在電類實(shí)踐操作課程中對(duì)士官學(xué)員安全及規(guī)范操作意識(shí)的培養(yǎng)

陳文紅+張濤+李纮

摘 要： 面對(duì)士官維修崗位的職能需求，在電類實(shí)踐操作課程中滲透培養(yǎng)學(xué)員的安全保護(hù)觀念，強(qiáng)化其規(guī)范操作意識(shí)，從而形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，能為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和更好地適應(yīng)未來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。本文細(xì)致分析了影響實(shí)踐操作安全的因素，并提出了教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐操作 安全意識(shí) 規(guī)范操作 應(yīng)對(duì)措施

我校軍械維修士官學(xué)員將來(lái)從事的工作除了個(gè)別專業(yè)是純機(jī)械類的武器裝備，絕大多數(shù)專業(yè)都要和電打交道，電類基礎(chǔ)課程就成為學(xué)員的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。面對(duì)維修崗位的職能需求，重視對(duì)學(xué)員實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在電類實(shí)踐操作課程中滲透培養(yǎng)學(xué)員的安全保護(hù)觀念，強(qiáng)化其規(guī)范操作意識(shí)，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，不僅對(duì)學(xué)員在校期間的實(shí)訓(xùn)工作起到保障作用，還能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和更好地適應(yīng)未來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐操作課程的安全包括很多方面，小到被導(dǎo)線劃傷、烙鐵燙傷，大到燒毀整臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，甚至造成人員觸電受傷。提到電類課程的實(shí)踐操作，我們首先應(yīng)該想到的還是用電安全問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在電類操作課中出現(xiàn)用電安全問(wèn)題的概率很高，尤其是在上強(qiáng)電的實(shí)踐課時(shí)，大量使用著220V或者380V的市電交流電壓，幾乎每次課都會(huì)出現(xiàn)損壞儀表或?qū)嵱?xùn)臺(tái)裝置的現(xiàn)象，如果這些現(xiàn)象發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)檢修上，其后果是十分嚴(yán)重的。因此，培養(yǎng)學(xué)員安全、規(guī)范的操作意識(shí)尤為重要。

一、影響安全規(guī)范操作的因素分析

（一）學(xué)員因素

通過(guò)對(duì)授課對(duì)象的分析調(diào)查，我校學(xué)員在入校前有部分人曾接觸過(guò)基礎(chǔ)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，比例不到40%，實(shí)驗(yàn)使用電源不超過(guò)24V；只有少數(shù)人員曾接觸或從事過(guò)相關(guān)專業(yè)，大部分學(xué)員對(duì)電的使用和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)非常薄弱。一方面，由于學(xué)員總體缺乏安全意識(shí)、基本的規(guī)范操作素養(yǎng)及實(shí)踐技巧，所謂“無(wú)知者無(wú)畏”，就容易忽視教員強(qiáng)調(diào)的操作注意事項(xiàng)和規(guī)范要求，常常反復(fù)犯錯(cuò)，導(dǎo)致存在許多安全隱患。另一方面，學(xué)員基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，擔(dān)心操作不當(dāng)會(huì)損壞儀表和設(shè)備、危及人身安全，怕受到批評(píng)而不敢動(dòng)手，在心理上就排斥實(shí)踐操作課，沒有學(xué)到應(yīng)會(huì)的技能。

（二）教員因素

1.電類實(shí)踐操作課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些實(shí)際裝備工作中的控制過(guò)程、控制電路的裝配及檢修的問(wèn)題，面對(duì)突發(fā)狀況，教員要擔(dān)負(fù)場(chǎng)地安全責(zé)任和設(shè)備的維修工作，這就要求任課教員要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平，還要具備較高的實(shí)踐技能。

2.目前，我校電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室每間有二十個(gè)臺(tái)位，規(guī)定每個(gè)臺(tái)位2-3名學(xué)員，一名教員要同時(shí)面對(duì)所有臺(tái)位有可能出現(xiàn)問(wèn)題的情況，特別是在一些電源電壓高、電路連接安裝復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)中，教員往往顯得分身乏術(shù)，無(wú)法對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)，更難以關(guān)注到每個(gè)人的操作行為是否規(guī)范，就可能造成事故隱患。

（三）設(shè)備因素

近年來(lái)，由于學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境的投入增大，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施進(jìn)行了更新?lián)Q代，現(xiàn)有的新購(gòu)設(shè)備都配有齊全的安全保護(hù)措施，如實(shí)訓(xùn)臺(tái)有開路、短路、漏電、過(guò)量程等保護(hù)裝置，直流穩(wěn)壓電源采用過(guò)流、過(guò)壓、過(guò)熱保護(hù)等措施，學(xué)員使用的連接導(dǎo)線都有安全插頭，沒有裸露在外的金屬體。這些安全手段的應(yīng)用，使得學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室中基本不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的用電事故。但有得必有失，若是教員沒有向?qū)W員專門說(shuō)明，他們根本不會(huì)留意到這些“隱形”的措施，這在學(xué)員的安全意識(shí)培養(yǎng)上產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。

二、教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)措施

1.建立安全警示制度

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)員職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等重要任務(wù)，其安全標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與實(shí)際工作崗位的安全標(biāo)準(zhǔn)相一致，要制定完善的安全制度和操作規(guī)程，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行張貼或?qū)懭虢滩?，在?shí)驗(yàn)室內(nèi)涉及安全問(wèn)題的地方要有明確、醒目的安全警示標(biāo)識(shí)。在第一次上課時(shí)，就要組織學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)員知道什么能做、什么不能做。

2.提高指導(dǎo)教員配備人數(shù)

電類實(shí)踐操作課分為電工和電子兩大類，尤其是在電工強(qiáng)電類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)操作時(shí)，每間教室除了一名主講教員外，還應(yīng)配備一名輔講指導(dǎo)教員，這樣才能做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正。在師資緊張時(shí)，輔講教員可由通過(guò)培訓(xùn)的教輔士官來(lái)?yè)?dān)任。

3.采用錯(cuò)誤案例教學(xué)

針對(duì)學(xué)員對(duì)操作安全規(guī)范的忽視情況，教員將在歷次實(shí)驗(yàn)中觀察到學(xué)員易犯錯(cuò)誤的地方進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇針對(duì)性比較強(qiáng)的案例在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前親自演示錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的后果，讓學(xué)員加以分析討論，引導(dǎo)學(xué)員找出問(wèn)題并進(jìn)行改正，學(xué)會(huì)正確的操作方法步驟，這樣可以給學(xué)員留下深刻的印象，牢固樹立安全操作的責(zé)任意識(shí)。

良好的操作習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，只有從思想上重視安全，在學(xué)習(xí)上掌握規(guī)范的操作要求，讓學(xué)員牢固樹立責(zé)任意識(shí)，才能使學(xué)員在將來(lái)的專業(yè)工作中成為有專業(yè)知識(shí)、有責(zé)任心、有安全意識(shí)的合格專業(yè)維修人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.電工培訓(xùn)過(guò)程中安全意識(shí)培養(yǎng)探討[J].廣西教育，2012（11）.