小議如何打造高效的高中政治復習課

王歡

摘要：高中政治課堂能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，還能讓學生更好的適應課堂。高中政治課堂是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還能激發(fā)學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，因此，在高中政治復習課堂上打造高效的課堂是非常重要的。在新課程改革的背景下，高效的復習課堂能提高學生的。在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學方法比較單一，導致學生的政治學習效率降低，因此本文主要探索解決有效教學問題顯得刻不容緩。

關鍵詞：高中政治；復習課；高效課堂

引言：

隨著素質教育要求的不斷推廣，要求我們在政治課堂上不僅僅要向學生講授政治知識，還要著重培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力，在讓學生學會的前提下學會學習，所以我們在日常教學過程中創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學生的學習興趣，幫助學生完善學習方法提高學習能力和解決問題的能力，這就要求我們政治教師除了具有豐富的文化知識之外，還要具備一定的實踐能力和探索精神。

一、實施有效提問，提高學生積極性

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，由于教師的教學模式比較單一，都是參照書本上的知識點讓學生記憶，學生也只能跟隨教師的思路學習書本上的知識，所以學生對政治學習的興趣并不高。針對這種情況，教師要從教學方法上尋找突破，增強課堂教學的趣味性和新穎性，吸引學生注意力。而“學起于思，思源于疑”，“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”。在教學中我們發(fā)現，好的問題能激發(fā)學生強烈的好奇心，活躍學生的思維，提高課堂效率，因此我們要高度重視利用問題的設置來活躍課堂。在問題的設計方面，我們要結合不同班級學生的特點體現一定的差別性，要充分考慮到他們的知識水平。高質量的問題會引起學生主動思考的欲望，讓他們通過解決問題獲得很強的成就感，進而激發(fā)更大的學習興趣[1]。相反如果問題過于簡單或者過于深奧，會引不起學生興趣或者使他們知難而退，這會打擊他們主動思考的積極性，不利于學習興趣的培養(yǎng)，最終影響教學效果。例如：在教學“人民代表大會”時，就可以設計如下問題情境：“假如你是一名人大代表，那么你會傳達怎樣的民意？應該如何傳達？”由此可見，疑問可以激活學生的思維，促使學生主動思考和探索。因此在高中政治教學中，教師應根據教學內容和教學目的，并結合高中生的心理特點精心設計課堂提問，激發(fā)學生的求知欲，提高學生參與的積極性。

二、密切聯系生活，提升課堂教學效果

很多知識點都是與實際生活有一定聯系的，政治教學也同樣如此，因此，教師要將生活中的一些案例應用到高中政治課堂上是提高學生學習效率的關鍵，所以，將生活實際應用到高中政治課堂具有重要的現實意義。在高中政治教學過程中，教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，運用合理的方法讓政治課堂貼近學生的日常生活，實現教學模式的生活化，提高學生的學習興趣[2]。例如：在學習“多變的價格”的時候，教師可以組織學生模擬市場買賣情景，找一位同學來扮演養(yǎng)雞場老板，另一名來扮演賣雞蛋的銷戶，其余同學扮演來買雞蛋的顧客，要求學生將學習的供求關系與價格變動之間的關系應用到買賣交易中去，根據市場的波動決定是否擴大規(guī)模，如何決策才能保證效益最大化？由于貼近學生日常生活，學生參與的熱情自然積極高漲，使得原本枯燥的課堂煥發(fā)了新的生機與活力，激發(fā)了學生參與討論活動的主動性，在激烈爭辯的過程中學生成了主體，在理論知識與生活之間架起了一座溝通的橋梁，讓學生意識到政治知識對社會生活的價值和意義，體現政治知識的應用價值，培養(yǎng)學生實踐運用能力。

三、設計精彩導入，激發(fā)學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。課堂導入作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻，一場精彩的課前導入不但可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生情緒，使學生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內在潛能，全身心地投入到學習活動中來，同時更能有效緩解高中政治知識理論性較強而給學生帶來的困擾，深入淺出地掌握抽象的理論知識，從而消除厭學情緒，保護學生學習的興趣[3]。課前導入要堅持多樣化的原則，側重于方法的研究，增強導入環(huán)節(jié)的藝術性，幫助學生調整到最佳學習狀態(tài)。常用的導入方法有音樂導入法、故事導入法、新聞導入法、游戲導入法等，要根據實際情況合理選擇，保證其針對性和有效性。例如：在學習“生活與哲學”這一塊內容的時候，由于許多知識模塊與中國傳統(tǒng)文化有著密切的聯系，像“思想方法和創(chuàng)新意識”、“探索世界本質”、“哲學基本問題”，這時教師就可以采用故事導入法，利用中國歷史典故和同學們耳熟能詳的傳統(tǒng)文化故事導入新課內容；又比如，當學生情緒焦躁或昏昏欲睡的時候，教師就可以采用音樂導入法來調動學生的熱情，這種方法特別適用于下午第一節(jié)課。

四、創(chuàng)設情境，巧妙設疑，培養(yǎng)和提高學生的答題技巧

回答問題要比提出問題重要。隨著教育改革的不斷深入，多種多樣的教學模式被廣泛應用到政治課堂中，其目的是提高學生的學習興趣。而熱點問題是理論聯系實際的重要內容，是考試題目設置新情境的原材料。在復習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯系起來，設計問題，引起學生的思考。比如，關于我國把擴大就業(yè)放在突出位置的原因，展現當前我國嚴峻的就業(yè)形勢，以及溫家寶總理在各地視察時對就業(yè)問題的關注和指導性意見的相關資料，引導學生從科學的發(fā)展觀、社會主義的本質要求、宏觀調控等方面進行總結歸納，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析，規(guī)定時間，落筆作答。讓學生當堂宣讀答案，其他同學提出意見、教師進行點評，避免學生出現提筆就忘或者答案寫得不少但得分卻極少的現象。通過經常性地講練，使學生熟能生巧。

結束語：

想要加強政治教學的質量以及學習效率，就應該對教學中存在的問題進行分析，并進行改進，在實踐的過程中不斷的進行完善。同時還應加強學生的自主學習意識，提高學生的合作精神，增強學習的質量以及效率，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面人才。

參考文獻：

[1]胡文倩.如何打造優(yōu)質高效的高中政治課堂[J].黑龍江科技信息，2016（12）：125-126.

[2]宋敏.談議高中政治復習課的課型[J].試題與研究，2016（04）：331-332.

[3]田莉.淺議如何打造高效的高三政治復習課[J].讀寫算-素質教育論壇，2016（01）：156-157.