陳玲
摘 要:語文是各個學科的基礎,通過語文教育不僅可以提高學生的文化水平,同時能夠加強對學生的思想道德建設,對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。因此,需要從小學階段入手,采用情景教學法,通過構建教學情景的方式開展教學,為學生創(chuàng)造高效的學習環(huán)境,進而激發(fā)學生的學習興趣,促進學生語文成績的提升。基于此,主要研究了情景教學法在小學語文課堂中的應用,從而提高語文課堂的標準性與高效性。
關鍵詞:情景教學法;語文教學;應用策略
語文是教育的基礎學科,語文課堂教學不僅影響學生的語文成績,并且對于其他學科學習具有一定的影響。小學語文教學屬于語文學習的入門階段,教師需要針對小學生的特點,采用情景教學法幫助學生打好語文學習的基礎,從而提高語文課堂教學有效性。小學生具有活潑好動的特點,對于新鮮事物具有濃厚的興趣,教師可以充分利用小學生的特征,通過情景創(chuàng)設的方式開展教學,進而吸引學生的注意力,調動學生的積極性。
一、結合教材內容創(chuàng)設語文課堂教學情景
傳統(tǒng)的語文教學主要是以教師為主,學生處于被動聽課狀態(tài),降低了學生的學習積極性,導致語文課堂教學有效性不高?,F(xiàn)階段,為了提高語文課堂教學有效性,教師需要更新教學理念,采用先進的教學方法開展教學,進而彌補傳統(tǒng)教學方法的不足,改變小學語文教學現(xiàn)狀。情景教學法屬于新的教學方法,其能夠滿足小學生的心理需求與性格特征,在小學語文教學中的應用比較廣泛。采用情景教學法開展教學,對于教學情景的創(chuàng)設,教師需要結合教材內容,將語文知識點融入情景中,從而促進學生主動進行學習,深化學生對知識點的理解,有助于學生語文思維的培養(yǎng)。例如,在學習古詩詞《草》時,教師可以通過網(wǎng)絡收集枯草燃燒的圖片,在課堂上教師可以詳細描述野火燃燒枯草的畫面,再拿出準備好的圖片進行展示,進而使得學生融入教學環(huán)境中,深化學生對古詩詞內涵的理解。
二、語文課外活動教學情景創(chuàng)設的創(chuàng)新性與科學性
小學語文教學需要重視課外活動教學。教師可以結合語文課外活動內容,通過情景教學法創(chuàng)設活動環(huán)境,進而提高課外活動的科學性與高效性,提高小學語文教學質量。例如,教師可以通過游戲的方式開展課外活動,促進學生加強對所學知識的應用,教師可以選擇重點教材課文,將課文內容編寫成故事劇本,讓學生分角色進行表演,進而深化對文章內容的理解,提高學生的活動積極性。通過構建情景的方式開展教學,增加了語文課堂的趣味性,能夠滿足學生的個性需求。再比如,教師可以創(chuàng)設音樂教學情景。在講解《楓橋夜泊》的過程中,在導入新課之后,可以讓學生首先了解這首詩的主要表達內容,而后播放教師提前準備的音樂,讓學生伴著音樂進行理解和思考,這樣他們可以更好地理解具體的內容,進而進入到詩詞的意境中,體會到楓橋夜泊的那種情感。
三、聯(lián)系實際生活開展教學情景設計
教育與生活具有較大的聯(lián)系,教育來源于生活,而生活是教育應用的主要場所。對于小學語文教學的開展,采用情景教學法構建語文課堂,需要提高教學情景創(chuàng)設的科學性,教師需要結合生活實際進行情景創(chuàng)設,加強語文課堂與生活之間的聯(lián)系,提高學生的學習興趣。聯(lián)系實際生活開展情景教學,可以使學生了解語文學習與生活的關系,從而提高學生知識的實際運用能力,防止教育與生活相脫節(jié),能夠滿足我國教育改革的要求。在語文情景設計中融入生活元素,不僅能夠激發(fā)學生的探索熱情,并且能夠使得學生在生活中產生共鳴,有助于學生語文思維的培養(yǎng)。例如,在學習《雷雨》一課時,教師可以引導學生觀察生活中的雷雨,收集圖片進行展示,通過這種方式讓學生了解雷雨的特點,觀察各種小動物的表現(xiàn),使得學生了解下雷雨的過程中的震撼和感受,從而引起學生的共鳴,有助于學生對課文內涵的理解。
四、利用多媒體技術輔助語文教學情景創(chuàng)設
利用多媒體技術輔助語文教學情景創(chuàng)設,可以提高教學情景設計的科學性與效果性。信息化時代背景下,小學語文教學的開展,可以充分利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等輔助教學,進而提高教學質量。采用情景教學法開展教學,為了更好地構建教學環(huán)境,教師可以利用多媒體輔助教學,通過視頻、圖片等進行教學情景構建,進而帶給學生視覺、聽覺上的沖擊,提高了情景教學效率,有助于教育的開展。采用多媒體輔助情景教學,有助于教學情景的構建,能夠為學生創(chuàng)造更加真實的學習環(huán)境,進而從根本上提高小學語文教學有效性。
綜上所述,文章從利用多媒體技術輔助語文教學情景創(chuàng)設、聯(lián)系實際生活開展教學情景設計、語文課外活動教學情景創(chuàng)設的創(chuàng)新性與科學性等方面,論述了情景教學法在小學語文教學中的應用。通過語文教育不僅可以提高學生的文化水平,同時能夠加強對學生的思想道德建設,對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。
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編輯 李琴芳