對(duì)天津美術(shù)學(xué)院學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析與調(diào)查

平安　王鋒 于瀟瀟

摘 要 對(duì)天津美術(shù)學(xué)院本科一年級(jí)至本科三年級(jí)在校學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查與分析，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分類闡述，嘗試提出有效方法，促進(jìn)優(yōu)良體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和抑制不良體育動(dòng)機(jī)形成，以供廣大體育教育工作者參考和探討。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 體育動(dòng)機(jī) 學(xué)校體育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.081

Analysis and Investigation of Participating in Sports Activities Motivation on the Students of Tianjin Academy of Fine Arts

PING An[1]， WANG Feng[1]，YU Xiaoxiao[2]

（[1]Tianjin Academy of Fine Arts， Tianjin 300141；

[2]Tianjin Yaohua High School， Tianjin 300040）

Abstract Undergraduate in grade one of Tianjin academy of fine arts to undergraduate grade three students in sports activities motivation to investigate and analysis， classifying the characteristics of it， trying to put forward effective methods， and promote the cultivation of excellent sports motivation and suppress bad sports motivation for reference and discussion on the general physical education workers.

Keywords students； sports motivation； school sports

1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是天津美術(shù)學(xué)院本科一年級(jí)至本科三年級(jí)全日制在校生，每年級(jí)隨機(jī)抽樣100名，男女生各50名。考慮到本科四年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)作品的創(chuàng)作與畢業(yè)論文的撰寫，因此不將其列為研究對(duì)象。

2研究方法

問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

3 調(diào)查與研究

對(duì)學(xué)生參加學(xué)校體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的分析中，首先將學(xué)生分為兩組，低年級(jí)組：本科一年級(jí)（處于高中生向大學(xué)生的過(guò)渡期），高年級(jí)組：本科二、三年級(jí)（成熟的大學(xué)生）。其次將學(xué)校體育活動(dòng)分為三部分：早鍛煉、體育課、其他體育活動(dòng)，并分別對(duì)這三部分進(jìn)行調(diào)查研究。

3.1 早鍛煉

整體學(xué)生參加早鍛煉的情況并不理想，影響他們參加早鍛煉的最大因素是“無(wú)法早起”，占比超過(guò)70%。而使其無(wú)法早起的原因大都是因?yàn)橐归g活動(dòng)多導(dǎo)致無(wú)法早睡、喜歡在夜間創(chuàng)作（或完成作業(yè)）。在這部分學(xué)生中，有意愿參加的學(xué)生占比超過(guò)半數(shù)，說(shuō)明有參加早鍛煉的體育動(dòng)機(jī)，但由于現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在那些進(jìn)行早鍛煉（經(jīng)常參加、偶爾參加）的學(xué)生群體中對(duì)于早鍛煉的動(dòng)機(jī)差別是比較大的，女生組的體育動(dòng)機(jī)高于男生組，低年級(jí)組對(duì)于早鍛煉的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)狀況較差。如表1所示。

學(xué)生對(duì)于早鍛煉的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)除性別與心理特征差異外，同時(shí)環(huán)境的因素也對(duì)于現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)有著比較大的影響。學(xué)生對(duì)于早鍛煉的狀況并不理想，這需要學(xué)校體育工作者在之后的工作中繼續(xù)努力，給予學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提出可行的目標(biāo)，改善學(xué)生參加早鍛煉的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)情況，促進(jìn)學(xué)校體育工作的成效。

3.2 體育課

體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育任務(wù)的基本途徑，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高年級(jí)組與低年級(jí)組的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)存在明顯差異，高年級(jí)組的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)要明顯高于低年級(jí)組。如表2所示。

高年級(jí)組不同性別的學(xué)生對(duì)體育課的動(dòng)機(jī)差異較大，男生對(duì)體育課現(xiàn)實(shí)作用的理解要明顯優(yōu)于女生，說(shuō)明我們?cè)诩ぐl(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生對(duì)體育課的動(dòng)機(jī)方面存在不足，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境因素激發(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。低年級(jí)組學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)是良好的，但仍應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)與激勵(lì)。在調(diào)查中，我們知道大多數(shù)男生想要通過(guò)體育課提高運(yùn)動(dòng)水平而不僅僅限于取得滿意的體育課成績(jī)，而女生最關(guān)心的是想要取得滿意的體育課成績(jī)的同時(shí)，達(dá)到減肥或保持身材的目的。

在對(duì)體育課的專門動(dòng)機(jī)調(diào)查中，各個(gè)組別的動(dòng)機(jī)有一定的差異。通過(guò)數(shù)據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)（表3），高年級(jí)女生組對(duì)體育課的要求上不及高年級(jí)男生組強(qiáng)烈。低年級(jí)組的要求比高年級(jí)組強(qiáng)烈。我們認(rèn)為這些結(jié)果說(shuō)明了各個(gè)組別之間對(duì)體育課這一特定動(dòng)機(jī)存在現(xiàn)實(shí)性差距，高、低年級(jí)分別對(duì)于體育課的感受存在差距。這些值得學(xué)校體育工作者的注意。高年級(jí)組男生對(duì)于體育課的專門動(dòng)機(jī)比高年級(jí)組女生好，這除了性別特征差異外，也有對(duì)于男女生的教育差距有關(guān)，低年級(jí)組男女生專門動(dòng)機(jī)差異不大，這需要教師運(yùn)用教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我定位，激發(fā)良好對(duì)體育課的良好動(dòng)機(jī)。

3.3 其他體育活動(dòng)

其主要內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人課外體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。如表4所示，高年級(jí)組與低年級(jí)組參加學(xué)校其他體育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)存在明顯差異，我們認(rèn)為是由于高年級(jí)組的個(gè)性特征已形成，對(duì)校園環(huán)境與大學(xué)生活已熟悉，同學(xué)之間已形成較為密切的聯(lián)系。高年級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較多，更理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這些因素都對(duì)高年級(jí)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)有促進(jìn)作用，能夠較好地形成良好體育動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生在此些方面相對(duì)劣勢(shì)，因而體育動(dòng)機(jī)狀況不及高年級(jí)組。

表4 其他體育活動(dòng)體育動(dòng)機(jī)對(duì)照表

4 結(jié)論

從高年級(jí)與低年級(jí)兩組學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的分析，我們知道，高年級(jí)學(xué)生參加體育課的動(dòng)機(jī)較好，說(shuō)明學(xué)校體育教育的影響會(huì)隨著年級(jí)增長(zhǎng)而逐漸體現(xiàn)出來(lái)；從兩組學(xué)生對(duì)早鍛煉的動(dòng)機(jī)分析，高年級(jí)組學(xué)生對(duì)早鍛煉的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)好于低年級(jí)組，反映出學(xué)校和社會(huì)對(duì)早鍛煉的宣傳，對(duì)于各年級(jí)學(xué)生的影響存在差異；對(duì)學(xué)生參加其他體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析，體現(xiàn)出學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解程度的增高而提高。

5 建議

教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生想成良好的體育動(dòng)機(jī)；對(duì)于早鍛煉，學(xué)校應(yīng)該盡量在課程安排等制度方面，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境；學(xué)校應(yīng)該在體育場(chǎng)館管理方面學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生課外體育活動(dòng)創(chuàng)造條件；必須大力宣傳體育鍛煉的價(jià)值、意義與方法，運(yùn)用各種手段促使學(xué)生形成良好的體育動(dòng)機(jī)，進(jìn)而改善鍛煉的質(zhì)量；應(yīng)利用各種現(xiàn)有資源，培育良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，從而達(dá)到增進(jìn)體質(zhì)的最終目標(biāo)。

*通訊作者：于瀟瀟

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