高中語文教學(xué)中問題式教學(xué)法的應(yīng)用分析

張蕾

摘 要 高中是學(xué)生接受教育的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握已經(jīng)形成了一定的習(xí)慣，為了促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)需要教師采用更加有效的教學(xué)方法。問題式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，就很好地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起到了積極的影響。因此，文章對(duì)問題式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 高中教育；語文教學(xué)；問題式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0122-01

一、高中語文教學(xué)中采用問題式教學(xué)法的必要性

高中語文教學(xué)中的教學(xué)方法還存在著一些問題，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也給國家培養(yǎng)教育體系的高知識(shí)技能人才造成了一定的影響。因此，高中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這也是新時(shí)期對(duì)教師教學(xué)的新要求。問題式教學(xué)法為提高高中語文教師的教學(xué)質(zhì)量和效率有著積極的作用，問題式教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的思維邏輯能力及語言使用能力有著重要作用。教師通過問題式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的邏輯思維能力。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逐步深入的了解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、高中語文教學(xué)中問題式教學(xué)法的應(yīng)用

（一）有效提問要圍繞教學(xué)目標(biāo)

愛因斯坦表示，同解決問題相比，提出問題顯得更為關(guān)鍵。事實(shí)上，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)提問的藝術(shù)有更為深刻的了解，對(duì)教師而言，有效提問一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能夠鍛煉其思考能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)教學(xué)擬定了包括知識(shí)與能力等在內(nèi)的三個(gè)層次的目標(biāo)。首先，從知識(shí)與能力目標(biāo)的角度來看，其注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫各類能力的鍛煉，其次是過程與方法，該目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程及方法進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，而最后一個(gè)目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀，是幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的價(jià)值導(dǎo)向與情感認(rèn)知等。我們通常所說的教學(xué)目標(biāo)，即通過一堂課的教學(xué)而達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。必須要設(shè)定正確的目標(biāo)，才能夠決定教學(xué)的方向。教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)緊貼三維目標(biāo)，注意對(duì)每篇課文都設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)問題。課文之間的共同點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)是一體的，缺一不可，只是針對(duì)不同的文本側(cè)重點(diǎn)不同。這樣才能行之有效的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。而具體的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用簡(jiǎn)明扼要的語言，把復(fù)雜的問題盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，促使語文課堂更加的靈活流暢。

（二）設(shè)置情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在高中語文教學(xué)中，語文知識(shí)大多會(huì)有一定的情境描述內(nèi)容，同時(shí)，隨著信息科技水平的提高，越來越多的信息技術(shù)也在實(shí)際的教學(xué)中得到運(yùn)用，這就為高中語文教學(xué)的情境設(shè)置提供了良好的條件。教師可以通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而運(yùn)用問題式教學(xué)法來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在《宇宙的邊疆》一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)手段展示關(guān)于宇宙的圖片，讓學(xué)生從一個(gè)直觀角度去了解宇宙的浩瀚，這樣就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，如“地球的邊界在哪里？”“銀河系的邊界在哪里？”“宇宙的邊界在哪里？”等問題，這樣就可以使他們對(duì)未知世界進(jìn)行深入的思考，教師再進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)學(xué)生自主提問

在高中語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生主體地位的重要性，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在問題式教學(xué)法的運(yùn)用中，教師也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，通過問題引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主提問，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。比如，在進(jìn)行《父母與孩子之間的愛》一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生來表述父母與孩子之間愛的表現(xiàn)形式都有什么，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景中愛的表現(xiàn)有正面的也有負(fù)面的，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)這些愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，教師要充分地把握學(xué)生的這一思想動(dòng)態(tài)變化，讓他們提出自己的問題，一方面，可以增加學(xué)生提問的積極性；另一方面，也有利于他們質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，然后教師再通過對(duì)問題的分析來解決學(xué)生的問題，進(jìn)而教師再引入課文內(nèi)容，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，問題式教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有著重要的意義，因此，教師要對(duì)自身在實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行充分的了解和分析，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)、高效教學(xué)。

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