班主任做好德育工作之我見

孫成文

摘 要：學(xué)校的德育工作不僅在內(nèi)容上是豐富多彩的，而且其手段和途徑也是多樣化的。唱響落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，提升與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，找準(zhǔn)愛生、奉獻(xiàn)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；掌握好寓教于樂，典型示范，學(xué)科滲透，正面引領(lǐng)“這把鑰匙”是班主任德育工作的針對性和實(shí)效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：德育教育 有效措施 量化管理 德育實(shí)效性

我從教工作28年，多年的工作實(shí)踐使我深深地體會(huì)到班主任工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，德育教育應(yīng)該是學(xué)校促進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。學(xué)校教育工作的基層單位是班級，學(xué)生的多數(shù)活動(dòng)也是以班級形式出現(xiàn)的，所以，班主任的德育工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作不僅在內(nèi)容上是豐富多彩的，而且其手段和途徑也是多樣化的。我認(rèn)為班主任德育工作宜從以下“六個(gè)一”著手。[1]

一、唱響一個(gè)主旋律

目前學(xué)校德育工作要以十九大精神為指導(dǎo)，為全面建成小康社會(huì)培養(yǎng)合格人才出發(fā)，要把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性、富于創(chuàng)造性，唱響構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的可持續(xù)發(fā)展的主旋律。要按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校在追求“給孩子最美好的童年，為孩子一生奠基?！钡霓k學(xué)宗旨下，確定辦學(xué)目標(biāo)為“學(xué)生喜歡學(xué)校，家長滿意學(xué)校，教師幸福學(xué)校，社會(huì)支持學(xué)?！?。創(chuàng)設(shè)和諧的德育工作環(huán)境，通過和諧課堂、和諧德育、和諧管理、和諧校園等方面來落實(shí)德育工作目標(biāo)，打造和諧教育的特色，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。[2]

二、提升一個(gè)大理念

心里想多遠(yuǎn)，行動(dòng)才能走多遠(yuǎn)。作為學(xué)校要不斷提升辦學(xué)理念，才能不斷推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，作為班主任要不斷提升教育教學(xué)理念，才能顯示強(qiáng)大的教育生命力，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷成長進(jìn)步。

提升辦學(xué)理念，我們主張要從三個(gè)方面入手；一是要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，創(chuàng)造鮮的先進(jìn)理念。二是要貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)宏大的世界，教師就要必須要了解這個(gè)宏大的世界，走近這個(gè)宏大的世界。“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！比且?lián)系生活。教育理念不能脫離實(shí)際，要緊密聯(lián)系生活，在生活中的煉升華。

三、找準(zhǔn)一個(gè)出發(fā)點(diǎn)

我校廣大教師始終堅(jiān)持以理解、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以愛心奉獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行德育管理。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。比如說班隊(duì)會(huì)主題的確定、班級文體活動(dòng)的開展、班級日常規(guī)章制度等，班主任教師首先要即要尊重學(xué)生的建議和要求，又要尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格是每一位教師做好德育工作的前提。只有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

四、落實(shí)一項(xiàng)管理制

所謂“管理制”就是量化管理，我校德育工作歷程實(shí)踐證明，用量化管理提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上的哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！碑?dāng)今的小學(xué)生，個(gè)性極強(qiáng)，有獨(dú)立性沒有自制力，隨意性強(qiáng)，調(diào)解自己行為能力差。因此，量化管理，能提高學(xué)生自我管理能力和自我教育能力。我校班主任教師德育工作量化管理，是以學(xué)生自我管理為出發(fā)點(diǎn)，以《中小學(xué)生守則》和日常行為規(guī)為基礎(chǔ)，以班級各項(xiàng)規(guī)章細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，從整體去把握，從細(xì)節(jié)來入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作的目的。另外，德育工作管理切不可忽視的是評價(jià)。我們始終把評價(jià)當(dāng)做量化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從總體上我們評價(jià)內(nèi)容為“思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度”三大項(xiàng)；評價(jià)人為教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、自我評價(jià)；評價(jià)時(shí)間與積分為：每月評價(jià)一次，并以百分制方式積分。實(shí)踐證明，這樣管理辦法是落實(shí)量化管理行之有效的措施，從學(xué)生意識表現(xiàn)、行為舉止到學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度都逐漸“規(guī)矩”。

五、優(yōu)化一個(gè)好環(huán)境

班級就是學(xué)生們的一個(gè)大家庭，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也起到一定的積極作用，對學(xué)生的知、情、行也有著潛移默化的影響。比如說，在教室里，我們懸掛名人名言書畫及教育格言、警句，讓學(xué)生受到愛的熏陶，感受到偉人的人格魅力；教室墻上張貼班級奮斗目標(biāo)、校訓(xùn)班規(guī)、榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛班級，感受到集體的溫暖；教室里放著幾盆學(xué)生自己動(dòng)手栽培的花，自己親手剪刻的精美剪紙作品，既美化了環(huán)境，又讓學(xué)生感到教室似家一樣溫馨，同時(shí)也給學(xué)生們一份鼓勵(lì)，激發(fā)他們向上，促進(jìn)學(xué)生文明、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、掌握一把金鑰匙

新時(shí)期班主任如何做好德育工作，確實(shí)需要研究探索。筆者認(rèn)為必須在實(shí)效性、針對性、可行性上下功夫；必須在形式多樣、人腦人心上下功夫；必須在增強(qiáng)說服力、吸引力上下功夫，掌握一把開心門的鑰匙。所謂鑰匙就是：正面宣傳——自我教育——典型示范——結(jié)合滲透——寓教于樂。

（1）正面宣傳。正面宣傳的教育方法具有全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，是其他教育方法無法替代的。比如我們每搞一次活動(dòng)，活動(dòng)的主題及其鮮明，使學(xué)生能圍繞主題內(nèi)容知情達(dá)理，并積極落實(shí)在行動(dòng)表現(xiàn)上。

（2）自我教育。這種自己教育自己的方法，有很強(qiáng)的說服力，提高覺悟既快又自覺?？己嗽u價(jià)中的自我評價(jià)就是自我教育行為。學(xué)生們能自覺地從自我思想、自我表現(xiàn)、自我身邊的點(diǎn)滴講起，最后予以正確評價(jià)，不難看出自我教育效果也十分良好。

（3）典型示范。榜樣的力量是無窮的。樹立一個(gè)好典型就會(huì)影響一大片。同時(shí)，運(yùn)用反面典型進(jìn)行教育，正反典型鮮明對比，也會(huì)引起很大的震動(dòng)。

（4）結(jié)合滲透。做好學(xué)生德育工作的一個(gè)根本目的，就是培養(yǎng)品德高尚的全面發(fā)展的一代新人。所以德育工作必須結(jié)合教學(xué)工作一道進(jìn)行。

（5）寓教于樂。在學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，進(jìn)行潛移默化的思想教育，增強(qiáng)教育的吸引力。比如通過主題隊(duì)會(huì)、知識競賽、演講會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、文藝演出等形式，提高德育效果。

總之，班主任要做好德育工作，就要以人為本，以學(xué)生為主體，師生共建和諧的工作體系、寬松平等的師生關(guān)系，共同架設(shè)溝通學(xué)生道德成長的橋梁，使德育工作真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展，形成自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，，使學(xué)生在積累知識的同事挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)軍.班主任實(shí)施德育工作的策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備 2009年16期.

[2]陳燁.班主任德育工作的實(shí)踐探索[J]. 新課程（教研版） 2009年03期.