小學(xué)科學(xué)課外活動的拓展與開發(fā)初探

陳淑楨

[摘 要] 小學(xué)科學(xué)課外活動是課堂教學(xué)之外一個不可缺少的環(huán)節(jié)，如何精選課外活動的內(nèi)容、創(chuàng)新課外活動的形式、怎樣提供學(xué)生展示成果的平臺等都是開展課外活動需要考慮的。

[關(guān)鍵詞] 課外活動 實踐操作 科學(xué)方法 有效反饋

小學(xué)科學(xué)課外活動是課堂教學(xué)之外一個不可缺少的環(huán)節(jié)，如何精選課外活動的內(nèi)容、創(chuàng)新課外活動的形式、怎樣提供學(xué)生展示成果的平臺等都是開展課外活動需要考慮的，因此，重視科學(xué)課外活動的開展，已經(jīng)成為當(dāng)前的主旋律。

一、教學(xué)時間、空間上的課外拓展

在課堂上，講解的知識很有限，時間有限，空間也有限。一節(jié)課只有40分鐘，不可能有更多的精力去完成一系列的研究活動，通過課外活動的組織進(jìn)行，讓課堂教學(xué)得到有效的拓展、延伸和補(bǔ)充。科學(xué)課的學(xué)習(xí)以探究為中心，而們平常的課堂能給的探究時間是有限的，因此，教室外的才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、培養(yǎng)探究能力的主要場所。

如為了針對植物的生長過程慢、生長過程需要陽光、空氣、水份等環(huán)境的要求這一主題的學(xué)習(xí)，開展了《創(chuàng)意盆栽之是小小園藝家》的課外活動，讓學(xué)生運用觀察法、實驗記錄法等科學(xué)方法，對親手種植的花卉進(jìn)行觀察、記錄，鞏固其對植物的生長過程、生長環(huán)境的理解，同時還結(jié)合美學(xué)知識進(jìn)行藝術(shù)加工，讓花盆變得更有藝術(shù)性，就連花盆的標(biāo)簽也設(shè)計的藝術(shù)味十足。此項活動不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還把家長資源充分地利用，很多家長都是同孩子一起來完成這次課外活動的，不少家長都表示，這樣的活動舉行的好，孩子的表現(xiàn)也得到家長的一致好評。

二、教學(xué)內(nèi)容形式上的課外拓展

課堂教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的限制，可能會比較單一。學(xué)生的思路很難被打開，學(xué)習(xí)興趣也難被激發(fā)，很多學(xué)習(xí)中的問題往往會被忽略或蒙蔽，這時候就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，或提供不同內(nèi)容的材料、或選擇不同的角度看問題、或使用不用的實驗方法等，盡可能引導(dǎo)學(xué)生去理解知識。

如在五年級《結(jié)構(gòu)與形狀》這一單元結(jié)束時，我布置了《科技小制作、小發(fā)明制作之結(jié)構(gòu)的玄機(jī)》課外活動，讓同學(xué)們運用該單元所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面的知識，制作一項主要運用結(jié)構(gòu)原理的小制作、小發(fā)明，不少同學(xué)興趣十足，老師適時的引導(dǎo)學(xué)生運用文獻(xiàn)研究法調(diào)查資料，運用比實驗法選擇合理的設(shè)計等，最后還進(jìn)行了評選，讓全體同學(xué)來當(dāng)評委，選擇優(yōu)秀的作品參加市科技大賽，其中有作品還獲得了市一等獎。這一活動的開展大大地拓展了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生有時間、有實質(zhì)性的內(nèi)容去研究，從學(xué)生作業(yè)反饋效果來看不僅加深了對《結(jié)構(gòu)與形狀》這一單元的知識理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，非常有效。

三、教學(xué)材料上的課外拓展

課外活動的布置要求教師能廣泛利用存在于教科書以外的各種潛在資源，將學(xué)習(xí)活動不斷地延伸到課外。在課堂上，很多教學(xué)材料受到限制，教學(xué)活動也很難進(jìn)行，教學(xué)反饋也只有《作業(yè)本》能體現(xiàn)，而現(xiàn)實教學(xué)中有些內(nèi)容僅靠作業(yè)本是不能很明顯體現(xiàn)出來的，這時通過課外活動的拓展和延伸，就起到了對課堂教學(xué)幫助的作用。

如在五年級上的第一單元中的種子發(fā)芽實驗，在課堂上教給學(xué)生們用對比實驗法來探究種子發(fā)芽是否需要水分，這只是一個知識點的傳授。要讓學(xué)生們能更好地理解鞏固，讓每個人都寫一個實驗計劃，然后回家按照自己的試驗計劃去做種子發(fā)芽這個實驗。讓學(xué)生們通過自己實驗結(jié)果得到種子發(fā)芽需要水分、空氣、適宜的溫度，而不一定需要陽光、土壤。在了解這些知識的基礎(chǔ)上，又對此內(nèi)容進(jìn)行了充分地挖掘，讓學(xué)生在學(xué)校種植園內(nèi)種葫蘆，從發(fā)芽開始，利用所學(xué)的科學(xué)知識進(jìn)行實驗探究。學(xué)生們從葫蘆生長的過程、生長環(huán)境、測量葫蘆的生長速度、收獲豐收的果實等各方面進(jìn)行研究，進(jìn)一步加深了對課本所學(xué)知識的理解，同進(jìn)培養(yǎng)了良好價值觀。

四、科學(xué)探究活動設(shè)計上的課外拓展

利用課外時間通過設(shè)計課外活動，給同學(xué)機(jī)會展示自己，表現(xiàn)自己，激勵學(xué)生更多、更好地參與課外探究活動。同時在課堂教學(xué)上也能更好地吸引同學(xué)們的注意力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高課堂教學(xué)的效率。

例如在《光》的學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是做個太陽能熱水器。讓學(xué)生們自己設(shè)計、制作簡易的太陽能熱水器。于是適時的組織開展太能熱水器升溫比賽活動，通過這個活動讓學(xué)生們充分參與到科學(xué)探究中，制作、展示自己做的太陽能熱水器提高學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

總之，通過科學(xué)課外活動的開展，使學(xué)生能積極主動的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中，沉浸在科學(xué)探究的氛圍里，并對大自然的魅力和科學(xué)的神奇產(chǎn)生濃厚的興趣，對豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力都可以收到良好地效果。