苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中的意義及創(chuàng)新性研究

黃源

摘要：民族舞蹈通常具有較強(qiáng)的審美性，學(xué)習(xí)苗族舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)，苗族舞蹈有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。本文首先分析苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中的意義，然后分析苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：苗族舞蹈；民族地區(qū)；高校舞蹈教學(xué)

在我國多數(shù)高校中，舞蹈是一項常規(guī)教育項目，也在眾多高校之中有著基礎(chǔ)教育項目的屬性。苗族舞蹈因其自身的特點，屬于民間的舞蹈。為了更好的傳承和發(fā)揚(yáng)苗族舞蹈的精髓，在高校的苗族舞蹈教學(xué)之中，應(yīng)該結(jié)合苗族舞蹈的特點以及當(dāng)前時代的需求，對苗族舞蹈教學(xué)進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。

一、苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中的意義

在民族地區(qū)高校的舞蹈教學(xué)之中，苗族舞蹈有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。民族舞蹈通常具有較強(qiáng)的審美性，學(xué)習(xí)苗族舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，運(yùn)動能力和心理素質(zhì)都十分重要，擁有良好的心理素質(zhì)對一個人整個人生都是寶貴的財富。同時，我國有許多少數(shù)民族，不同的民族有不同的文化，學(xué)習(xí)民族舞蹈有利于民族文化的傳承與融合。高校作為文化和知識的傳播場所，有責(zé)任發(fā)揚(yáng)和推廣民族文化。民族舞蹈是一門藝術(shù)，同時也是一門技術(shù)，在通過民族舞蹈陶冶情操的同時，民族舞蹈也具有非常標(biāo)準(zhǔn)的動作，在聯(lián)系民族舞蹈的時候，需要掌握舞蹈動作的準(zhǔn)則，并且需要在舞蹈的時候配合優(yōu)美的面部表情。由此一來，在練習(xí)民族舞蹈的同時，學(xué)生也可以習(xí)得端正的舉止形態(tài)。此外，民族舞蹈具有豐富的想象力，將苗族舞蹈運(yùn)用到民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)之中，有助于提升學(xué)生的想象能力。

二、苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新性

（一）苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)

在我國多數(shù)高校之中，舞蹈是一項常規(guī)教育項目，也在眾多高校之中有著基礎(chǔ)教育項目的屬性。苗族舞蹈因其自身的特點，屬于民間的舞蹈，在高校的苗族舞蹈教學(xué)之中，應(yīng)該加入舞蹈歷史的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的同時，對苗族舞蹈的歷史淵源等理論知識有較好的掌握，進(jìn)而領(lǐng)略苗族舞蹈所要傳遞的意義。因此，在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)之中，應(yīng)該注重理論知識的教學(xué)，高?？梢灾贫ɡ碚撝R相關(guān)的教材，并且安排舞蹈動作考試的同時安排理論知識考試。并且，苗族舞蹈起源于苗族，在介紹苗族舞蹈的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生了解苗族是一個怎樣的民族，有著怎樣的歷史，以及和苗族舞蹈之間的聯(lián)系?？傊ㄟ^苗族舞蹈的理論與實踐教學(xué)，讓學(xué)生感受并傳承民族文化。

（二）苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新性

在我國高校之中，也存在部分高校淡化舞蹈的教育屬性，將苗族舞蹈作為比賽或者高校文娛項目之一。然而，由此一來，苗族舞蹈在高校之中的應(yīng)用較為單一，難以通過此種方式達(dá)到傳承我國文化的作用。實際上，在我國的很多舞蹈教學(xué)之中，通常是授之以魚，即教師教授學(xué)生編排好的舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。而這樣的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生通常只會固定的舞蹈，而難以很好的運(yùn)用苗族舞蹈。藝術(shù)是比較抽象的，需要理論知識的支撐，同時也在很大程度上需要學(xué)生的感悟和體驗，苗族舞蹈學(xué)習(xí)的目的不僅局限于表演，更高層面上在于對苗族舞蹈的創(chuàng)作。當(dāng)前我國舞蹈創(chuàng)作普遍滯后，在此方面上高校應(yīng)該加大力度，增強(qiáng)這一薄弱環(huán)節(jié)。

（三）苗族舞蹈在民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重美學(xué)性

苗族舞蹈作為一種舞蹈，有很強(qiáng)的藝術(shù)和美感，而這點與其他項目存在一定的差別。舞蹈具有發(fā)散性思維，不應(yīng)該固定在傳統(tǒng)思維的框架之中，因此，高校開展苗族舞蹈教學(xué)的目的也在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。苗族舞蹈總體上是較為豪放的，苗族舞蹈又可以細(xì)分為多種舞蹈，比如銅鼓舞、板凳舞、蘆笙舞等等。當(dāng)前社會高速發(fā)展的背景下，藝術(shù)也有了更多創(chuàng)新的形式，也只有創(chuàng)新的藝術(shù)才能滿足新時代的要求。在苗族舞蹈教學(xué)之中，應(yīng)該注重多元化的發(fā)展。藝術(shù)包括苗族舞蹈都有其中孕育的內(nèi)涵，苗族舞蹈之中也飽含了民族精神和信仰。因此，苗族舞蹈不僅是舞蹈動作的傳承，同時也是苗族人民文化精髓的血脈傳承。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是當(dāng)前時代的主旨，苗族舞蹈在我國流傳多年，將苗族舞蹈應(yīng)用于民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)中獨特的意義，在當(dāng)前創(chuàng)新性時代背景下，苗族舞蹈教學(xué)之中應(yīng)注重理論知識教學(xué)、注重苗族舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性以及美學(xué)性。在傳承苗族舞蹈的舞蹈動作的同時，傳承和發(fā)揚(yáng)苗族人民的文化精髓。