新課改下初中體育教學的創(chuàng)新探究

熊小兵

摘要：隨著社會的進步和社會經濟的發(fā)展，中共中央和國務院設定了“要在21世紀建構符合素質教育要求的基礎教育課程體系”的目標，在教育方面也提出了“深化教育改革，全面推進素質教育”的口號。在這樣的背景下，就要求初中體育教學突破以往的傳統(tǒng)的體育教學模式，與時俱進。針對目前體育教學模式中的不足，相關人員應提出具有建設性的建議和做出具有積極意義的轉變。本文首先歸納了目前初中體育教學的現狀，總結了教學中存在的不足和缺陷；其次是闡釋了新課改的新要求在初中體育教學改革中的具體體現；最后是在上述基礎上，相應地指出一些值得創(chuàng)新的方面，希望能夠對初中體育教學的模式和方法的轉變有所幫助。

關鍵詞：現狀；教學創(chuàng)新；初中體育

初中正是青春期少男少女生長發(fā)育的重要時期，體育鍛煉在這個階段占據著重要地位。因此，初中體育教學對學生的身心發(fā)展起著推動作用，是不容小覷的一項科目內容。不僅是在身體方面，體育教學在學生的學習方面也具有重大的影響。初中體育教學的發(fā)展，一方面能夠增強學生的體質，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，另一方面可以緩解學生日常生活和學習中承受的壓力，并使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康鍛煉的觀念。隨著社會的進步，響應國家加強素質教育的要求，應逐步推進初中體育教學模式的改革，適應新時代的發(fā)展，為國家的“十三五建設”培育更為優(yōu)秀的人才。

一、我國初中體育教學的現狀

（一）體育教學思想固化

受我國教育體制的影響，加上應試教育模式對我國中小學教育的束縛，初中體育教學的指導思想不免顯得有些陳舊。在這種思想的引導下，許多學校甚至是只重視學生的成績，而從根本上忽略學生的身體素質問題，片面重視以教師為中心的課堂教學模式，并抱著一種“事不關己高高掛起”的態(tài)度來對待學生的體育訓練。這種片面頑固的思想不僅不能夠使學生身體素質與心理素質同步發(fā)展，而且在更大程度上會使初中生在交往方面喪失主動性和積極性，甚至導致心理和身體兩方面上的嚴重缺陷。

（二）體育教學內容和模式的枯燥守舊

目前許多學校依然延續(xù)著以往初中體育教學模式的傳統(tǒng)。在初中體育教學的課堂上，老師一般以長篇大論的體育注意事項作為開場，接著讓學生機械地重復熱身動作或者進行跑操訓練，之后解散班級，讓學生自由進行活動。從上述的過程中，我們就能夠注意到以下問題：第一是體育教學課堂完全與專業(yè)書本脫節(jié)，所有的體育知識都由教師口頭傳授；第二是課堂上完全以教師為中心，缺乏以學生為教學中心的意識；第三是教師的教學模式機械重復，缺乏對學生的吸引力；第四是教學內容的枯燥，無論是注意事項還是體育知識都是周而復始地傳授給學生，缺乏創(chuàng)新意識。久而久之，初中體育課程自然愈加索然無味。

（三）初中體育教師的管理問題

一方面是體育教師隊伍的素質普遍偏低。首先是教學年齡的差異所導致的教學素質偏低。教學年齡較長的體育教師鑒于年齡較大和忙于評選職稱這兩方面的原因，而疏于對教學方法的改革，缺乏創(chuàng)新意識，無法從傳統(tǒng)的初中體育教學模式中走出來。教學年齡較短的體育教師由于教學時間較短和年齡較小，而缺乏教學經驗，并且無法以靈活多變的教學方法來授課。

另一方面是體育教師隊伍的選拔標準較低。目前大部分學校依然認為體育這門科目是無足輕重的，所以初中體育仍然是一個較為薄弱的中學科目。再者是對體育教師的選拔標準較低，不要求高學歷和高文化素質。在選拔后，也沒有對體育教師進行一定的職業(yè)培訓，這就使得教師在剛上崗時缺乏職業(yè)素養(yǎng)，面對新情況時缺乏應對措施。這二者都不利于提高教學質量。

二、新課改下初中體育教學的創(chuàng)新

為了讓枯燥守舊的體育教學課堂重新煥發(fā)生機，在新課改對初中體育教學的要求下，應當提高體育課堂的活躍程度，充分激發(fā)學生進行體育鍛煉的主觀能動性和積極性，增強學生對于體育項目的好奇心。為達到以上幾個教學目標，應當從教學方法、教學內容、教學主體等三個方面來進行創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新教學方法，革新教學理念

初中體育教學中應當大力貫徹新課改的教學理念，創(chuàng)新教學方法。教師應當靈活運用豐富多變的課堂教學方式和教學方法來適應新課改背景下的創(chuàng)新性課堂，例如：培養(yǎng)學生的問題意識，采用游戲教學法、合作學習法、參與式教學法等多種課堂教學方法。這種創(chuàng)新型教學方法能夠促進教師與學生之間的交流互動，相互配合地完成體育教學任務。

創(chuàng)新的教學理念是基礎課程教育改革的靈魂，因此，教師在進行體育教學活動時，需要始終秉持著“教學即服務”和“教學即交往”的教學理念。首先是“教學即服務”。在二十一世紀，教師作為一種服務職業(yè)，應當充分發(fā)揮服務功能和提高服務的意識。即，在學生進行體育活動的時候，初中體育教師要及時提供體育方面的指導和體育常識的傳授，發(fā)揮體育教師的多重服務功能。然后是“教學即交往”。在傳統(tǒng)的初中體育教學模式中，體育教師一直是以知識傳授者的權威形象而出現的，無形中擴大了與學生的交往距離。而“教學即交往”的教學理念就意味著體育教師應當與學生建立平等、親近的關系，改變體育交往活動中的單一模式，使師生之間有情感和心靈的交流。

（二）科學安排教學內容，靈活運用教學手段

從科學的理論體系來說，初中體育教學應當平衡教學理論和教學實踐之間的關系，科學合理地安排教學內容。在體育教學的理論方面，要注重對學生體育理論體系的建構，利用現代多媒體技術，多角度、多維度地將抽象的體育理論直觀地展示給學生，幫助他們在深刻理解體育理論的基礎上更好地參與體育活動。而在體育教學的實踐方面，要提高學生參與體育活動的積極性，掌握基本的體育技能，促進對體育理論的進一步了解，大大提升體育教學課堂的教學任務完成度。

（三）轉變教學主體，營造良好氛圍

新課改下的體育教學應當圍繞“學生自主學習”的教義。即在初中體育教學中轉變教學主體，從傳統(tǒng)模式中的以教師為中心逐漸過渡到以學生自主學習為中心，注重學生的主體地位，充分激發(fā)學生對于體育知識和體育技能的求知欲和好奇心，幫助學生樹立終生進行體育鍛煉的觀念。發(fā)揮學生在體育活動中的主體地位，加強學生作為行為主體在體育交往中的參與程度，培養(yǎng)良好的體育學習的品質。

初中體育教師有責任在課堂上營造良好的教學氛圍和學習氛圍。在新課改的要求下，初中體育教師應嚴格落實新課改的要求，提高教學活動的質量。將“以人為本”作為教學活動的核心，堅持“合作即發(fā)展”的教育意識，平等的對待每一位學生，給予學生關懷，營造出和諧、溫馨的教學氛圍，以便推進體育教學活動的有序進行和合理安排。

三、結語

簡而言之，我們應該加快對傳統(tǒng)中學體育教學模式的創(chuàng)新改革的步伐。傳統(tǒng)的初中體育教學模式中存在著多處缺陷和不足，不僅無法滿足新時代背景下初中生生長發(fā)育的需求，而且更是無法滿足提高初中生的綜合素質水平的要求，對他們的個人發(fā)展的影響也是弊大于利。在改革體育教學模式的過程中，不僅應該創(chuàng)新教學模式、教學方法和教學內容，，而且還應該培養(yǎng)學生加強體育鍛煉的意識，提高學生的主觀能動性和積極性。對體育教授者來說，樹立體育教師寓教于樂、有教無類的教學思想，提高教師的文化素養(yǎng)和增強教師人文關懷的精神也是創(chuàng)新體育教學中不可或缺的步驟。在黨和政府的帶領下，在眾多教育界學者的號召下，在基層教師的積極配合下，相信我國初中體育教學的質量一定會逐步上升，譜出一曲新樂章。

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