探討現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用型數(shù)學(xué)本科教育的有效整合與應(yīng)用

曹可

摘 要：如今是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，同時(shí)也給社會(huì)人才提出了更高的要求，要求人才具有廣泛的知識(shí)面以及適應(yīng)能力。畢業(yè)生的就業(yè)方向不僅僅只是具有單面，現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展以及需求使畢業(yè)生的就業(yè)具有多層次、多方向?，F(xiàn)代的信息技術(shù)無(wú)形中改變了教學(xué)方法以及教學(xué)手段，使當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育發(fā)生了根本性的改變，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不再滿足于人們的需求，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸在當(dāng)代教育改革中具有重要地位，更是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用型本科數(shù)學(xué)教育的整合進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用型本科；數(shù)學(xué)教育

前言

現(xiàn)代教育技術(shù)使教師更加方便地利用信息技術(shù)查詢資料，對(duì)當(dāng)代教育工作者提出了更高的要求。如今數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，我們要將現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育思想以及傳統(tǒng)的教學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起，與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，從而培養(yǎng)更多有用的人才。

1、談現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)本科教學(xué)的整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)本科教學(xué)創(chuàng)新的必要趨勢(shì)

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教育資源和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)以及管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化理論以及實(shí)踐。應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果進(jìn)行教育資源的開發(fā)和利用，充分地利用了眾多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，現(xiàn)代教育的應(yīng)用主要以傳播媒體理論以及視聽覺(jué)的理論為基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育技術(shù)、手段的進(jìn)步以及發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志為多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如今教育技術(shù)應(yīng)用為學(xué)習(xí)者提供了多種優(yōu)勢(shì)，一方面為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的環(huán)境，該環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考以及觀察，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以及現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用之才。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)整合的必要性

如今現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展使教育技術(shù)成為教育觀念改革的強(qiáng)大動(dòng)力，而便捷的教育技術(shù)手段能夠有效地促進(jìn)教育的發(fā)展，使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。想要教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)以及數(shù)學(xué)教學(xué)整合是重要的條件之一。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，現(xiàn)代教育技術(shù)只是信息技術(shù)知識(shí)，它與任何一門學(xué)科都沒(méi)有關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)的過(guò)程中也只是枯燥地將知識(shí)傳授給學(xué)生，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)必須要求教師改變傳統(tǒng)的觀念，對(duì)現(xiàn)代教育以及數(shù)學(xué)教育進(jìn)行整合，將數(shù)學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)代教育完美地融合在一起以及將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，會(huì)使數(shù)學(xué)效率大大提高，從而最大限度地發(fā)揮更好的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮出巨大的作用。因此需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行重新整合，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識(shí)所需要的信息、探索問(wèn)題以及解決問(wèn)題的工具，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地思考問(wèn)題以及發(fā)散思維，讓學(xué)生不再覺(jué)得教師只是單純地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和建設(shè)。

2、談現(xiàn)代教育技術(shù)如保應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中

2.1應(yīng)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化

想要改變傳統(tǒng)教學(xué)必須利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行改革，如今在多媒體教育的發(fā)展中，學(xué)生可自由地學(xué)習(xí)，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。另外，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下還可進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)。將“個(gè)別”與“協(xié)作”相結(jié)合，那么兩者必然會(huì)成為一個(gè)新型的多媒體教學(xué)模式。這種教學(xué)模式都可讓指導(dǎo)教師根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可通過(guò)多媒體了解豐富多彩的人機(jī)界面，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)龐大的知識(shí)學(xué)習(xí)信息庫(kù)。這樣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造有利的條件，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我更新以及創(chuàng)造新的知識(shí)。

讓多媒體技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中，其最根本的目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)以及多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效的知識(shí)更新，改變教師的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)效率，從而可節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，利用更多時(shí)間真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育。多媒體技術(shù)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且利用多媒體技術(shù)手段能夠讓學(xué)生將大量的數(shù)學(xué)題進(jìn)行串聯(lián)，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性從而引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模中

計(jì)算機(jī)的發(fā)展使教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，不只是在傳統(tǒng)領(lǐng)域中發(fā)展，最重要的是計(jì)算機(jī)開始向其他領(lǐng)域滲透，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)?，F(xiàn)今的數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分，在21世紀(jì)具有舉足輕重的地位，高等教育主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)建立教學(xué)模型從而利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

不管是運(yùn)用哪種方法解決教育實(shí)際問(wèn)題，其關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述所研究的對(duì)象即建立數(shù)學(xué)模型。如今數(shù)學(xué)建模已經(jīng)開始進(jìn)了課堂，一方面要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，另一方面也要符合教育改革的要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生不斷地掌握準(zhǔn)確的計(jì)算方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用教學(xué)工具進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于抽象化，教師在教學(xué)中也不注重學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，只是枯燥地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。對(duì)此開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程就是一種嘗試。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)公式從而得到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)抽象的思維方式進(jìn)行求解。通過(guò)建模不斷地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的思維空間，還讓學(xué)生積極主動(dòng)地將數(shù)學(xué)以及實(shí)際生活聯(lián)系在一起，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.3有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中

如今計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展使我國(guó)的數(shù)學(xué)教育方式發(fā)生了巨大的變化，由現(xiàn)今的多媒體代替了過(guò)去的紙和筆，給人們帶來(lái)了一定的便利，更重要的是解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，在當(dāng)今的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生了巨大的影響。

數(shù)學(xué)研究是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)學(xué)軟件引入教學(xué)后的新生事物，是數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)體系、內(nèi)容和方法改革的創(chuàng)造性嘗試，如今我國(guó)已經(jīng)將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)列為高校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一，并得到了明顯的效果。數(shù)學(xué)本科教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿新鮮感以及未知的，因此需要每一位學(xué)生不單單是被動(dòng)地學(xué)習(xí)教師所敘述的理論，而應(yīng)該是由學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”中出發(fā)，根據(jù)教師的正確指導(dǎo)，自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦以及思考，在思考的過(guò)程中通過(guò)猜想的方式從而獲得解題的經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)并且發(fā)展自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)據(jù)處理好。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)建模在解決的過(guò)程中將已有的數(shù)學(xué)模型用到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則涉及數(shù)學(xué)模型的建立。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)三者相結(jié)合，一方面改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教育方式，在數(shù)學(xué)知識(shí)上加入現(xiàn)代內(nèi)容，使科學(xué)計(jì)算以及演繹推理成了數(shù)學(xué)發(fā)展的手段。另一方面又開辟了數(shù)學(xué)改革之路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模能力以及計(jì)算機(jī)操作水平。

3、結(jié)論

總之，現(xiàn)代的信息技術(shù)無(wú)形中改變了教學(xué)方法以及教學(xué)手段，使當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育發(fā)生了根本性的改變，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不再滿足于人們的需求，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸在當(dāng)代教育改革中具有重要地位，更是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

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