利用正面管教，正視學(xué)生青春期教育

陳國(guó)群

【案例背景】

到了六年級(jí)，很多孩子有進(jìn)入青春期的表現(xiàn)：表現(xiàn)為部分女生開(kāi)始月經(jīng)初潮，男女生的第二性征開(kāi)始顯現(xiàn)，男女生常常三五個(gè)聚在一起竊竊私語(yǔ)，個(gè)別男生愛(ài)說(shuō)臟話，個(gè)別孩子對(duì)異性充滿好奇，有男生給女生寫(xiě)信、遞紙條，男女生愛(ài)吵架，男生與男生之間玩耍時(shí)愛(ài)去踢對(duì)方的私密部位等等。

【案例經(jīng)過(guò)】

針對(duì)這一情況，如果班主任只是一味地高壓學(xué)生，不準(zhǔn)男女生私自交往，不準(zhǔn)他們議論別人，只告訴他們不準(zhǔn)隨便觸碰別人的隱私部位，學(xué)生可能不以為然。為此，我們六年級(jí)幾個(gè)班主任商量，讓學(xué)生正視自己的青春期變化，開(kāi)展主題班會(huì)，消除學(xué)生好奇心理。體育老師在上體育課時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多女生上體育課不積極，一會(huì)兒這個(gè)說(shuō)肚子痛，一會(huì)兒那個(gè)說(shuō)不舒服，體育老師于是找來(lái)幾個(gè)女學(xué)生，跟她們交心談心，才知道其實(shí)是有極個(gè)別女生因?yàn)閬?lái)了月經(jīng)，不便進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，而其他一些女生不明就里，看著別人請(qǐng)假不參與活動(dòng)，也跟著起哄，也不想?yún)⑴c活動(dòng)，男生們更是不理解，為什么女生可以請(qǐng)假，而男生除了身體受傷或者是特異體質(zhì)，都要參與活動(dòng)。體育老師覺(jué)得如果僅憑一句“這幾個(gè)女生有特殊情況”，其他學(xué)生不會(huì)理解。那么，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

《教室里的正面管教》一書(shū)中第一章提出：一個(gè)正面管教的教師，為孩子們提供了最好的可能機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)對(duì)話與分享、傾聽(tīng)與共情、合作、協(xié)商和解決沖突，來(lái)發(fā)展自己的社會(huì)技能。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)行為問(wèn)題時(shí)，老師們不再插手干預(yù)和直接替學(xué)生解決問(wèn)題，而是把問(wèn)題放到班會(huì)議程上，或者使用解決問(wèn)題的四個(gè)步驟，或者指導(dǎo)學(xué)生使用選擇輪。

根據(jù)以上理念，體育老師跟幾個(gè)班主任商量，開(kāi)展一次以“青春期教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)。幾個(gè)班主任群策群力，在網(wǎng)上搜集資料，制作PPT，到班上了解情況，看看孩子們對(duì)青春期知識(shí)知道多少，孩子們主要存在哪些方面的誤解，會(huì)做哪些不利于身心健康的事情，老師們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生提供的情況修改班會(huì)方案。在辦公室，幾個(gè)班主任還征詢了科任教師的意見(jiàn)，看看在其他科的課堂上孩子們會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題（比如：上課畫(huà)別人，寫(xiě)一些懵懂的話語(yǔ)；你望著我，我望著你偷偷笑等），大家一起討論：青春期教育是個(gè)敏感的話題，我們應(yīng)該把握一個(gè)怎樣的度，講到什么程度。我們幾個(gè)班主任還在班上安排了幾個(gè)稍微成熟一點(diǎn)的孩子，讓他們以自己的親身體會(huì)給孩子們做做思想工作。

班會(huì)在老師們和同學(xué)們的充分準(zhǔn)備下開(kāi)始進(jìn)行。剛開(kāi)始，有的學(xué)生一看到這個(gè)主題就偷偷笑，有的孩子甚至不好意思地低下了頭，老師引導(dǎo)他們正視自身身體的變化，從“我怎么來(lái)到這個(gè)世界”“我長(zhǎng)大了”幾個(gè)板塊來(lái)跟他們講解青春期知識(shí)。然后，把男生和女生分開(kāi)，男生先去操場(chǎng)在體育老師帶領(lǐng)下活動(dòng)，女生在教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。幾個(gè)班主任跟女孩子們講了“月經(jīng)的由來(lái)”“月經(jīng)期的護(hù)理”“第二性征的出現(xiàn)”等常識(shí)，女生們知道了月經(jīng)到來(lái)表示自己成熟一點(diǎn)了，這是正常的生理變化，不要扭扭捏捏，月經(jīng)到來(lái)時(shí)，可以適當(dāng)做一點(diǎn)輕微的運(yùn)動(dòng)，跟平常一樣工作和學(xué)習(xí)，不要有心理負(fù)擔(dān)，她們明白了：實(shí)際上體育課時(shí)，一些活動(dòng)量小的活動(dòng)也可以參加，但不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)，男女生互換，班主任老師跟男生講了“男孩的身體發(fā)育”“聲帶的變化”等知識(shí)，男孩們知道了，不能用太熱的水洗澡，不要在電腦前久坐，注意保護(hù)隱私部位，不要去踢別人的隱私部位，不能在玩耍中向?qū)Ψ阶霾谎艅?dòng)作，這樣有害身體健康。班主任也跟男生們簡(jiǎn)單講了一下女生的身體變化，讓男生們了解女生，在體育課或者平時(shí)活動(dòng)中體諒個(gè)別女生的特殊情況。緊接著，班主任老師們還跟全體孩子互動(dòng)，教孩子們?nèi)绾巫龊们啻浩诒＝?，如何防范壞人。剩下?lái)的時(shí)間交給孩子們，有的孩子上臺(tái)講了她自己是如何看待青春期生理和心理變化的，有的孩子表示再也不做對(duì)身體健康有害的活動(dòng)（比如：瘋玩中去摸別人屁股，嘲笑別人胸部發(fā)育明顯等）。

【案例效果】

班會(huì)課后，幾個(gè)班主任找到班上的信息觀察員，了解孩子們對(duì)青春期的認(rèn)識(shí)情況，我們發(fā)現(xiàn)女生來(lái)月經(jīng)后不再那么扭捏，她們能正視自己的身體變化，孩子們說(shuō)臟話的次數(shù)減少了，體育課上請(qǐng)假的學(xué)生少點(diǎn)了，孩子們很少再去做侵犯別人身體隱私的事情了，他們初步掌握了一些防身技巧，男女生之間的嫌隙少了，根據(jù)性別組成的小團(tuán)伙少了。

【案例評(píng)析】

這次活動(dòng)，老師不是直接替孩子們解決問(wèn)題，而是讓孩子們自己正視自己的問(wèn)題，采取正面管教的方式，利用主題班會(huì)，把學(xué)生對(duì)青春期身心變化的惶恐不安消除了，起到了雙贏的效果。因此，當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題，作為老師的我們不能一手包辦解決問(wèn)題，不能消極回避對(duì)待問(wèn)題，不能充耳不聞漠視問(wèn)題，而要采取積極的正面管教的方式，運(yùn)用合適的方法，幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題！

編輯 高 瓊