拓展訓練教學模式在高校體育教學中的推廣及應(yīng)用

鄂彤

摘要：處在當前的教育改革發(fā)展背景下，加強高校的體育教學模式創(chuàng)新應(yīng)用，就成為教學改革落實的重要基礎(chǔ)。拓展訓練模式和體育教學進行結(jié)合，有助于促進體育教學質(zhì)量的提高。本文先就高校體育教學拓展訓練模式應(yīng)用的重要性和推廣的必要性加以闡述，然后就拓展訓練教學模式的應(yīng)用策略詳細探究。

關(guān)鍵詞：高校體育；拓展訓練模式；推廣應(yīng)用

高校體育教學中對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，就要注重科學的教學模式應(yīng)用，其中拓展訓練教學模式就是比較重要的，這是當前在素質(zhì)教育背景下應(yīng)用的科學教學模式，對創(chuàng)新體育教學發(fā)展有著積極促進作用。通過從理論層面對拓展訓練教學模式的應(yīng)用進行研究分析，就能有助于實際體育教學發(fā)展。

一、高校體育教學拓展訓練模式應(yīng)用重要性和推廣必要性

（一）高校體育教學拓展訓練模式應(yīng)用的重要性

體育教學過程中對拓展訓練模式的應(yīng)用，是將素質(zhì)教育改革進行落實的重要表現(xiàn)，當前的素質(zhì)教學改革中，學生是教學的重心，教師在這一過程中起到積極引導的作用，這就改變了傳統(tǒng)的教學弊端，對學生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)以及潛能的激發(fā)就有著積極作用[1]。拓展訓練教學模式的應(yīng)用，能有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在拓展訓練過程中，增強集體榮譽感，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生能主動的參與到團隊當中去。高校體育拓展訓練模式的應(yīng)用能夠加強體育教學的趣味性，讓學生在學習體育的過程中能享受到樂趣。在拓展訓練教學模式的應(yīng)用下，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這對學生未來的發(fā)展就有著積極意義。

（二）高校體育教學拓展訓練模式推廣的必要性

高校體育教學過程中采用拓展訓練模式有助于提高體育教學的質(zhì)量，對拓展教學模式的推廣就顯得比較重要。高校在傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于受到各種因素的限制，使得體育教學的整體效率不高，科學性也有待加強。教學過程中師生之間的交流比較少，教學的形式也比較單調(diào)，通常是采用灌輸?shù)姆绞綄W生的體育技能知識進行傳授，學生處在被動的學習位置，這就必然會影響學生的獨立性發(fā)展以及積極性的激發(fā)[2]。面對新的體育教學發(fā)展環(huán)境，就要充分注重拓展訓練模式的科學應(yīng)用，這是促進高校體育創(chuàng)新發(fā)展的重要教學模式，對學生的體育知識技能的學習也有著積極促進作用，所以將這一教學模式在高校的體育教學中進行推廣就有著其

必要性。

拓展訓練教學模式的獨立性特點比較突出，要求學生能夠獨立的完成任務(wù)，這就和當前的素質(zhì)教育的要求有著緊密的聯(lián)系。拓展訓練模式當中的開放式特點也比較突出，在這一教學模式應(yīng)用下能為師生提供良好的空間自由，促進師生之間的溝通交流。這一教學模式的應(yīng)用其實就相當于培訓，對師生的交流以及教學環(huán)境的良好營造等，都有著積極作用。所以高校體育教學過程中對拓展訓練教學模式的推廣就比較必要。

二、高校體育教學拓展訓練模式應(yīng)用措施

拓展訓練教學模式的應(yīng)用要充分注重方法的科學應(yīng)用，筆者就此提出幾點拓展訓練模式應(yīng)用的方法：

第一，注重目標的確定。拓展訓練教學模式的實際應(yīng)用過程中，要充分注重總目標的規(guī)劃確定，保障拓展訓練模式的應(yīng)用作用能夠得以充分的發(fā)揮，這樣才能真正促進體育教學質(zhì)量。教師要對拓展訓練課程開展的重要性以及目的有明確的認識，在這一教學模式的應(yīng)用下，能夠讓學生對自身的潛能得以充分的激發(fā)，促進學生的良好心理品質(zhì)以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生的集體意識[3]。體育教師只有對拓展訓練教學模式的應(yīng)用目標有了明確，才能按照目標進行設(shè)計科學的體育教學方案，從而將拓展訓練教學模式的應(yīng)用作用得以充分的發(fā)揮。

第二，拓展訓練模式應(yīng)用的原則遵循。高校體育教學過程中，對拓展訓練教學模式的應(yīng)用，要充分注重遵循相應(yīng)的原則，這是實現(xiàn)拓展訓練教學模式應(yīng)用目標的基礎(chǔ)。在教學模式的實際應(yīng)用過程中，要注重針對性原則的遵循，結(jié)合不同的學生群體進行設(shè)計針對性的拓展訓練項目，讓不同層次的學生都能在拓展訓練的教學模式應(yīng)用下學習到相應(yīng)知識。注重個人和集體訓練結(jié)合的原則遵循，充分考慮學生個人的能力水平，并要將學生的能力進行協(xié)調(diào)，注重共同性以及互補性的原則遵循，促進學生的全體發(fā)展。

第三，科學設(shè)置拓展訓練課程。高校的體育教學過程中，對拓展訓練教學模式的應(yīng)用質(zhì)量提高，就要注重在課程的設(shè)置環(huán)節(jié)保障其科學性。課程的設(shè)置過程中，要能充分的重視學生綜合素質(zhì)的而培養(yǎng)，將室內(nèi)環(huán)境以及野外環(huán)境進行結(jié)合起來，通過體驗式以及模擬式技術(shù)的應(yīng)用等，促進學生的團隊觀念強化，以及加強學生溝通管理的能力培養(yǎng)[4]。再有就要對學生的基本素質(zhì)加強培養(yǎng)，在這一過程中就要注重吸收社會推展訓練部經(jīng)驗，保障體育教學目標的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校的體育教學活動開展過程中，將拓展訓練教學模式得以充分科學的應(yīng)用，提高體育教學的整體質(zhì)量，就要能和實際體育教學的現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能保障拓展訓練教學的整體質(zhì)量水平提高。希望能在此次對拓展訓練模式的應(yīng)用研究下，為實際高校的體育教學質(zhì)量提高起到一定促進作用。

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[3]羅紅路，吳明琛.建立新的體育教學模式 深化高校體育教學發(fā)展改革[J].遼寧體育科技，2017（01）.

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