體育教師的人格魅力對教學(xué)效果的影響研究

陸敏儀

摘要：本文通過研究得出體育教師的人格魅力對學(xué)生教學(xué)具有以下影響：體育教師的人格魅力能夠培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)；能夠培養(yǎng)學(xué)生果斷干練精神；能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。并提出體育教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平；打造具有特色的教學(xué)課堂以及具備優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)來提升個人的人格魅力。

關(guān)鍵詞：體育教師；人格魅力；教學(xué)效果

體育是一門具有人性化和鮮明特色的課程，它是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運(yùn)動來實現(xiàn)，在活動的過程中以鍛煉人的身體為目的。[1]教師通過傳授體育的基本知識、技能和方法，不僅需要教會學(xué)生通過身體鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)；還要通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德品質(zhì)；更需要展現(xiàn)體育教師身上的人格魅力和優(yōu)點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生逐漸提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)生對于教師教學(xué)評價的高低，學(xué)生是否能夠積極地參與課堂以及能不能從中學(xué)習(xí)到一定的知識，是評價一名教師課堂教學(xué)效果成功與否的不可缺少的因素。因此體育教師不僅需要一定的體育專業(yè)水平，能夠以專業(yè)的體育技術(shù)給學(xué)生一個良好的示范，同時還要對自身的體育素養(yǎng)提出一定的要求。體育教師自身的能力、品德素質(zhì)等綜合素質(zhì)構(gòu)成的教師自身的人格魅力才是吸引學(xué)生的主要因素，因此，體育教師一定要注重自身人格魅力的培養(yǎng)。

一、體育教師的人格魅力對學(xué)生教學(xué)效果的影響

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。體育課是學(xué)生們從小學(xué)到大學(xué)都必不可少的一門課程，由此可見體育的重要性。而體育教師作為這門課程的傳道受業(yè)解惑者，需要發(fā)揮自身的人格魅力，在教學(xué)中能夠吸引學(xué)生、感染學(xué)生和鼓舞學(xué)生。能讓學(xué)生對體育課感到濃厚興趣的同時，還能加深他們對知識學(xué)習(xí)的熱愛以及人生理想的認(rèn)識。

（一）體育教師的人格魅力能夠培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)

想要勝任體育教師這一職位，僅僅具有專業(yè)的理論知識是不夠的，具備良好的身體素質(zhì)更為重要，因此，體育教師在任職教師之前都會經(jīng)歷過長時間的學(xué)習(xí)和體育鍛煉。除了專業(yè)技能的訓(xùn)練，速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)和柔韌等不同的素質(zhì)也是體育教師需要具備的。所以在漫長的訓(xùn)練過程中，他們會日復(fù)一日地重復(fù)著相同的訓(xùn)練內(nèi)容，這是為了能讓技術(shù)動作通過重復(fù)的訓(xùn)練得到微小的進(jìn)步，逐步嫻熟、逐步完美；也讓自身的身體素質(zhì)在潛移默化中得到提高，為擔(dān)任體育教師打下良好的基礎(chǔ)。而在長時間的體育訓(xùn)練中，堅持的性格、堅強(qiáng)的品質(zhì)已經(jīng)在無形之中得到了培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，體育老師“堅持不懈”這一人格魅力也能在無形之中影響學(xué)生，從而培養(yǎng)他們一定的堅持品質(zhì)。眾所周知，大學(xué)生體質(zhì)健康測試是大學(xué)生在校期間每年都需要進(jìn)行的一項內(nèi)容，而耐力素質(zhì)中800米（女生）和1000米（男生）對于身體素質(zhì)較弱以及肥胖的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力存在一定的差距，在練習(xí)的過程中有些學(xué)生往往跑到一半就堅持不下來了，喜歡走走停停，沒有養(yǎng)成體育課堂教學(xué)該有的教學(xué)目的。這時，體育教師應(yīng)當(dāng)以自身訓(xùn)練的經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生，以自身“堅持不懈”的人格魅力來感染學(xué)生，并以實際行動來激勵學(xué)生。體育教師可以在練習(xí)過程中與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，并采用語言鼓勵使學(xué)生得到一種鼓舞，教師可以對學(xué)生說出：“好的，不錯，加油，”或者是“只剩下一圈了，你們可以的，堅持”。這樣的語言鼓勵能夠讓學(xué)生感受到信心，從而有了能量去完成任務(wù)。長此以往，學(xué)生能夠從體育教師身上學(xué)習(xí)到堅持不懈的品質(zhì)，不管是在今后的體育鍛煉里還是學(xué)習(xí)生涯中每當(dāng)想放棄時，就想到體育教師在身旁的鼓勵話語“加油，你可以的”，從而打消放棄的念頭，繼續(xù)

堅持。

（二）體育教師的人格魅力能夠培養(yǎng)學(xué)生果斷干練的精神

體育是一門運(yùn)動課程，需要學(xué)生全身心的投入，學(xué)生可以通過參與各項體育活動來培養(yǎng)自身果斷、干練的精神。體育教師在上課時的精氣神會直接影響學(xué)生的整體精神狀態(tài)，一個充滿朝氣、精神煥發(fā)的教師所帶出來的學(xué)生都會給人一種積極向上的感覺；相反，如果教師在上課發(fā)號施令時有氣無力、精神渙散，則會使整個堂課彌漫著散漫的氛圍，學(xué)生也會在潛移默化中形成散漫的作風(fēng)，這樣就不利于學(xué)生果敢干練人格的培養(yǎng)。

以籃球教學(xué)中的“行進(jìn)間急停跳投”為例：教師在給學(xué)生演示技術(shù)動作要領(lǐng)時，需要向?qū)W生展示出專業(yè)的運(yùn)動技術(shù)，出色的示范能夠高度地集中他們自己的注意力?！凹蓖！毙枰徊降轿?，否則就起不到突然停頓，擺脫防守的效果；起跳投籃出手更應(yīng)果斷，否則就會錯失得分的機(jī)會。在這一教學(xué)過程中，教師迅速的腳步移動以及果斷的出手都是學(xué)生模仿的對象，教師以個人的人格魅力吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了保證，不僅有利于教育教學(xué)的開展，更能培養(yǎng)出學(xué)生具有健全人格

的學(xué)生。

（三）體育教師的人格魅力能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

體育教師在課堂教學(xué)中通過自己的教學(xué)態(tài)度使學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。在大學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生不再有著體育加試的壓力，體育課對于學(xué)生來說其實更多的是用來放松學(xué)生身心的。面對沉重的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，每周1-2次的體育課無疑是學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力最好的方式。只可惜，有些大學(xué)里的體育教師并沒有正視自己的課堂教學(xué)，對體育課程沒有一個該有的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)為“放羊式”的體育教學(xué)就是最好的上課方式，學(xué)生自由活動，就能最大限度地滿足學(xué)生放松的心理。其實不然，體育課堂是愉悅學(xué)生身心的重要場所，學(xué)生只有得到一定程度的體育鍛煉，才能使自身的體育能力得到提高；教師也只有在教學(xué)過程中才能把自身的人格魅力展示出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。所以教師要認(rèn)真設(shè)計體育課堂教學(xué)，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的人品魅力來影響學(xué)生，學(xué)生通過觀看體育教師的上課時認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能在耳濡目染下對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯抱有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)探索的求知態(tài)度。大學(xué)校園是學(xué)生邁入社會的提前鍛煉場所，所以說這個時期對于學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，體育教師通過自身的人格魅力影響學(xué)生對于以后求職和創(chuàng)業(yè)中要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能讓他們在漫漫人生中取得成功。

二、提升體育教師自身人格魅力的方法

（一）體育教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平

不管是從事著哪一門課堂教學(xué)，教師都需要擁有較強(qiáng)的專業(yè)水平，這樣才能夠在課堂教學(xué)中解答疑惑。體育教師也不例外，首先就是要擁有良好的身體素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)，這樣才能夠在體育教學(xué)中給學(xué)生當(dāng)好榜樣。大學(xué)的體育課都采取選項課的形式，每一個學(xué)生都可以選擇自己感興趣的體育項目，這樣才能夠積極參與到體育課堂中。那么對于教師來說，就要不斷地提高自身所從事的教學(xué)項目的專業(yè)水平，更新教學(xué)方法。以乒乓球項目為例，教師必須掌握較高的乒乓球技術(shù)，對每個技術(shù)的要點和難點都了如指掌，才能在課堂教學(xué)中及時指出學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤地方。比如“乒乓球正手攻球”，學(xué)生在練習(xí)過程中就十分容易出現(xiàn)向前推球的動作，這時教師就需要及時提出攻球的技術(shù)動作要領(lǐng)：攻球應(yīng)以肘關(guān)節(jié)為軸，向左前上方揮拍擊球（右手執(zhí)拍），拍子最后定在左眉毛前方，而非大臂帶動小臂向前推球。這樣學(xué)生對整個動作的了解就會加深。

此外，體育教師不僅需要具備較強(qiáng)的示范能力，同時也要有扎實的基礎(chǔ)知識能力，大學(xué)的體育課堂不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要向?qū)W生傳授體育理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。所以體育教師需要在每個學(xué)期的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行一定的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)正確的三觀以及對體育運(yùn)動有一個正確的認(rèn)識。

（二）體育教師需要打造具有特色的教學(xué)課堂

體育教師需要打造屬于自己的教學(xué)特色，那就是干凈爽快。據(jù)調(diào)查一個人擁有良好的精神面貌才能給別人好感，才會有一種自然而然的親近感。通過多年的生活、訓(xùn)練和教學(xué)習(xí)慣，體育教師形成了性格開朗，大方豪放的形象氣質(zhì)，這是一種內(nèi)在的人格魅力，同時也決定了體育教師人格魅力的高度。

著裝能反映一個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，也是體育教師給學(xué)生的第一印象。因此，在體育課堂上體育教師應(yīng)該穿戴具有運(yùn)動風(fēng)的服飾，精神狀態(tài)要飽滿，一定要給學(xué)生一種積極向上的狀態(tài)。此外，在課堂教學(xué)的語言使用中要注意準(zhǔn)確鮮明，但是用詞要盡可能地風(fēng)趣，營造一個良好的教學(xué)氛圍。在演示動作上就要注意矯健有力，采用多樣的、新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過著裝、語言、教法三方面的完美配合，提高自身的形象氣質(zhì)，打造出屬于自己的、具有特色的教學(xué)。

（三）體育教師需要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)

為人師表不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)水平，同時也要有優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，這樣才能在平時的課堂教學(xué)中讓學(xué)生喜歡這門課程。首先，教師要尊重學(xué)生，每個學(xué)生的運(yùn)動天賦和運(yùn)動能力都是不同的，所以說教師在教學(xué)過程中要充分地尊重和理解他們，真正地了解每一名學(xué)生的性格特點、優(yōu)點和缺點，多站在他們的角度去想問題。其次，教師在和學(xué)生平時的溝通交流中要和藹隨和，尊重學(xué)生的課堂主體地位，要能夠善于傾聽學(xué)生的心理困惑，給出建議，幫助他們解決問題。只有這樣用心地去理解、教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛，從而被擁戴。但是無規(guī)矩不成方圓，教師在課堂上也要樹立一定的威信，只有這樣才能讓體育課堂變得高效。

三、結(jié)語

教育是一個漫長而且具有意義的事業(yè)，在大學(xué)的體育課程中，教師要善于利用自身的人格魅力去影響學(xué)生。教師只有不斷地更新、豐富、調(diào)整專業(yè)知識，才能以淵博的知識去教育學(xué)生；教師只有不斷提高專業(yè)技能和各項身體素質(zhì)，以身作則，才能以堅強(qiáng)的精神去感染學(xué)生；教師只有不斷地增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感，才能以高尚的師德去征服學(xué)生；教師只有真心地付出，與學(xué)生將心比心，才能以真摯的情感去打動學(xué)生。

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