高校輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)大學(xué)生的影響

王雪

摘 要： 高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著教育學(xué)生、管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的重任，而輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)學(xué)生有著凝聚、感染、示范、引導(dǎo)的作用。因此，輔導(dǎo)員良好的人格魅力會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生良好的影響，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生重要的作用。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 人格魅力 大學(xué)生

新時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，文化思想的多元化及網(wǎng)絡(luò)新媒體、聊天工具的普及化，大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，不僅面臨艱巨的工作任務(wù)，而且面臨很多不良的誘惑。尤其是一些輔導(dǎo)員工作不負(fù)責(zé)、態(tài)度不端正，辦事拖拉、懶散，為人自私、自利甚至以權(quán)謀私，嚴(yán)重影響他所帶班級(jí)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文將從加強(qiáng)輔導(dǎo)員的人格魅力塑造入手，分析討論其對(duì)大學(xué)生的影響。

1.人格魅力的定義

人格是指一個(gè)整體的精神面貌，是具有與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格；指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里，一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備一定的人格魅力。

2.輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員工作包括三大塊：思想政治教育、班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢。思想政治教育包含馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的教育、公民素質(zhì)教育、學(xué)校規(guī)范教育、道德教育、時(shí)事政治教育、理想信念教育；班級(jí)管理包含黨團(tuán)建設(shè)和管理、信息管理、日常規(guī)范管理、事務(wù)管理；輔導(dǎo)咨詢包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)等。由于很多學(xué)校的學(xué)生和輔導(dǎo)員比例為200：1，甚至超過這個(gè)比例，許多輔導(dǎo)員都忙于事務(wù)性的工作，疏于思想政治教育工作，因此，輔導(dǎo)員在工作中的一言一行、說話和做事方式尤為重要。他們的人格魅力會(huì)在無形之中影響大學(xué)生的思想，他們的言傳身教將會(huì)給大學(xué)生帶來深刻的影響。

3.輔導(dǎo)員人格魅力的塑造

3.1具備堅(jiān)定的政治人格

輔導(dǎo)員必須堅(jiān)定正確的政治方向，在思想上、行動(dòng)上始終同黨和國(guó)家保持高度一致。要認(rèn)真學(xué)習(xí)并宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等理論，不斷武裝和豐富大學(xué)生的頭腦，號(hào)召大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的歷史，樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)持社會(huì)主義道路。這樣學(xué)生才能在大是大非、利益誘惑面前做出正確的價(jià)值判斷和選擇[1]。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)該緊跟黨的步伐，積極參加黨組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如群眾路線活動(dòng)、兩學(xué)一做活動(dòng)等。大學(xué)輔導(dǎo)員的這一人格魅力是最根本和最起碼的。

3.2良好的性格

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。良好的性格是心理健康的保證，主要體現(xiàn)在開放穩(wěn)重、樂觀向上、謙遜幽默、寬容豁達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇敢自信、勤勞善良等方面。輔導(dǎo)員在日常工作中的寬容將會(huì)為學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如：在一次期末考試中，有一名學(xué)生在考試中作弊被輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員并沒有直接給予其記過處分，而是對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓其意識(shí)到作弊的危害及嚴(yán)重后果，然后給予口頭嚴(yán)重警告。如果該輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)其作弊后只是粗暴的進(jìn)行紀(jì)律上的懲戒，而沒有以寬容的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，其在以后不僅會(huì)背負(fù)嚴(yán)重的紀(jì)律處分，在心理上也會(huì)有一定的陰影。經(jīng)過此事之后，該生再也沒有在考試中有作弊的行為，最終以優(yōu)異的成績(jī)按時(shí)畢業(yè)。

3.3優(yōu)良的道德品質(zhì)

教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”，是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是知識(shí)分子的職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的，對(duì)形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想、形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)起重要作用。如：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”這體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。輔導(dǎo)員的職業(yè)道德體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面。

雖然大學(xué)生基本都已經(jīng)成人，但是他們的品行還有很強(qiáng)的可塑性。作為與大學(xué)生直接接觸的指導(dǎo)者和引路人，與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的師長(zhǎng)，高校輔導(dǎo)員的言談舉止，待人接物都會(huì)對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的作用[2]。例如：輔導(dǎo)員在進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持公正公平原則，嚴(yán)格按照國(guó)家和學(xué)校的要求評(píng)選，堅(jiān)決杜絕權(quán)錢交易（輔導(dǎo)員從助學(xué)金中獲取利益），拒絕找關(guān)系托后門，一定要把錢發(fā)放給最需要資助和獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生。這種堅(jiān)持原則、嚴(yán)于律己、品行正直、充滿愛心的行為比任何言語都有說服力和影響力，大學(xué)生會(huì)被輔導(dǎo)員的人格魅力吸引和感染，從而自覺聽從輔導(dǎo)員的教誨。

3.4較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和出色的工作能力

輔導(dǎo)員的日常工作比較繁瑣，平時(shí)多忙于事務(wù)性的工作，少有時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和書籍的閱讀，在一定程度上很容易造成學(xué)生工作的視野狹隘性，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，輔導(dǎo)員必須通過學(xué)習(xí)與“充電”，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，善于對(duì)自我進(jìn)行總結(jié)、提升，增強(qiáng)學(xué)生工作的積極性[3]。

另外，大學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃，樂于接受新鮮事物，易于被社會(huì)影響的年輕群體。輔導(dǎo)員作為他們的引路人，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極吸收新鮮事物，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，有效地和年輕學(xué)生溝通交流。如：輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)使用微博、微信等聊天工具與學(xué)生溝通；經(jīng)常到學(xué)生貼吧看看學(xué)生討論的熱點(diǎn)問題，了解他們的想法；熟悉一些網(wǎng)絡(luò)常用語，這樣在交談時(shí)可以拉近與學(xué)生的距離等。

最后，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中需要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、組織能力。輔導(dǎo)員在平時(shí)工作中，需要組織學(xué)生參加各種各樣的文體活動(dòng)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。如果在組織學(xué)生參加活動(dòng)和比賽過程中取得了較好的成績(jī)，不僅是對(duì)輔導(dǎo)員辛勤工作的回報(bào)，而且大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。如：某校外國(guó)語學(xué)院的一名輔導(dǎo)員帶著學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，連續(xù)三年在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體總分的第一名的好成績(jī)。這極大地鼓舞了該學(xué)院的學(xué)生，使學(xué)生深刻體會(huì)到一些道理：堅(jiān)持就是勝利，世上無難事只要肯攀登，天道酬勤；鍛煉了他們堅(jiān)毅的性格，不怕困難勇往直前的品格；提高了輔導(dǎo)員的威信，增強(qiáng)了學(xué)院的凝聚力和向心力，為以后其他工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)大學(xué)生的影響

首先，輔導(dǎo)員優(yōu)良的道德品質(zhì)有助于學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員伴隨著大學(xué)生生活的各個(gè)階段，管理著與學(xué)生切身利益相關(guān)的事務(wù)，是學(xué)生的良師益友，是與學(xué)生溝通交流最多的且具有廣泛影響力的教育者。實(shí)踐表明，政治素養(yǎng)高、道德高尚、品行端正、為人正直的輔導(dǎo)員會(huì)使學(xué)生由衷地敬佩，從而陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立提供榜樣；相反，如果輔導(dǎo)員在工作中濫用職權(quán)、營(yíng)私舞弊、自私自利，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的工作和生活產(chǎn)生消極影響，甚至誤導(dǎo)學(xué)生在工作中犯同樣的錯(cuò)誤。因此，輔導(dǎo)員要有高尚的道德情操，這樣才可以做好大學(xué)生人生的指路人。其次，輔導(dǎo)員較強(qiáng)的工作能力可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。輔導(dǎo)員在誘發(fā)學(xué)生潛力、傾心將其培養(yǎng)成才的思想教育進(jìn)程中表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌意志力，對(duì)學(xué)生工作全身心的投入，不厭其煩的說教，堅(jiān)信每一位學(xué)生都能成才的信念，無形中會(huì)撥動(dòng)教育對(duì)象的心靈之弦，并使其增強(qiáng)自信心和意志力[4]。輔導(dǎo)員謙遜務(wù)實(shí)、靈活多變、善于溝通、善于思考的工作方法，會(huì)促使學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)和工作的積極性，提升自己在在工作中的能力。

總之，輔導(dǎo)員的人格魅力在學(xué)生的心目中占有重要地位，對(duì)學(xué)生管理工作極為重要。輔導(dǎo)員人格魅力越大，工作就越容易順利開展，效果就越顯著。因此，提升輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)高校學(xué)生管理工作至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)該通過建立健全輔導(dǎo)員選拔、考核、評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)等規(guī)章制度，以內(nèi)在動(dòng)力和外在激勵(lì)促使輔導(dǎo)員提升自己的人格魅力，從而優(yōu)化學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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