轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下獨立學院思政課教學改革探究

朱攀博

摘 要：為適應高等教育和社會發(fā)展的需要，獨立學院儼然到了對未來發(fā)展做出抉擇的關(guān)鍵時刻?，F(xiàn)有相當一部分獨立學院正在積極探究自身轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)設(shè)涉及到諸多方面，其中最為重要的一項是對教育教學的改革。思政課作為高校落實立德樹人根本任務的核心課程，科學推進思政課教學改革從而實現(xiàn)獨立學院內(nèi)涵式發(fā)展顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：獨立學院；思政課；教學改革

高校思政課在大學生的思想政治教育中發(fā)揮著主渠道的作用，黨和國家一直以來都非常重視高校思政課程建設(shè)，在2016年的全國高校思想政治工作會議上習總書記強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。近期，在全國高校思想政治工作會議精神專題研討會上，與會的專家也提出了“要整體推進思政課建設(shè)，基于創(chuàng)新總要求，大力推動教學改革”的思路。當前獨立學院正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展或轉(zhuǎn)設(shè)的關(guān)鍵期，在課程設(shè)置、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)方案都需做出相應的調(diào)整和變革，思政課作為一門公共必須課，對培育和提升大學生思想政治政治素質(zhì)起著極其重要的作用，如何科學的對其進行教學改革是眾多獨立學院和學者十分關(guān)心的問題。

一、獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課教學現(xiàn)狀分析

獨立學院在經(jīng)過十多年的實踐探索后，其思政課在教學模式、教學方法、教學手段等方面都積累了一定的經(jīng)驗，也取得了一些成績，這對提升獨立學院學生的綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用，然而由于受內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化的影響以及獨立學院辦學過程中某些客觀條件的限制，獨立學院思政課教學仍然存在較多問題、面臨不少挑戰(zhàn)。

（一）對思政課的重視程度不夠，投入相對不足

獨立學院為了在高等教育迅猛發(fā)展的浪潮中勇立潮頭，紛紛邁出了向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變的步伐，于是在人才培養(yǎng)方案的制定上對理論課時和實踐課時進行了大刀闊斧的改革。在這場“重實踐，輕理論”的變革中，思政課不可避免的成為了“犧牲品”，理論課時被大量削減而實踐教學卻無法得到保證。一些獨立學院為了節(jié)約辦學成本，在學科建設(shè)中舍不得投入，在思政課的教學中仍是采用大班教學的方式。

（二）教學手段和教學方法單一

一些獨立學院在思政課的教學中依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學手段為主，“老師講，學生聽”為授課的固有模式，教學中大多采用“填鴨式”的教學方式向?qū)W生灌輸政治理論，這樣的教學形式和方式不符合思想政治教育的規(guī)律導致了思政課的教學效果不明顯。

（三）師資力量薄弱難題亟待解決

獨立學院由于辦學時間較短，社會認可度相對較低，引進人才的難度較大，因而導致了師資力量薄弱。在獨立學院擔任思政課教學的大多為碩士研究生一畢業(yè)就登上了講臺的年輕教師，因其自身教學經(jīng)驗不足，對教學規(guī)律缺乏充分認識，加之擔任的教學任務相對較重，所以很難保證教學的質(zhì)量。盡管一部分年輕老師在經(jīng)過幾年的歷練后，在教學能力、科研水平、職稱等方面都有了提升，一段時間成為了獨立學院思政教學的中干力量，但由于受獨立學院固有條件的限制，隨著其工作年限的增長，個人的發(fā)展很快就會遇到瓶頸，于是他們最終都流向了公辦院校。

二、獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課教學改革路徑

教育部日前印發(fā)了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調(diào)，要把高校思政課教學工作擺在更加突出的位置，更加重視加強和改進教學管理，更加重視提升教學質(zhì)量，不斷提升思政課的親和力和針對性，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。故獨立學院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中一定要明晰辦學定位，加大投入的力度，科學推進思政課教學改革。

（一）加大對思政教學投入，完善師資力量，改善教學條件

為適應教學的需要，獨立學院要加強專兼職師資隊伍的建設(shè)，努力建立一支充滿活力，職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。要加大經(jīng)費投入的力度，積極推進思政課的教學環(huán)境建設(shè)。如：設(shè)置專項經(jīng)費用于對思政課教師的培訓、學術(shù)交流、實踐研修、改善辦公條件等，同時要立足于獨立學院的實際不斷完善薪酬待遇體系，構(gòu)建符合思政課教師特點的激勵機制，以達到提高思政教師教學科研的積極性和保證教學質(zhì)量的目的。

（二）更新教學理念，豐富教學方法

獨立學院思政課教學方法改革是為了切實解決思政課“入耳、入腦、入心”這一問題，因此思政課老師必須切實轉(zhuǎn)變教學理念，積極探索新的教學模式。筆者認為可以積極借鑒清華大學的“導客為主”的教學模式，即教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，將教學活動和研究的重點從教轉(zhuǎn)變到學，引導學生從教學對象向教學主體轉(zhuǎn)變，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而形成以教師為主導、學生為主體，師生互動、共同參與、共同進步的良好態(tài)勢。在教學方法上教師除了采用傳統(tǒng)的講授法外，還得積極嘗試使用適合95后學生特點的教學方法和教學模式，如：專題式、互動式、案例式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)課堂等，以確保課堂教學取得良好的效果。

（三）充分利用好網(wǎng)絡(luò)思政教學平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為教育提供了全新的方式和契機，當前，網(wǎng)絡(luò)已成為了思政課教學改革的重要載體。獨立學院應在充分認識到網(wǎng)絡(luò)化思政教學模式面臨的機遇和挑戰(zhàn)的前提下，切實利用好MOOC、網(wǎng)絡(luò)教學課程、在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)思政教學平臺，將其作為思政課教學的有力補充，從而徹底改變傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的模式，最大限度的提升思政課的針對性與實效性。

（四）探索豐富多彩的思政課實踐教學形式

獨立學院應積極開展第二課堂的實踐活動。如：通過帶領(lǐng)學生實地參觀紅色革命圣地，加深他們對黨的認識，從而進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念和決心，要積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”和志愿服務活動，促進學生對國情和社會的了解，增強他們的社會責任感和使命感。

總之，獨立學院思政課的開設(shè)，對于培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人有著非凡得意義。思政課教學改革并沒有固定的模式，獨立學院應該因事而化，因時而進，因時而新探索出一條適合自身發(fā)展的道路。

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