小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來(lái)。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常見(jiàn)的一種教學(xué)方法就是滲透教學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠促使小學(xué)生從根本上掌握數(shù)學(xué)思想方法，并且能夠?qū)⑦@種方法應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。本文筆者以“數(shù)的運(yùn)算”為切入點(diǎn)，積極探索數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)的運(yùn)算 數(shù)學(xué)思想方法滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

引言

如果要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好地滲透數(shù)學(xué)思想方法，那么首先最重要的問(wèn)題就是要在推進(jìn)教學(xué)工作的時(shí)候，積極地運(yùn)用學(xué)生所知道的數(shù)學(xué)實(shí)踐案例去體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都能夠很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，教師所要做的工作就是要將這些數(shù)學(xué)方法與課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，以便于能過(guò)從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、數(shù)學(xué)思想方法的含義和重要性

1.數(shù)學(xué)思想方法含義

所謂的數(shù)學(xué)思想方法，其實(shí)就是指在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中所用的方法和思想。數(shù)學(xué)思想是很多人的意識(shí)為根本載體而形成的一種對(duì)數(shù)量的關(guān)系和空間形式的思想，數(shù)學(xué)思想其實(shí)就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)基本規(guī)律的一種充分認(rèn)知，學(xué)生在充分認(rèn)知數(shù)學(xué)思想后能夠?qū)?shù)學(xué)思想應(yīng)用到實(shí)際的生活中活中，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠很好的將所學(xué)到的和未來(lái)要應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很重要。

2.數(shù)學(xué)思想方法的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的不僅是要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，就能夠使用正確的態(tài)度去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難題。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的重要影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)念。

二、小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

1.轉(zhuǎn)化思想方法

轉(zhuǎn)化思想方法其實(shí)也就是劃歸思想方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中需要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決運(yùn)用一定的思維方式。通過(guò)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，能夠把沒(méi)有解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成更為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而也就減少了問(wèn)題轉(zhuǎn)化的難度。在小學(xué)思想方法中有很多知識(shí)都能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的轉(zhuǎn)化，例如小學(xué)數(shù)學(xué)的空間幾何和數(shù)與代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)中，都涉及到數(shù)學(xué)思想方法的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是解決數(shù)學(xué)知識(shí)，還是解決數(shù)學(xué)難題，都應(yīng)該從根本上去培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整合能力，要引導(dǎo)學(xué)生將全新的數(shù)學(xué)知識(shí)原本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與結(jié)合，這也就意味著需要引導(dǎo)學(xué)生使用原本的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決全新的數(shù)學(xué)難題。[1]例如，在數(shù)學(xué)教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該先教學(xué)生去學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，當(dāng)學(xué)生掌握了足夠的長(zhǎng)方形公式知識(shí)的時(shí)候，從而能應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)去進(jìn)行轉(zhuǎn)換，去解決不同的圖形問(wèn)題。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)換能力。

2.歸納的思想方法

在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的時(shí)候，歸納是整個(gè)思考過(guò)程中最重要的一種思維方式。獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式能夠探索出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位。在應(yīng)用歸納方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠得出全新的數(shù)學(xué)結(jié)論，同時(shí)還能夠更深層次的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐與思考思考，在不斷的探索中來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生在應(yīng)用歸納方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，要不斷的去檢驗(yàn)自己的思考程度，不斷的進(jìn)行結(jié)論的檢驗(yàn)，能夠得出更全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)教室為學(xué)生講解計(jì)算法則的時(shí)候，就可以充分的應(yīng)用歸納的思想方法，在整個(gè)過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的教學(xué)方式，枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的元素。

3.具體的實(shí)施策略

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要對(duì)數(shù)學(xué)教材中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行充分的認(rèn)知與了解。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝タ紤]學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)科學(xué)合理地制定數(shù)學(xué)計(jì)劃化，以便于能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重去體現(xiàn)教學(xué)思想方法，在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之后，更要加大力度去引導(dǎo)學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。課后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生建立起全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，使用更為豐富的方式去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣一來(lái)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有百利而無(wú)一害。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思想方法是未來(lái)的數(shù)學(xué)教育趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中有很多內(nèi)容都能夠很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，要善于挖掘并且利用數(shù)學(xué)思想方法，致力于去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有正確的認(rèn)知，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生起到正確的方向指引作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉現(xiàn)堂.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017，（09）：31-35.

[2]茅隆森.“數(shù)形結(jié)合思想”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（05）：67-68.

作者簡(jiǎn)介：代小琴（1982.11-），女，漢族，四川省資陽(yáng)市安岳縣，大學(xué)專(zhuān)科，小學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。