高?；A(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程的設(shè)計(jì)與教學(xué)

董婷婷

【摘 要】基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程是高校音樂教育中一門重要的核心課程。在教育改革不斷深入的今天，高?；A(chǔ)彈奏課程也隨之發(fā)生了巨大的變化，并被賦予了新的內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，開始更加重視學(xué)生思想情感和內(nèi)涵的提升。當(dāng)前高?；A(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程需要跟隨鋼琴?gòu)椬嗟膶?shí)踐要求和教學(xué)應(yīng)用發(fā)展方向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的鋼琴人才。

【關(guān)鍵詞】高校；基礎(chǔ)鋼琴；彈奏課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0190-01

一、高?；A(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程的設(shè)計(jì)

要開展高校基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)，教師必須明確基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程教學(xué)的具體目標(biāo)，讓學(xué)生深切體會(huì)和了解基礎(chǔ)鋼琴課程的教育宗旨。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行高?；A(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程的設(shè)計(jì)。

教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生具體情況有針對(duì)性挑選演奏曲目，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)鋼琴演奏的流派與風(fēng)格進(jìn)行拓展延伸。教師要更加注重古今結(jié)合，在教學(xué)中更多選用20世紀(jì)的優(yōu)秀鋼琴曲目，開闊學(xué)生藝術(shù)視野。在教材的選用上，基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程選用了近代和當(dāng)代優(yōu)秀鋼琴音樂作品，有著豐富的教學(xué)理論知識(shí)。優(yōu)秀的鋼琴音樂作品對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求和藝術(shù)要求都非常高，學(xué)生對(duì)于作品的選擇非常寬泛，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，靈活選取音樂作品。初級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以鋼琴手指練習(xí)教材為主，如《現(xiàn)代鋼琴教程》《鋼琴初步教程》等，到中級(jí)階段就可以演奏車爾尼的《180首八小節(jié)鋼琴練習(xí)曲》等，到高階段就可以演奏一些鋼琴經(jīng)典樂曲了，如舒伯特的《即興曲》、莫扎特的《鋼琴奏鳴曲》等。

高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)條件下社會(huì)的需求。因此，高校基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展方向進(jìn)行因材施教。高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和理論知識(shí)積累較強(qiáng)，但是在實(shí)際操作能力上還有一定欠缺，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及今后發(fā)展方向和專業(yè)水平等具體情況，確定有效的課程安排和確切的培養(yǎng)目標(biāo)，這是高校鋼琴教師的首要任務(wù)。

教師只有對(duì)學(xué)生的具體情況有一個(gè)明確的了解和把握，根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、接受能力、基礎(chǔ)水平等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，才能在教學(xué)過程中對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整，因材施教實(shí)施個(gè)性教學(xué)。比如對(duì)于今后有可能從事音樂教育的學(xué)生，除了教材練習(xí)外，教師還需要讓他們加強(qiáng)鋼琴即興伴奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的調(diào)式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于和聲學(xué)得好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們自己編配曲目，增加專業(yè)知識(shí)積累。

二、高校基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程的教學(xué)

當(dāng)前許多高?；A(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗾n程都采用了一對(duì)一或小班教學(xué)的模式，教師盡量根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，因材施教制定出有效的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如多媒體等播放優(yōu)秀作品錄像視頻、網(wǎng)絡(luò)在線課程等進(jìn)行輔助教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和反饋理論，教師可以有效調(diào)整教學(xué)方式、方法，促進(jìn)學(xué)生彈奏動(dòng)作的準(zhǔn)確性，減少學(xué)生對(duì)作品的錯(cuò)誤理解，提高課堂教學(xué)有效性。

教師還要積極利用探究教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等教學(xué)模式，提高學(xué)生思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師不僅要考慮演奏技巧的問題，還需要重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面的教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。鋼琴演奏課程應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。鋼琴伴奏課程教師要利用分組指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生了解其他樂器的性能，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。鋼琴重奏能夠使學(xué)生更加深刻理解音樂作品；藝術(shù)實(shí)踐和課外藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生提供了更多的觀摩機(jī)會(huì)，學(xué)生通過觀看其他藝術(shù)家的演奏，擴(kuò)大了自己的視野，在實(shí)踐中鍛煉了自己的鋼琴演奏能力。

教師在教學(xué)過程中，可以加入“學(xué)生自由拓展創(chuàng)新”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀賞和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的鋼琴曲目后分析思考、進(jìn)行自由拓展，開發(fā)出自己喜愛和追崇的演奏風(fēng)格和鋼琴演奏曲目。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的鋼琴音樂作品進(jìn)行個(gè)性化和多元化的改編。學(xué)生可以在鋼琴教程中挑選一些基礎(chǔ)的鋼琴練習(xí)曲，然后加入自己喜歡的民俗音樂元素，學(xué)生也可以把一些戲劇元素融入到鋼琴?gòu)椬喈?dāng)中，將不同領(lǐng)域的音樂風(fēng)格進(jìn)行完美融合。比如在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)教程第三冊(cè)《威尼斯船歌》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，根據(jù)自己對(duì)作品的理解，在彈奏練習(xí)曲目時(shí)適當(dāng)加入自己認(rèn)為合適的、喜愛的中國(guó)音樂元素。有的學(xué)生就在演奏《威尼斯船歌》時(shí)插入《烏蘇里船歌》中的一段旋律，使音樂作品聽起來有一種親切感，形成了自己獨(dú)有的鋼琴?gòu)椬囡L(fēng)格。

總之，高校基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嘟處熞鶕?jù)教育部提出的全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施因材施教、注重實(shí)踐的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的演奏水平和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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