由銘傳大學(xué)培養(yǎng)計劃談信電類課程體系改革

尚麗娜 江淑盈 高廣春 周選昌

摘 要 信電類學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會進入電子類相關(guān)行業(yè)，而符合業(yè)界要求的高素質(zhì)人才是行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文以臺灣銘傳大學(xué)為例分析了臺灣信電類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，提出了信電類課程體系需清晰培養(yǎng)目標(biāo)、加強過程控制、以實踐帶動理論、加強實用英語、專業(yè)英語教育等幾點改革建議。

關(guān)鍵詞 職場應(yīng)用 實踐 國際競爭力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.022

The Information and Electrical Engineering Course System Reform

Based on Ming Chuan University's Training Plan

SHANG Lina[1]， JIANG Shuying[2]， GAO Guangchun[1]， ZHOU Xuanchang[1]

（[1]School of Information & Electrical Engineering， Zhejiang University City College， Hang Zhou， Zhejiang 310015；

[2]Taiwan Ming Chuan University， College of Computer and Communication Engineering department， Tao Yuan， Tai Wan 333）

Abstract Most electronic students will enter the electronics industry after graduation， to meet the requirements of the industry high-quality talent is the important basis for the development of industry. To the Taiwan University as an example， this paper analyzed the Taiwan electrical class specialized training plan， proposed the electrical class curriculum system should be clear training target， strengthen the process control， drive theory with practice， to strengthen practical English， professional English education， etc.

Keywords workplace application； practice； international competitiveness

0 引言

信電類學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會進入電子類相關(guān)行業(yè)。電子行業(yè)的快速發(fā)展和高質(zhì)量的信電類畢業(yè)生源密不可分。信電類高等教育如何培養(yǎng)出符合業(yè)界發(fā)展需要的畢業(yè)生是迫切需要解決的問題。

眾所周知，臺灣的電子行業(yè)非常發(fā)達，著名的臺積電、HTC、宏基、華碩、明基、鴻海富士康、廣達仁寶等都是臺灣的企業(yè)。臺灣電子產(chǎn)業(yè)占其出口總額的三成以上，是最大的出口產(chǎn)業(yè)。由于電子信息產(chǎn)業(yè)具有獨特的專業(yè)分工，上下游都有許多中小企業(yè)，因而能快速靈活地適應(yīng)市場變化，在世界產(chǎn)業(yè)協(xié)作中發(fā)揮著重要作用。

臺灣電子行業(yè)的高速發(fā)展和臺灣電子類的高等教學(xué)密不可分，臺灣的高等教育如何培養(yǎng)出符合業(yè)界要求的畢業(yè)生呢？本文由亞洲第一所獲得美國中部各州校院高等教育評審會（MSCHE）認(rèn)證大學(xué)的銘傳大學(xué)的教學(xué)模式，提出適應(yīng)于應(yīng)用型大學(xué)的信電類課程體系改革的建議。

1 銘傳大學(xué)介紹

臺灣銘傳銘傳大學(xué)（Ming Chuan University，MCU）是由家族興辦的私立大學(xué)，1957年由包德明和她的丈夫李應(yīng)兆創(chuàng)辦。依據(jù)2011年英國的QS世界大學(xué)排名第370名，全臺高教評鑒第五名。銘傳大學(xué)是目前是亞洲第一個取得MSCHE備選認(rèn)證資格的大學(xué)。

銘傳大學(xué)共有十個學(xué)院，其中資訊學(xué)院是與信電類相關(guān)學(xué)院相對口的學(xué)院。資訊學(xué)院以追求學(xué)術(shù)卓越及培育高質(zhì)量的信息與電子科技整合應(yīng)用之專業(yè)人才為宗旨，藉由強化理論教育與實務(wù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)其具備職業(yè)倫理、創(chuàng)造性思考、分析能力、團隊精神、以及全球視野之人才。

資訊學(xué)院的教育目標(biāo)是：

（1）培養(yǎng)具備專業(yè)知識與實務(wù)能力之信息與電子專業(yè)工程師。

（2）因應(yīng)未來科技發(fā)展需求，育成跨領(lǐng)域科技整合應(yīng)用之中高階信息與電子專業(yè)人才，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

（3）塑造學(xué)生具備創(chuàng)造性思考、分析能力、溝通技巧、團隊合作、全球視野與終身學(xué)習(xí)之能力。

（4）重視職業(yè)倫理、發(fā)展健全人格及深植道德倫理，孕育具備關(guān)懷社會與人文素養(yǎng)之內(nèi)涵。

教學(xué)計劃的周密安排，課程的合理設(shè)置是實現(xiàn)上述目標(biāo)的保障。

2 培養(yǎng)計劃分析

資訊學(xué)院共有五個學(xué)系：資訊工程、資訊傳播工程、電子工程、電腦與通訊工程和資訊管理學(xué)系。其中，電腦與通訊工程學(xué)系（即計算機與通訊工程學(xué)系）教學(xué)質(zhì)量通過IEET中華工程認(rèn)證，在業(yè)界具有良好的口碑，因此，以電腦與通訊工程學(xué)系的培養(yǎng)計劃為例來分析。

為了更好地符合業(yè)界要求，電腦與通訊工程學(xué)系選修分為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“通訊技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”三個學(xué)程，讓學(xué)生可依興趣規(guī)劃選修的課程方向，提早決定未來的升學(xué)或就業(yè)走向。學(xué)生需修滿128學(xué)分方可畢業(yè)，分為校定必修模塊、專業(yè)必修模塊和專業(yè)選修模塊。

2.1 校定必修模塊

電腦與通訊工程學(xué)系培養(yǎng)計劃中，校定必修模塊課程如表1所示。

校定必修課程主要分為文學(xué)鑒賞、英語、通識教育等。值得關(guān)注的是，英語教學(xué)和我們的教學(xué)有較大的區(qū)別，主要有以下幾個特點：

（1）以實用為目標(biāo)：英語教學(xué)設(shè)有應(yīng)用英語、商務(wù)溝通英語、職場應(yīng)用英語，都是以實際應(yīng)用為主，為滿足行業(yè)需求而設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)不間斷：英語的學(xué)習(xí)從不間斷，貫穿大學(xué)四年，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)循序漸進、日積月累的特點。

（3）單科學(xué)分低：雖然英語要學(xué)習(xí)四年，但是每學(xué)期的學(xué)分只有2分左右，和我們兩年的英語學(xué)習(xí)，每學(xué)期4學(xué)分的英語總學(xué)分相當(dāng)。

（4）實習(xí)比重大：不論是應(yīng)用英語、商務(wù)溝通英語還是職場應(yīng)用英語，授課和實習(xí)輔導(dǎo)的比例幾乎是1：1。

可見，英語教育是以滿足國際化的行業(yè)需求為目標(biāo)，增加實習(xí)實踐為手段的教學(xué)模式。

2.2 專業(yè)必修模塊

培養(yǎng)計劃中專業(yè)必修模塊課程如表2所示。

專業(yè)必修課程和我們的類似，但是，在課程安排上卻有不同，特點如下：

（1）重視專業(yè)課：數(shù)學(xué)、物理等課程是專業(yè)必修課的基礎(chǔ)，因此，一般都是在大一先上數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)課程，大二開始專業(yè)課程。然而電通系的課程設(shè)置在大一第一學(xué)期就開始上“數(shù)位系統(tǒng)”即“數(shù)字電路”，讓學(xué)生同時接觸專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程。這真正體現(xiàn)了應(yīng)用型課程的特點。讓學(xué)生一開始就接觸到實際應(yīng)用系統(tǒng)，提升學(xué)生的專業(yè)興趣，先動手做，讓學(xué)生有了直觀的感性認(rèn)識后再學(xué)習(xí)后續(xù)的理論課程，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果（見表2）。

（2）實驗課程不占學(xué)分：專業(yè)必修課程共計27門，只有4門有實驗課程，23門只有理論課程。不光實驗課程少，而且實驗課程只有課時，沒有學(xué)分。把更多的實驗動手內(nèi)容留給學(xué)生課外進行。

（3）合理選擇理論課場地：多數(shù)理論課程并不是在傳統(tǒng)的多媒體教室進行，而是直接在機房實驗室進行授課。實驗室配備多媒體設(shè)備黑板，可以進行理論講授，同時也可以進行實驗。不明顯區(qū)分理論和實驗課程，而是合并到一起，讓教師根據(jù)自己的內(nèi)容自行選擇授課方式。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，鞏固學(xué)習(xí)效果。

課程設(shè)置以應(yīng)用為目標(biāo)，以實踐帶動理論學(xué)習(xí)，理論融于實踐，增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時間。

2.3 專業(yè)選修模塊

專業(yè)選修模塊分“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“通訊技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”三個方向，以嵌入式系統(tǒng)方向為例，課程設(shè)置如表3所示。

專業(yè)選修課是專業(yè)必修課程的延伸，決定了就業(yè)的方向。因此，應(yīng)用實踐類課程是專業(yè)選修課程的主要構(gòu)成部分。課程雖是理論課的名稱，但是都是理論和實踐結(jié)合在一起，邊學(xué)邊做，以實踐動手強化理論學(xué)習(xí)（見表3）。

3 信電類課程體系改革

雖然表面上看電通系的教學(xué)計劃注重理論教學(xué)，實驗很少，但是理論和實踐不區(qū)分的獨特教學(xué)模式?jīng)Q定了實踐的重要性，不是先理論后實踐、理論指導(dǎo)實踐學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)理論，先用再學(xué)。這種教學(xué)模式有利于應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)。因此，對于應(yīng)用型獨立學(xué)院的信電類教學(xué)可以就以下幾個方面進行因地制宜的改革：

（1）清晰培養(yǎng)目標(biāo)：針對應(yīng)用型大學(xué)的信電類教育應(yīng)樹立以培養(yǎng)具備專業(yè)知識與實務(wù)能力的符合業(yè)界要求的工程師為目標(biāo)。根據(jù)業(yè)界需求而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（2）專業(yè)課程提前、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從大一開始接觸專業(yè)課程，讓學(xué)生了解未來的就業(yè)方向，知道學(xué)有所用，樹立明確的目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的動力。因此，可以將和實際聯(lián)系緊密的專業(yè)課程提前。

（上接第50頁）

（3）提前接觸實踐操作、以興趣為導(dǎo)向：信電類課程普遍難學(xué)，特別是江浙一帶學(xué)生首選經(jīng)管類專業(yè)，即使學(xué)了信電，又被難以理解的公式嚇倒而半途而廢。因此，信電類學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象比較普遍。主要原因是大一全部學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)、物理理論，與實際應(yīng)用脫節(jié)，使得學(xué)生知難而退，喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，需在大一就讓學(xué)生接觸簡單有趣的實際制作，提升學(xué)生的動手興趣，以實踐促使理論學(xué)習(xí)。

（4）不區(qū)分理論、實驗課程，讓教師靈活授課：教師不只是教授學(xué)生知識，而是教授學(xué)習(xí)方法。不是把理論知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過實踐操作學(xué)習(xí)所需知識，培養(yǎng)學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而進一步培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。因此，可以合并同一課程理論和實踐的學(xué)分，根據(jù)課程特點自行調(diào)整理論實踐比例。

（5）加強過程控制、課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課外學(xué)習(xí)：改變考核模式，增加平時比重。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)的時間。以實用的工程項目為背景，以團隊合作的形式完成大作業(yè)，從而將實踐鍛煉融入平時學(xué)習(xí)中。

（6）加強實用英語、專業(yè)英語教育：由于國內(nèi)的電子行業(yè)和國外的先進水平有一定差距，先進的技術(shù)先進的理論往往都是國外引進進來，相應(yīng)資料大多數(shù)都是英文資料。同時，國際化進程的不斷深入，對信電類學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求越來越高。因此，可在大三繼續(xù)給學(xué)生提供英語教學(xué)的機會，但是以實用英語、專業(yè)英語為主，重點培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高英語表達能力、應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的要求。

（7）與業(yè)界緊密聯(lián)系：電子行業(yè)的發(fā)展日新月異，知識不斷推陳出新，因此，必須緊跟業(yè)界發(fā)展，掌握業(yè)界的最新動態(tài)，了解業(yè)界的人才需求，適當(dāng)調(diào)整大三大四的專業(yè)選修課內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容跟上業(yè)界步伐。如果條件允許，可開設(shè)雙師模式的選修課程，邀請業(yè)界專家進行前沿知識的講授，讓學(xué)生盡早了解業(yè)界情況。

總之，課程的設(shè)定要以應(yīng)用為目標(biāo)，不能為教而教，要跟隨業(yè)界的發(fā)展，適時調(diào)整課程內(nèi)容，著眼于提高學(xué)生對社會、對自我的品德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中形成積極的價值觀、生活觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、交往能力、信息能力、社會生存、動手操作等實踐能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會、能夠承受工作、生活和全球化的挑戰(zhàn)。

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參考文獻

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