新課改背景下初中政治教學的有效性策略

摘要：隨著“新課改”的深入開展，如何更好地開展初中政治教學，是廣大政治教師認真思考的問題，特別是要著眼于提高教學有效性，積極探索更加科學的教學策略。文章對“新課改”下初中政治教學進行了研究，首先分析了初中政治教學存在的問題，在此基礎上就如何提高初中政治教學有效性提出了一些有針對性的教學策略。

關鍵詞：“新課改”；初中政治；有效性；教學策略

政治是初中教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的思想政治素質十分重要。盡管從總體上來看，廣大初中政治教師都能夠按照要求完成教學目標和教學任務。在“新課改”的背景下，對初中政治教學提出了新的更高的要求，不僅要完成相應的教學任務，而且也要在培養(yǎng)學生綜合素質方面下功夫，特別是要按照“立德樹人”的目標，積極探索更加科學的教學模式，但目前一些初中政治教師在教學過程中缺乏有效的研究和深入的思考，政治教學有效性不高，需要引起高度重視，特別是要積極探索和實踐，著眼落實“新課改”和“立德樹人”目標，積極推動政治教學改革和創(chuàng)新。

一、 “新課改”背景下初中政治教學存在的問題

從當前初中政治教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定進步，但按照“新課改”的要求，個別初中教師在開展教學的過程中還存在很多不到位的方面，特別是教學有效性依然不高。

一是教學理念缺乏有效性。理念是行動的先導。在開展初中政治教學的過程中，一定要重視教學理念創(chuàng)新，但個別教師在這方面還比較薄弱。比如個別教師在開展教學的過程中，沒有將培養(yǎng)學生綜合素質作為重要的目標，特別是缺乏對“新課改”的研究與落實，在“立德樹人”方面做得不夠到位，在具體的教學方面不重視對學生“知行合一”的教育和引導，導致學生盡管學到了一些政治理論，但卻沒有落實到日常生活、學習等諸多方面，導致初中政治教學缺乏有效性，需要引起重視。

二是教學方法缺乏有效性。科學的教學方法，能夠使初中政治教學事半功倍。比如個別初中政治教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，重視理論學習，忽視對學生主觀能動性的激發(fā)和調動，不能從學生的實際情況出發(fā)進行教學；再比如還有很多教師不注重“生活化”教學的有效應用，不注重對學生政治敏銳性和政治鑒別力的教育，同樣會制約初中政治教學有效性的提升。從總體上來看，當前有相當一部分老師在教學的過程中缺乏教學方法的研究和實踐，還沒有形成多元化教學方法，必然會制約初中政治教學的深入開展。

三是教學模式缺乏有效性。目前一些教師在教學模式方面還沒有發(fā)生深刻變革，比如在信息化快速發(fā)展的新形勢下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為當前和未來教育的重要趨勢和方向，但很多教師不重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在初中政治教學中的創(chuàng)新性應用，多媒體教學的應用具有一定的局限性，還沒有將多媒體教學與案例教學、互動教學、探究式教學等緊密結合起來，多媒體教學更多的是政治知識的羅列，必然不會取得良好的成效。還有個別教師對“微課”在初中政治教學中的應用缺乏重視，“微課”教學模式的應用缺乏有效性和拓展性。

二、 “新課改”背景下初中政治教學有效性的策略

在“新課改”背景下，廣大初中政治教師在具體的教學過程中，一定要圍繞提升教學有效性，積極探索更加科學、更加完善的教學策略，特別是要在教學創(chuàng)新方面狠下功夫。

一是創(chuàng)新初中政治教學理念。要想進一步提高“新課改”背景下初中政治教學有效性，最根本的就是要創(chuàng)新教學理念。這就需要初中政治教師在具體的教學過程中，一定要更加重視教學理念的創(chuàng)新和應用，要把培養(yǎng)學生綜合素質作為重要的目標，特別是要圍繞落實“立德樹人”目標，積極探索更加科學的教學理念，比如在開展具體的教學過程中，教師可以高度重視政治教學的生活化、融合化以及多元化體系建設，著眼于促進學生“知行合一”，進一步強化案例教學的拓展性，比如可以根據(jù)不同的教學內容，將社會治理、群體性事件以就相關的政治事件進行有效的結合，不僅能夠使政治課堂更具有生動性，而且也可以引導學生將所學的知識與具體實踐進行有效結合，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。

二是創(chuàng)新初中政治教學方法。要想進一步提高初中政治教學有效性，要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，確保初中政治教學能夠在培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)方面取得更好的效果。我在具體的教學過程中，運用生活化教學方法，強化政治教學的“深入淺出”，如“不同國家的文化差異”教學方面，我讓學生通過自己的了解以及在網(wǎng)絡上收集大量的資料，中國長城、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔、澳大利亞悉尼歌劇院等等都可以成為教學的支撐，使學生能夠更加深入地了解不同國家的文化差異。我還將激勵教學、互動教學、探究教學進行有效的融合，如在具體的教學過程中，為了讓學生了解更多的時事政治，對黨的十九大等相關內容進行了有效的融合，并且引導學生要多收看相關的新聞、多收集相關的資料等等，取得了良好的成效。

三是創(chuàng)新初中政治教學模式。對于初中政治教學來說，應當運用科學的教學模式，努力使教學更具有有效性。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，從學生的興趣愛好入手，著眼提高課堂教學質量和效果，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在政治教學中的應用策略，比如我將“互聯(lián)網(wǎng)+教學”與多媒體教學進行了有效的融合，在PPT課件的制作過程中，不僅加入了大量與教學內容相關的視頻、圖片、FLASH動畫等內容，而且還科學設計相關問題，讓學生通過觀看多媒體課件有所思考、有所領悟。我還將“微課”教學模式應用于具體教學當中，比如對學生比較難以理解的內容，都錄制成“微課”視頻，不僅在課堂上進行輔助教學，而且還通過“微信平臺”發(fā)送給學生，讓學生自學等等，發(fā)揮了積極作用。

綜上所述，在開展初中政治教學的過程中，要把落實“新課改”作為重中之重，特別是要圍繞“立德樹人”目標，以提高教學有效性作為重要方向，積極推動初中政治教學改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要著眼于解決初中政治教學存在的問題，在創(chuàng)新初中政治教學理念、創(chuàng)新初中政治教學方法、創(chuàng)新初中政治教學模式“三個創(chuàng)新”方面狠下功夫，最大限度提升初中政治教學有效性，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]眭海華.探析新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].新課程（中學），2015（12）：184-185.

[2]謝雅林.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].文理導航（上旬），2015（06）：83.

作者簡介：張潔亮，河南省安陽市，河南省滑縣牛屯鎮(zhèn)中心學校。