利用課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的自救自護(hù)能力

摘 要：據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，近年來我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。學(xué)生安全事故的急劇增加不僅給家庭造成了無法彌補的損失，也給學(xué)校工作帶來了不可回避的難題，成為困擾教育行政部門和學(xué)校集中精力加快教育改革的突出問題。然而目前中小學(xué)生的安全教育在課程安排上卻往往只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動日；安全教育的內(nèi)容也比較單調(diào)，往往是老師講完了，學(xué)生聽完了也就忘了，達(dá)不到安全教育的實質(zhì)性效果。

關(guān)鍵詞：安全常識；安全意識；安全自護(hù)

安全工作作為各學(xué)校的保底工程，往往對學(xué)校的工作具有一票否權(quán)，如何把安全教育貫穿于日常教育之中，使中小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中時時接觸安全常識，在學(xué)習(xí)其他知識的同時掌握安全常識、提高自護(hù)能力也就顯得尤為突出。下面我就如何在日常美術(shù)教學(xué)中滲透安全常識教育，使學(xué)生在學(xué)好美術(shù)課的過程中增強安全意識，熟練掌握各種安全常識，提高中小學(xué)生的自護(hù)、自救能力談?wù)勛约阂稽c粗淺的看法。

一、 在繪畫創(chuàng)作中適時滲透安全常識教育

安全貫穿于一個人生活的始終，與任何人、任何一個活動都息息相關(guān)、永不分離。在美術(shù)課繪畫創(chuàng)作在也可適時引入安全常識教育，在完成美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的同時達(dá)到安全教育的效果。

（一） 從日常生活題材中取材，增強學(xué)生的安全防護(hù)意識

在日常生活中有關(guān)安全常識的題材豐富多彩，把這些取材于學(xué)生日常生活中的精彩畫面作為繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，并適時加以引導(dǎo)教育，不但可以激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情提高美術(shù)教育效果，同時可使每個學(xué)生在創(chuàng)作過程中理解掌握安全常識，提高日常生活中的自護(hù)能力。如在《課間活動》的繪畫中，我先讓學(xué)生說說在課間的時候主要做些什么事，其中有一位小朋友說到自己在課間的時候和班里的小朋友在玩追逐游戲，正當(dāng)玩得高興的時候，一不小心眼角處撞到了一位大哥哥的嘴巴上，結(jié)果被牙齒撞破縫了好幾針，留下了難以抹滅的疤痕。聽了這事后有的小朋友馬上說要注意安全不要玩危險的游戲。我馬上接上說：“在課間上怎樣注意安全呢，請小朋友用手中的筆畫出來?！睂W(xué)生的創(chuàng)作興趣被激起，有的自己畫，有的兩人合作，有的在討論。通過一節(jié)課時間各種各樣既安全又有意義的活動情景展現(xiàn)在大家眼前。

（二） 從日常交通常識中取材，提高學(xué)生的交通安全自護(hù)能力

隨著改革開放的深入，人民生活水平不斷得到提高，公路上奔跑的車輛也越來越多。與此同時，交通事故也越來越突顯出了它的巨大殺傷力，交通安全也愈顯出它的重要性。針對這一新情況，我們在學(xué)生們的繪畫創(chuàng)作過程中，適時選取過馬路遇紅、綠、黃燈，在公路、鐵路邊行走，乘車，乘船等題材讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，并適時導(dǎo)入交通規(guī)則，采取討論、老師講解等方式糾正學(xué)生們在創(chuàng)作過程中一些不符合交通規(guī)則的畫面。如：行人過馬路時燈光的著色必須是綠色的，人員在公路邊行走時必須是在人行道上的，在鐵路道口、鐵路邊行走等處有火車時人員應(yīng)該躲避到距鐵路鋼軌較遠(yuǎn)的地方等等。使學(xué)生在美術(shù)繪畫創(chuàng)作過程中積極開動腦筋，認(rèn)真思考，主動接收交通安全規(guī)則，不但達(dá)到了美術(shù)課教學(xué)的良好效果，同時也使交通安全規(guī)則深入每個學(xué)生的頭腦，起到了美術(shù)、安全教育的雙重效果。

（三） 注重美育，激發(fā)學(xué)生對美好生活的摯愛之情，強化學(xué)生對生命的珍愛

在美術(shù)繪畫創(chuàng)作中，我們要充分運用美的誘惑力和創(chuàng)造力，運用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生進(jìn)入美的境界，激發(fā)對美好生活的熱情。生活多美好，世界多精彩，生命多可愛，面對這美好的情境，我們又怎能不去珍愛生活，又怎能不珍愛自己的生命，在受到一點批評打擊、一點挫折、一點委屈的時候隨便結(jié)束自己的生命呢？自己多可愛，面對這美好的情境，我們又怎能不去珍愛生活、珍愛生命；心靈的震撼，能發(fā)出無窮的力量；美的感染，促使學(xué)生勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上，熱愛生活，珍愛生命，達(dá)到育人、增知、促安全的功效。

二、 在動手創(chuàng)作中適時增強安全意識培養(yǎng)

動手操作是美術(shù)教學(xué)的另一大項，在教學(xué)過程中我們可以充分利用學(xué)生好玩、好動、好奇的特性，在搞好美術(shù)教學(xué)的同時增強學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。

（一） 結(jié)合小制作，鍛煉學(xué)生對安全器材的使用能力

在動手操作教學(xué)尤其是對中高年級學(xué)生的教學(xué)中，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡易安全器材模型的制作，在制作過程中配合幻燈、教學(xué)片等講解日常生活中一些安全器材的操作使用方法，使學(xué)生在制作過程中輕松掌握安全器材的操作使用，提高安全自護(hù)能力。如：一次我在五年級的美術(shù)課教學(xué)中和同學(xué)們一起進(jìn)行了簡易滅火器材的制作，同時結(jié)合幻燈片講解了部分滅火器的操作使用方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生動作操作的能力，還使學(xué)生們初步掌握了滅火器的操作使用，提高了在火災(zāi)情況下的安全自護(hù)能力。

（二） 正規(guī)動作操作程序，增強學(xué)生的自我防護(hù)意識

在動作操作課教學(xué)過程中學(xué)生動用的器材相對較多，小刀、剪刀、別針等等器材容易對學(xué)生的肢體造成傷害。因此，在動手操作課教學(xué)過程中老師要非常注重學(xué)生的細(xì)小操作養(yǎng)成，教育引導(dǎo)學(xué)生加強日常生活養(yǎng)成，加強對此類物品的保管，嚴(yán)防遺落不小心傷人，做到不拿這些工具開玩笑、攻擊別人等等，增強學(xué)生的自我防護(hù)意識，確保日常學(xué)習(xí)、生活安全。

三、 在評價獎勵中提高學(xué)生的安全自護(hù)能力

在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。在教學(xué)評價中，我們不僅僅單方面關(guān)注學(xué)知識與技能的掌握，更應(yīng)該抓住機會，加強安全教育。通過各種形式的評價使學(xué)生樹立安全意識，學(xué)會在緊急情況下的自救和自護(hù)的能力，這也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。

總之，在美術(shù)教學(xué)中教師要滲透安全教育，使學(xué)生獲得美術(shù)知識與技能的同時，也獲得生存和安全應(yīng)對能力，以提高學(xué)生的生命存在質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐林駿.中小學(xué)生安全自護(hù)教育校園行啟動[N].南京日報，2010-05-08（A02）.

作者簡介：

蔡照超，重慶市，重慶市彭水縣龍溪鎮(zhèn)小學(xué)。