英語教學中關于英國歷史部分教學方法的研究

蔡婧宇

【摘 要】英國文學家弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過這樣一句話“讀史使人明智”，由此可見，歷史的學習對于我們來說是很重要的。在英語的教學中，我們應該結合英國歷史進行教學，然而英國歷史是這其中較難學的一部分，在英語教學中我們應該如何對英國歷史部分進行教學，正是本文要研究的問題。

【關鍵詞】英語教學；英國歷史；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0179-01

在進行英語教學中，對英國歷史部分進行教學我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，英國歷史是我們在進行英語教學中不可或缺的一部分教學內(nèi)容，然而，英國歷史的教學卻是這其中比較艱難的一部分，為了幫助學生們更好地學習，我覺得作為教師的我們可以不斷改進教學方法，以達到雙贏的效果。

一、教學過程存在的問題

（一）學生對英語歷史部分詞匯敏感度不高。在進行英語歷史教學的時候，不難發(fā)現(xiàn)，學生們對于專業(yè)詞匯敏感度不高。例如，始于18世紀60年代的英國工業(yè)革命。學生們對于英國這場工業(yè)革命還是有所了解，然而，當觸及一些較為專業(yè)的詞匯，他們的敏感程度卻很低。這是由于教師在教學中對于這些詞匯還不夠注重，有時候甚至是一點而過。

（二）內(nèi)容理解片面，只注重課堂以內(nèi)的知識。在課堂以及在平時和學生們的交流中，學生們對于教學內(nèi)容的理解比較片面，他們只注重課堂以內(nèi)的知識，對于課堂以外拓展的知識卻了解甚少，這也導致學生對于學習內(nèi)容的理解比較片面。這也是由于他們?nèi)狈ψ灾鲗W習能力造成的，學生普遍認為只要吸收了老師在課堂上所教學的內(nèi)容就可以了，在平時學習中遇到陌生的詞匯也沒有去多加了解，忽視了學習課外知識也是提高自己學習知識的方法。

（三）缺乏獨立思考。很多學生存在著一個通病，那就是普遍都缺乏獨立思考的能力。在這里還是以英國的工業(yè)革命為例，教師在進行教學英國工業(yè)革命的同時，會把英國歷史和英語的運用相結合，然而學生們的思維不夠活躍，缺乏獨立思考的能力。不僅僅是學習英國歷史的時候存在這樣的問題，在教學其他英語內(nèi)容時，學生們的思維能力有待提升。這些學習方法都離不開學生們?nèi)粘５纳罘绞剑谄綍r不論是學習還是生活中，都應該鍛煉學生們的獨立思考能力。

二、教學方法研究

上文是對在英語歷史部分教學中所發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在的一些問題的分析，接下來是針對學生們存在的問題的一些解決方案，以達到提高課堂效率，促進學生們更好地學習。

（一）開設專業(yè)詞匯課程，加強熟悉度。教師在英語歷史部分教學時，應多注重對學生們專業(yè)詞匯的教學，對于某些比較陌生的專業(yè)詞匯，可以開設專業(yè)詞匯課程，采用著重強調(diào)或者是反復出現(xiàn)的方法以加深學生們的印象。同時，還需要在平時的英語教學中有意識地加入英語歷史這些專業(yè)詞匯的引導，這樣不僅加強了學生們專業(yè)詞匯的學習，提高了敏感度，也更有利于學生們相對輕松地學習英國歷史，提高學生的學習興趣和效率。

（二）教師多舉特例，拉近學生與歷史的距離。在課堂上教師在教學課本內(nèi)容的同時可以適度引入課外知識，可以采用舉例的形式，多引用一些課外知識。例如，教師在教學一件歷史大事件的時候，在講授這件事造成了影響，可以舉例歷史還有沒有類似的事件，給社會造成了相似的影響，這樣可以將學生們對于英國歷史的學習串聯(lián)起來，既可以提高學生們學習的興趣，拉近學生與歷史的距離，又可以讓學生所學的知識得到拓展。

（三）加強互動交流，培養(yǎng)獨立思考。在英語歷史教學中，教師可以針對歷史的教學拋出一些具有思考意義的問題，加強學生們的互動交流，可以將學生們分成小組學習，有分工也有合作，給每位學生都布置不同的任務，這樣就不會有依賴思想，反而每個人都會充分發(fā)揮自己的作用。在提問方面我們可以盡量問一些要學生們思考的問題，例如，這次革命給社會帶來了什么影響，對英國帶來了什么樣的變化等等。這樣既鞏固了學習的內(nèi)容，又可以鍛煉學生的獨立思考能力，更為重要的是提高了學生的英語水平。

三、總結

在關于英國歷史的教學中，教師要以較為靈活的教學方式來增強學生們學習的興趣，針對學生們自身存在的不足做出解決這個問題的方案。在進行英語的教學中，教師也要注重課外知識的學習，讓學生們學會鞏固知識，學會舉一反三，在獨立思考與團體學習中互幫互助，不斷提升自己的英語水平。同時，教師要以拉近學生與歷史的距離為目的，而不是以完成學習任務為目標的去教學。

參考文獻：

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