效的方法之一，在實際運用學徒制進行班級管理的過程中，我認為，我們可以嘗試運用這樣一些方法進行切入。[1]

一、針對學徒制的特點進行運用

在現代中職院校的班級管理的過程中，學徒制的運用可以比較有效的保證班級管理的質量，而在實際運用的過程中，我認為教師必須要針對學徒制的特點進行科學的運用，只有這樣才能夠提升運用的針對性，真正的發(fā)揮好學徒制的價值，所謂現代學徒制其實是將傳統(tǒng)的學徒制引入到班級管理的過程中，但是同時也有一個去粗取精的過程，這是現代教育理念和傳統(tǒng)的教育模式的整合，現代學徒制是學校和企業(yè)用合作的方式對學生進行職業(yè)培訓，班級管理的人員由企業(yè)和學校共同商議決定，同時班主任是學校的管理負責人，班主任可以根據一定的目標來確定自己所要采取的措施，在進行班級管理的過程中，班主任必須要充分的尊重學生的人格獨立性，充分尊重學生的思想自由和行為自由，在進行資源規(guī)劃和組織使用的過程中，積極的進行協(xié)調和控制，注意挖掘每一個學生的潛能，現代學徒制下的班級管理，其實更多體現的是一種人性化的思考，學校和企業(yè)要相互幫助，堅持人為本的教育理念?，F代學徒制中，主體是學生，學校還有企業(yè)，學徒制管理的目的是強化學生的職業(yè)能力，在這個過程中我們需要認識到，學徒制背景下的現代班級管理模式，應該是雙元教育。首先兩個管理的主體地點是不一樣的，一個是學校，一個是企業(yè)，在學校的教育過程中可以強化理論教學，并輔之以一定的實踐能力訓練，而在企業(yè)教學的過程中，必須要重視實踐訓練。這樣就能夠促進學生綜合能力的提升，而在培訓學生的時候，必須要強化學生的合作能力和公關能力，強化學生發(fā)現和分析解決問題的能力，強化學生的心理承受能力，這樣才能夠為學生的能力提供發(fā)展保障。

同時，現代學徒制更加強調學生的體驗學習，傳統(tǒng)的中職院校教學，其實更強調學生的知識灌輸，強調學生必須要服從教師，而學徒制則要求學生必須要進入到實地進行體驗，然后再結合理論學習的基礎上，強化自己的能力，這樣的班級管理其實更加的人性化。所以在進行班級管理的過程中，班主任還有相關的教師也必須要調整自己的教學理念，注意自己的教學手段，在實踐的過程中不斷地調整和改進自己的相關，教學理念，更好地引導學生進行成長和發(fā)展。

二、注意由學校和企業(yè)共同建設管理隊伍

在現代學徒制的背景下，傳統(tǒng)的中職院校的班主任管理模式已經到了必須要進行調整的地步，因為在學徒制的背景下，班級的管理模式和管理隊伍必須要有企業(yè)和學校共同商議的決定，雙方應該組建專門的人員進行班級的管理人員的確定，以及相關管理模式的具體運用，這些都需要有企業(yè)和學校共同商議，然后在雙方領導的統(tǒng)一下進行工作的開展，所以班級的管理人員其實是屬于企業(yè)和學校共同聘用的，最終班級管理的質量也應該由企業(yè)和學校來共同進行考核，只有這樣的方式才能夠真正的推進科學的人才培養(yǎng)方案的實施。同時在現代教育理念下，學徒制的具體實施也需要進行一點點的調整，比如說，學徒制的實施應該是學習和工作相互交替的，也就是說一部分時間學生在企業(yè)進行相關的訓練，另外一部分時間，學生在學校接受理論教學，通過這樣的方式，能夠讓學生在學習理論的基礎上，通過實踐發(fā)現理論存在的問題，同時也可以讓學生通過實踐，不斷地對理論進行升華和理解，在這個過程中強化學生的知識和能力，為學生的綜合素養(yǎng)的提升提供有效的保障，所以說現代學徒制實施的關鍵其實就在于一個高質量的領導團隊，企業(yè)和學校必須共同努力，打造出這樣一支高質量的團隊。[2]

三、注意班主任進行領導

現代學徒制實施的過程中，我們還必須要明確一點，班級的管理事務其實仍然應該以班主任的引導作為重要保障，因為班主任的工作其實是綜合的、全面的，班主任不僅需要強調學生的能力培養(yǎng)，同時還必須要對學生的綜合素養(yǎng)的提升負責任，所以班主任不僅要管理學生，也需要對其他管理人員進行協(xié)商和交流，通過這樣的方式使得班級管理的質量得到真正有效的保障，其實學生不僅僅需要掌握相關的職業(yè)能力，同時更加重要的是必須要掌握相關的心理能力，因此對學生的心理教育也極其重要，這些都要求班主任在進行管理的時候，要從學生的全面發(fā)展出發(fā)，要注意調整自己的具體教學理念和教學措施。

總結：現代中職院校在進行班級管理的過程中，應該積極的嘗試運用現代學徒制進行管理，通過科學的運用現代學徒制進行管理為學生的全面成長提供科學有效的保障，引導學生在這個過程中更好的提升自己的能力，只有通過這樣的方式，學生才能夠真正有效的強化自己的素養(yǎng)，為日后進入社會打下基礎。

參考文獻

[1]關晶，石偉平.現代學徒制之“現代性”辨析[J].教育研究，2014（10）.

[2]王振洪，成軍.現代學徒制：高技能人才培養(yǎng)新范式[J].中國高教研究，2012（8）.