加強(qiáng)社區(qū)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

袁紅

摘 要：沙河口區(qū)自開始社區(qū)教育工作以來，把社區(qū)課程建設(shè)作為社區(qū)教育的核心工程來抓，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，挖掘課程特色，為全區(qū)各個(gè)層次的人群接受學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求得到了有力保障。本文就大連市沙河口區(qū)社區(qū)教育學(xué)院開展社區(qū)教育以來在課程建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)與提煉，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：社區(qū)課程；實(shí)踐 ；思考

2016年發(fā)布的教育部等九部門《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》指出要“加強(qiáng)課程資源建設(shè)，推動(dòng)課程建設(shè)規(guī)范化、特色化發(fā)展。沙河口區(qū)自開始社區(qū)教育工作以來，把社區(qū)課程建設(shè)作為社區(qū)教育的核心工程來抓，使社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求得到了有力保障。

一、沙河口區(qū)社區(qū)課程建設(shè)歷程

隨著沙河口區(qū)不斷重視社區(qū)教育，以及社區(qū)教育學(xué)院從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，社區(qū)教育課程無論是數(shù)量還是質(zhì)量都迅速發(fā)展，回顧全區(qū)社區(qū)教育課程的發(fā)展，大致可分為三個(gè)階段：

第一階段：嘗試、起步階段（2001年——2004年）

這一階段，社區(qū)課程在摸索中前進(jìn)，各街道的社區(qū)課程開發(fā)工作缺乏指導(dǎo)和專家引導(dǎo)，9個(gè)街道課程不足60門。而且課程化水平很低，大多為活動(dòng)性課程。極少數(shù)有教材的成型課程，如李家街道《法律講座》課程可謂鳳毛麟角。但不可否認(rèn)的是，相比于因陋就簡的條件，社區(qū)教育工作者的工作熱情高漲，這一階段也促進(jìn)了社區(qū)教育課程建設(shè)意識(shí)的覺醒，為后續(xù)課程建設(shè)開展奠定了基礎(chǔ)。

第二階段：探索、規(guī)范階段（2005年——2008年）

2005年底，街道社區(qū)教育專干以及社區(qū)教育志愿者開始關(guān)注課程建設(shè)的相關(guān)工作，沙河口區(qū)社區(qū)教育學(xué)院也成立社區(qū)教育教師團(tuán)到街道授課，并指導(dǎo)課程開發(fā)工作。社區(qū)教育越來越為居民們所接受，街道社區(qū)教育課程呈幾何倍數(shù)增長。2008年6月的統(tǒng)計(jì)顯示，全區(qū)已有各類課程220門，學(xué)科門類涉及體育、健康、勞技、文藝等等。這一階段，沙河口區(qū)社區(qū)教育學(xué)院一部、二部此階段的課程以英語和計(jì)算機(jī)為主，學(xué)院開始著手課程體系建設(shè)，著眼項(xiàng)目開發(fā)，先后編輯了計(jì)算機(jī)與英語系列市民教材。各學(xué)習(xí)班開始強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，所有社區(qū)課程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱和統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等 “三統(tǒng)一”。

第三階段：總結(jié)、提升階段（2009年——2017年）

2009年10月15日，中國成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長陳乃林蒞臨沙河口區(qū)指導(dǎo)工作，對課程建設(shè)提出了更高的要求：不斷推進(jìn)課程型轉(zhuǎn)化，牢記頂層設(shè)計(jì)。截止目前，全區(qū)各街道共有各類課程310門。伴隨著全國社區(qū)教育特色課程評選工作的開展，學(xué)院開始全面審視已經(jīng)開設(shè)的社區(qū)教育課程，挖掘社區(qū)課程中的閃光點(diǎn)，提煉社區(qū)課程特色。

二、沙河口區(qū)社區(qū)課程特點(diǎn)

（一）課程數(shù)量眾多

目前全區(qū)社區(qū)課程總數(shù)310門，固定長班181門，短班247門，使用成型教材51門。其余均為講課教師自編講議。截止今年10月份，社區(qū)分院和社區(qū)學(xué)校培訓(xùn)50萬人次。目前全區(qū)共有學(xué)習(xí)型個(gè)人2839人、學(xué)習(xí)型樓院628個(gè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)46個(gè)。全區(qū)上下學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“人人都在學(xué)習(xí)組織之中、人人都在學(xué)習(xí)之中”的社會(huì)風(fēng)尚逐步形成。

（二）課程內(nèi)容廣泛

社區(qū)課程內(nèi)容的選擇是社區(qū)教育課程編制的核心任務(wù)。我區(qū)社區(qū)教育課程經(jīng)過長期發(fā)展，涉及營養(yǎng)健康、親子教育、體育競技、文化藝術(shù)、普法教育、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能培訓(xùn)，休閑娛樂等科目。已經(jīng)形成了課程門類健全，學(xué)科類目具體的課程體系。

（三）課程形式多樣

社區(qū)教育既然要貼合實(shí)際、貼合生活、貼合百姓，它的授課方式就不能僅僅只是單一的課堂教學(xué)模式，為此我們的社區(qū)教育重視授課方式的多樣，不斷拓展課程的廣度與深度。采用了現(xiàn)場授課，網(wǎng)絡(luò)授課，紙媒授課等方式。使得課程滿足了不同層面居民的訴求。

三、沙河口區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容同質(zhì)化

通過調(diào)研，我們注意到同一街道，不同社區(qū)之間常常開設(shè)同一門課，或者課程名稱不同，但是課程內(nèi)容大致無二，由同一老師在不同時(shí)間地點(diǎn)授課，造成了人力，物力的浪費(fèi)。比如：黑石礁街道的紅星社區(qū)和龍江社區(qū)學(xué)校都開設(shè)了民俗秧歌舞蹈培訓(xùn)班，而這兩各街道相毗鄰，社區(qū)電腦課堂課程兩個(gè)社區(qū)就在一起學(xué)習(xí)，我們就想，為什么不可以在一起上舞蹈培訓(xùn)呢？其實(shí)不必為人數(shù)過多擔(dān)心，相同的課程，另一街道有50人學(xué)習(xí)，和前兩個(gè)社區(qū)的總和持平。

（二）特色課程數(shù)量少

特色課程的優(yōu)勢在于其具有課程的本質(zhì)屬性，同時(shí)也肩負(fù)著先鋒職能，或體現(xiàn)、弘揚(yáng)地域文明，或是作為產(chǎn)業(yè)化鏈條上的重要一環(huán)銜接著工藝與工業(yè)，他們的出現(xiàn)將大大提升社區(qū)課程的整體形象，吸引更多人參與到社區(qū)教育中來。但9個(gè)街道上報(bào)的60余門課程，讓人眼前一亮的特色課程實(shí)屬鳳毛麟角。特色課程申報(bào)過程中也說明了這一點(diǎn)。如果希望社區(qū)教育永葆生機(jī)和活力，一定要重點(diǎn)做好特色課程的建設(shè)工作。

（三）課程化水平偏低

課程僅僅依靠教師自擬的講義，甚或自己的經(jīng)驗(yàn)來維持課程的推進(jìn)，這一點(diǎn)是令人擔(dān)憂的，列寧曾經(jīng)說過：沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。我們固然愿意相信教師的能力，但是更愿意看到教師與教材珠聯(lián)璧合的課程，畢竟教材凝結(jié)了更多人的智慧。

四、對沙河口區(qū)社區(qū)課程建設(shè)的思考

（一）合并同質(zhì)化課程

先前提到社區(qū)課程同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，造成了人力，物力的浪費(fèi)，并且使得課程總數(shù)數(shù)虛高，那么有必要嘗試精簡，合并一部分課程設(shè)置。這一舉措將保證教師的工作質(zhì)量，避免了連續(xù)作戰(zhàn)所導(dǎo)致厭倦與疲憊，一定程度上實(shí)現(xiàn)了開源節(jié)流。如果我們要量化課程的總體質(zhì)量，作為分母的課程總數(shù)的減少將使課程總體質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

（二）培育特色課程

2009年夏天的上海社區(qū)教育研討會(huì)讓我們得到了一條重要的消息：上海等社區(qū)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的特色課程開發(fā)已經(jīng)有政府部門介入，高校教師或藝術(shù)家參與指導(dǎo)。這使得“海派秧歌”，“手杖操”等一列特色課程成為中翹楚，甚至走出國門。而我們在這方面的意識(shí)和投入相對滯后。如果政府部門進(jìn)一步重視，高知階層積極參與，如此上下齊心，必會(huì)迎來一個(gè)特色課程開發(fā)的春天。而優(yōu)質(zhì)特色課程的量產(chǎn)，將促成我們社區(qū)教育工作質(zhì)的飛躍。

（三）推進(jìn)轉(zhuǎn)型性課程

“社區(qū)教育的核心是課程”，而“課程的載體在教材”。社區(qū)教育是非正規(guī)教育，但不是不正規(guī)。而活動(dòng)性課程往往讓我們感到不正規(guī)。推進(jìn)活動(dòng)型課程向課程型轉(zhuǎn)化使得活動(dòng)型課程走上了正軌。星海灣街道從北京請來老師，并編寫教材，這一舉措在我區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)中具有里程碑式的意義，使得他們的太極拳課程更為正規(guī)。課程影響力大幅度提高。

五、結(jié)語

社區(qū)課程建設(shè)是體現(xiàn)社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)核心內(nèi)容和任務(wù)，是落實(shí)社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”、“樂其學(xué)”的根本。在今后的工作中，沙河口區(qū)將著眼于課程理念更新、教師素質(zhì)提高、課程規(guī)范建設(shè)，并通過扎實(shí)的工作，促進(jìn)社區(qū)教育在方法、模式等方面的改革和發(fā)展，提高社區(qū)教育質(zhì)量，為社區(qū)教育的普及化、規(guī)范化提供有力的支撐。

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