高?！按笏颊苯逃w系的構(gòu)建策略

劉印房

摘 要 “大思政”教育體系是落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人、全員育人的重要途徑，實(shí)質(zhì)在于整合優(yōu)化各類思想政治教育資源，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合、協(xié)同育人的工作合力。構(gòu)建 “大思政”教育體系，要以協(xié)同育人理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建教育共同體，實(shí)現(xiàn)資源整合，完善機(jī)制建設(shè)，解決思政資源各自為政、缺少溝通、信息孤島等問題，形成高校思政教育360度大熔爐的教育合力。

關(guān)鍵詞 大思政 教育體系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.042

The Construction Strategy of Educational System of

Comprehensive Ideology and Politics in Universities

LIU Yinfang

（Dezhou University， Dezhou， Shandong 253023）

Abstract Educational system of comprehensive ideology and politics is an important way to carry out educating people through cultivating all through the whole process comprehensively， which aims to adopt the integrated and various of resources， forming the style of value guidance as the leading role during the whole teaching and education process. Afterwards， the combination of school education， family education and social education will develop a cooperative working system. The construction of educational system of comprehensive ideology and politics should be based on the cooperative educational concept， strengthening the global design， building the educational community， making the resources integrated， perfecting the mechanism construction and dealing with the problems of the separated ideological resources， such as the lack of communication and information islands to form the cooperative power of educational ideology and politics in universities thoroughly and widely.

Keywords Comprehensive Ideology and Politics； educational system； construction

中共中央、國(guó)務(wù)院2016年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合、協(xié)同育人的工作合力。做好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的高校思想政治工作，關(guān)鍵在于運(yùn)用協(xié)同學(xué)理論，整合優(yōu)化各類思想政治教育資源，破解當(dāng)前思政資源各自為政、信息孤島等困境，切實(shí)把大思政的戰(zhàn)略定位和工作格局落實(shí)落細(xì)。

1 “大思政”教育體系的基本特征

高校的思想政治教育工作說(shuō)到底是做人的工作，是一個(gè)立體化、多角度、系統(tǒng)化進(jìn)行政治疏導(dǎo)、道德教化和思想教育的復(fù)雜工程，需要將其貫穿于教育教學(xué)全過程，需要構(gòu)建多方積極參與、各種教育資源協(xié)同發(fā)力的“大思政”教育體系。

“大思政”教育體系是從信息孤島走向資源協(xié)同的教育體系。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)價(jià)值的多元化傾向、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的信息裂變、新生代大學(xué)生的代際特征、新媒體的多向傳播等時(shí)代發(fā)展變化，高等學(xué)校必須因時(shí)而變、因事而化、因勢(shì)而新，要以協(xié)同理念引領(lǐng)各類思政教育資源，堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人為方法論，破除當(dāng)前各類教育資源各自為政、信息孤立等現(xiàn)象，緊扣大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化機(jī)制協(xié)調(diào)，增強(qiáng)各類教育資源的協(xié)同，培育良好的教育生態(tài)，發(fā)揮合力育人作用。

“大思政”教育體系是從“思政課程”走向“課程思政”的教育體系。高等學(xué)校立德樹人并非僅僅是傳統(tǒng)“思政課程”的事情，高校所有課程都有育人的職責(zé)。高校的“思政課程”要發(fā)揮主渠道和主陣地作用，傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的四個(gè)自信，發(fā)揮思想和價(jià)值引領(lǐng)的作用；其他的通識(shí)文化課程、專業(yè)課程都要站在立德樹人和教書育人的高度，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程體系，都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

“大思政”教育體系是從專人育人走向人人育人的教育體系。在教育主體上，傳統(tǒng)的思政教育只注重發(fā)揮思政課教師和輔導(dǎo)員的作用，而“大思政”教育體系要求整合所有的社會(huì)力量，搭建全員育人的氛圍。包括思政課教師和輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有教師，都要把知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”；高校的黨政干部，要提升育人能力，運(yùn)用良好的管理模式和管理行為影響和培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮管理育人作用；各類服務(wù)人員要立足服務(wù)崗位，培育服務(wù)育人示范崗，開展服務(wù)育人活動(dòng)；各級(jí)黨組織要開展各類主體鮮明的育人活動(dòng)，自覺擔(dān)負(fù)起管黨治黨、辦學(xué)治校、育人育才的主體職責(zé)，充分發(fā)揮在學(xué)生成長(zhǎng)中的凝聚、引導(dǎo)和服務(wù)作用，發(fā)揮組織育人作用。另外，大思政教育體系還要發(fā)揮等黨政領(lǐng)導(dǎo)、校外專家、各層面模范等校外人士的育人作用。

“大思政”教育體系是從理論疏導(dǎo)走向知行合一的教育體系。在教育內(nèi)容上，傳統(tǒng)的思政教育體系只注重知識(shí)的傳授和引導(dǎo)，而“大思政”教育體系注重知、信、行相統(tǒng)一的理念，注重培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！按笏颊苯逃w系堅(jiān)持思想政治教育的規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)從單方的理論灌輸向雙向的交流對(duì)話轉(zhuǎn)化、從理論話語(yǔ)向生活世界轉(zhuǎn)化、從課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，注重引導(dǎo)學(xué)生從“真學(xué)”到“真信”再到“真行”， 引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的內(nèi)化。

“大思政”教育體系是從封閉環(huán)境走向開放空間的教育體系。傳統(tǒng)的思政教育模式把開展思政教育的場(chǎng)所放在教室和校園，而“大思政”教育體系注重開放的辦學(xué)理念，在重視教室和校園等傳統(tǒng)的教育空間外，還注重拓展思政教育的環(huán)境和空間，特別是利用校外社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開展思政教育。在校外社會(huì)實(shí)踐中，組織學(xué)生到革命圣地、改革前沿以及傳統(tǒng)文化點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，了解中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放的歷史和成就，進(jìn)一步激發(fā)愛黨、愛國(guó)、愛人民的熱情，大力增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的責(zé)任感和使命感。

2 構(gòu)建“大思政”教育體系的社會(huì)價(jià)值

在當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思想文化交融交鋒和轉(zhuǎn)型期社會(huì)思想多元多變的背景下，高校的思想政治教育受到各方?jīng)_擊，面臨諸多挑戰(zhàn)。積極動(dòng)員和優(yōu)化整合社會(huì)的思政資源，構(gòu)建全員、全方位、全過程的“大思政”教育體系，既是加強(qiáng)新時(shí)代思想政治工作的一種理論應(yīng)然，也是一種實(shí)踐必然。

以協(xié)同學(xué)為指導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”教育體系是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程的必然要求。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：我國(guó)高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重大任務(wù)，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。首先要破解和消除“思政教育”和“思政工作”僅僅是個(gè)別老師的事情、僅僅是個(gè)別課程的功能、僅僅是高校的職責(zé)等錯(cuò)誤觀念，需要以協(xié)同學(xué)理念和系統(tǒng)性思維為指導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”的教育體系，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)思政各類資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各類思政功能的整合，把思想政治教育融入學(xué)校各類活動(dòng)中，把每位教職工都作為育人主體，把社會(huì)環(huán)境作為育人空間，用無(wú)處不在的校園文化和社會(huì)資源滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合。

以協(xié)同學(xué)為指導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”教育體系是落實(shí)以人為本，堅(jiān)持思想政治教育規(guī)律的必然要求。思想政治教育歸根結(jié)底是做人的思想工作，是通過深入細(xì)致的思想工作掌握群眾、從而指導(dǎo)人們行為的過程。人的社會(huì)性特征和思想復(fù)雜性特征決定了思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須要構(gòu)建多方參與、協(xié)同發(fā)力的“大思政”工作格局。特別是當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境空前復(fù)雜，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化，主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)和思想文化面臨沖擊，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨多樣化思潮碰撞，社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨市場(chǎng)功利化的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育方式面臨新媒體的影響，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者面臨境外敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行思想文化的滲透，需要高校改變封閉式教育模式，立足當(dāng)前大學(xué)生的思想特征，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，構(gòu)建“大思政”的教育模式，探索“大思政”的教育方法，以開放式、協(xié)同化和包容性迎接多元文化的挑戰(zhàn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過程育人和全員育人的教育效果。

以協(xié)同學(xué)為指導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”教育體系是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，解決當(dāng)前思想政治教育問題的必然要求。堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。當(dāng)前，高校的思想政治教育工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題，主要是立德樹人停留在文件上，缺少具體的落實(shí)措施；協(xié)同育人還沒有深入人心，各類思政教育資源整合優(yōu)化不力，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，教育教學(xué)與學(xué)生管理服務(wù)溝通協(xié)調(diào)不力，全方位育人、多渠道育人還不到位；各類課程各自為政，思政課程的價(jià)值引導(dǎo)缺少專業(yè)底蘊(yùn)，效率不高，專業(yè)課程缺少價(jià)值引導(dǎo)，通識(shí)文化課程缺少育人理念；還沒有形成思政教育共同體，管理育人、服務(wù)育人、組織育人落實(shí)不理想，聘用校外專家加強(qiáng)思政育人和立德樹人的措施不力；思政教育空間還不夠開放、包容，課堂育人有余，文化育人、社會(huì)實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人不夠；協(xié)同機(jī)制較為缺乏，適應(yīng)“大思政”教育模式的評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制還不健全。以協(xié)同學(xué)為指導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”教育體系是解決這些問題的必然選擇。

3 構(gòu)建“大思政”教育體系的基本策略

協(xié)同學(xué)視域下的“大思政”教育體系，不是一個(gè)新的教育模式和教育方法，而是把思想政治教育和立德樹人貫穿于教育教學(xué)過程之中，發(fā)揮各類思想政治教育資源的協(xié)同育人作用，發(fā)揮思想政治教育共同體的主體職責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人、全員育人。

強(qiáng)化“大思政”教育的先進(jìn)理念。構(gòu)建“大思政”教育體系，必須堅(jiān)持理念先行，推動(dòng)高校思想政治教育理念的更新。要樹立以人為本的理念，以供給側(cè)改革的思路為指導(dǎo)，密切關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的思想需求，分析大學(xué)生成長(zhǎng)的歷史條件和社會(huì)環(huán)境，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生作為思想政治教育的客體和歸宿。要樹立協(xié)同育人的理念，從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育和立德樹人的要求來(lái)整合各類社會(huì)資源，下氣力解決當(dāng)前思政教育教育教學(xué)部門割裂、教育教學(xué)人員分離、教育資源孤島、教育空間封閉等情況，最大限度凝聚思想政治教育的合力。要樹立價(jià)值引領(lǐng)的理念，要有意識(shí)形態(tài)陣地理念，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，把立德樹人，把引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀作為根本任務(wù)。

完善“大思政”教育的協(xié)同體系。構(gòu)建“大思政”教育體系，必須把學(xué)生發(fā)展需求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，推動(dòng)原有工作格局、運(yùn)行體制的創(chuàng)新和變革。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“一盤棋”的思想和格局，因地制宜、整合資源，打破學(xué)科、專業(yè)、學(xué)院之間的界限與壁壘，增進(jìn)部門協(xié)同，謀劃與構(gòu)建大思政格局。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立務(wù)實(shí)的“大思政”教育的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校的思政工作，在組織環(huán)節(jié)上達(dá)到協(xié)調(diào)。要加強(qiáng)宣傳，開展思想大討論，使廣大教工都明白自己所擔(dān)負(fù)的立德樹人的使命。

構(gòu)建“大思政”教育的共同體。構(gòu)建“大思政”教育體系，必須建設(shè)一支專業(yè)化、高水平、能合作的思想政治教育隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)全員育人的效果?！按笏颊钡慕逃w系，關(guān)鍵在于隊(duì)伍之大。要拓寬隊(duì)伍，建設(shè)一支涵蓋教師、管理者、研究者三位一體的思政教育隊(duì)伍。要進(jìn)行思政課教育和輔導(dǎo)員的整合，選聘一些思想課教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，讓符合條件的輔導(dǎo)員教授思想政治理論課。要加強(qiáng)思政課教師與二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教師的交流，深入挖掘?qū)I(yè)和學(xué)科的育人資源。要加強(qiáng)教育者與受教育者之間的互動(dòng)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，強(qiáng)化教育中的主人翁意識(shí)，發(fā)揮受教育者自我教育的作用。另外還要堅(jiān)持校內(nèi)外協(xié)同的理念，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐育人的需要，在社會(huì)上聘用一些專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)等人士做大學(xué)生的導(dǎo)師。

實(shí)現(xiàn)“大思政”教育的資源整合。構(gòu)建“大思政”教育體系，必須對(duì)思政教育的各類資源進(jìn)行優(yōu)化整合，發(fā)揮各個(gè)教育環(huán)節(jié)的育人作用。要加大課程改革力度，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能，挖掘?qū)I(yè)類課程、通識(shí)文化類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，拓寬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，推動(dòng)思想政治工作與信息技術(shù)高度融合，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)正能量、傳播主旋律的平臺(tái)。要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源建設(shè)，豐富各類社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，完善企事業(yè)單位和國(guó)家機(jī)關(guān)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，支持學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)研，廣泛開展社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在廣泛參與各類社會(huì)實(shí)踐中樹立家國(guó)情懷。

完善“大思政”教育的機(jī)制建設(shè)。構(gòu)建“大思政”教育體系，必須完善“大思政”教育的體制機(jī)制，為發(fā)揮“大思政”教育的合力提供保障。要健全“大思政”教育的課程評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持政治性、科學(xué)性和人文性等原則，把馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透作為課程課堂的評(píng)價(jià)內(nèi)容，把定性與定量相結(jié)合作為評(píng)價(jià)的方式方法，不斷改進(jìn)各類課程的原則、內(nèi)容和方法。要加強(qiáng)校內(nèi)資源共享平臺(tái)建設(shè)、部門協(xié)同機(jī)制建設(shè)、育人主體溝通機(jī)制建設(shè)、師生之間與學(xué)校與師生之間的交流互動(dòng)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建“大思政”的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，通過社會(huì)與學(xué)校的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三維一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

總之，高校 “大思政”教育模式的構(gòu)建，是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷變革、不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，其關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)在于通過對(duì)思想政治教育資源、主體、平臺(tái)、組織機(jī)構(gòu)、管理體制等的整合、協(xié)同和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最大合力。教育工作者要切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹人的職責(zé)，積極參與到“大思政”教育模式中，切實(shí)解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人等根本問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 王加昌，郭非凡.“大思政”的意蘊(yùn)、困境與實(shí)踐邏輯[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2016（2）.

[2] 褚德峰.高校“大思政”教育模式的特征及理念[J].中國(guó)高等教育，2012（10）.

[3] 梁勇.制定有效措施，扎實(shí)推進(jìn)高校大思政工作[J].北京教育，2017（6）.

[4] 杜倫芳.整體視野下“大思政”教育模式構(gòu)想[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（9）.

[5] 葉錦文.構(gòu)建校本大思政教育體系的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）.