在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

張華英

摘要：數(shù)學(xué)是生活中不能缺少的工具，在做一件事情之前，需要用數(shù)學(xué)去去權(quán)衡它的價(jià)值?？梢哉f(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)是邁向成功不可缺少條件。而要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，至關(guān)重要的是掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。本文對(duì)數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中"數(shù)的運(yùn)算"教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)的運(yùn)算；數(shù)學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0173-01

在小學(xué)階段，老師在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)非常必要.它對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有促進(jìn)作用，對(duì)日后個(gè)人發(fā)展也起了不可替代的作用。"數(shù)的運(yùn)算"作為小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)部分，計(jì)算教學(xué)關(guān)系著以后邏輯思維和抽象思維的發(fā)展，有利于學(xué)生理智與情感的共同發(fā)展。然而數(shù)學(xué)思想方法在這過(guò)程中很少受到關(guān)注，相反一些課堂表面形式卻備受老師青睞。

1.數(shù)學(xué)思想方法的重要性

為什么數(shù)學(xué)思想方法沒(méi)有受到老師的足夠重視呢？筆者通過(guò)研究文獻(xiàn)、隨機(jī)詢問(wèn)相關(guān)人員，發(fā)現(xiàn)部分老師沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好思維的重要性，再者少數(shù)老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提升，可能追求的是短時(shí)間的課堂效益，即在數(shù)學(xué)成績(jī)上下很大功夫，而忽視了對(duì)學(xué)生日后發(fā)展的培養(yǎng)。

大量的事實(shí)表明數(shù)學(xué)思想方法是將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力的橋梁，只有通過(guò)在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得相應(yīng)的生活技能，對(duì)以后的生活受益匪淺。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

通過(guò)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"中滲透的數(shù)學(xué)思想方法主要包括對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化、比較、分類、數(shù)學(xué)建模，方程和函數(shù)等。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"教學(xué)中滲透以上列舉的數(shù)學(xué)思想方法展開論述。

2.1 在數(shù)的運(yùn)算中滲透"對(duì)應(yīng)"的思想方法。對(duì)應(yīng)的含義是將兩個(gè)因素之間聯(lián)起來(lái)，找到他們之間所隱藏的關(guān)系。如直角坐標(biāo)系上每一個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)，它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在老師上課之前，老師要準(zhǔn)備充分，清楚哪一或哪幾個(gè)單元滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，將對(duì)應(yīng)的思想方法與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到有的放失。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去做類似的課外實(shí)踐，如鼓勵(lì)學(xué)生用對(duì)應(yīng)的方法畫學(xué)校樹木分布的平面圖，分別用三角形、圓形、正方形表示學(xué)校的柏樹，松樹，樟樹，三種圖形與三種樹木一一對(duì)應(yīng)，這樣讓學(xué)生充分理解了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)由于課外實(shí)踐本身的趣味性，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法就會(huì)不知不覺(jué)滲入到學(xué)生的頭腦中。

2.2 在數(shù)的運(yùn)算中滲透"符號(hào)化"的思想方法。符號(hào)化思想將實(shí)際內(nèi)容用數(shù)字、字母、和各種符號(hào)代替，使問(wèn)題趨向于簡(jiǎn)單化。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常普遍，我們可以利用符號(hào)去找到數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想是新課程的要求，學(xué)生的符號(hào)化思想需要從小開始培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易消化和吸收。通過(guò)此類途徑讓學(xué)生了解自己去探索符號(hào)化的簡(jiǎn)便性，遠(yuǎn)比老師直接強(qiáng)加給學(xué)生要好。

2.3 在數(shù)的運(yùn)算中滲透"數(shù)形結(jié)合"的思想方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)與形是主要研究對(duì)象，為了解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題而把數(shù)量關(guān)系和具體形狀聯(lián)系起來(lái)，互相轉(zhuǎn)換，這就是我們通常所說(shuō)的"數(shù)形結(jié)合"。在"數(shù)的運(yùn)算"中滲入數(shù)學(xué)結(jié)合的思想方法，老師首要任務(wù)就是熟讀教材，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)于此類數(shù)學(xué)思想方法，老師要遵循反復(fù)的原則，而不是只是一節(jié)或幾節(jié)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)它的重要性，由低年級(jí)的的認(rèn)識(shí)階段，通過(guò)循序漸進(jìn)的滲入，在相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，學(xué)生從理解到應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

2.4 在數(shù)的運(yùn)算中滲透"分類"的思想方法。分類思想方法在"數(shù)的運(yùn)算"數(shù)學(xué)思想方法中占一個(gè)比較重要的地位，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生分類思想的培養(yǎng)。通過(guò)分類，學(xué)生可以在一系列數(shù)據(jù)中找到特有的規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生縝密思維的形成。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類的數(shù)學(xué)思想方法，可講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與該思想方法的探索中。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷三角形分類的過(guò)程，從而形成分類的數(shù)學(xué)思想方法。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的通用途徑

老師在學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為數(shù)學(xué)思想方法的"介質(zhì)"，作為教師應(yīng)該從教材出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所包含的數(shù)學(xué)思想方法有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)分解或歸類，了解各單元的所蘊(yùn)含的具體數(shù)學(xué)思想，然后初步掌握該數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想方法與重要的數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)明朗化。老師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，因地制宜，將數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其以后的思維發(fā)展有不可淹沒(méi)的作用。教師需要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，然后自己進(jìn)行總結(jié)，提煉，有意識(shí)的在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)思想方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田潤(rùn)根、胡明小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究[G]西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2015、07.

[2] 滿慧小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究和實(shí)踐[D]南京師范大學(xué)2011、03.endprint