淺論提高初中生閱讀水平的方法

李豐

摘要：閱讀是人類獲取知識(shí)、陶冶情操、認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。掌握并提高閱讀這項(xiàng)技能，有助于學(xué)生獲取外在知識(shí)，提高自身水平，豐富內(nèi)心世界。同時(shí)掌握閱讀技能能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生能夠了解感興趣的事物，自發(fā)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀技能；閱讀方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0101-01

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好了閱讀才能真正的了解語(yǔ)文，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。而我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)一直存在以下問題：

（1）過度解讀：長(zhǎng)期以來，在講解語(yǔ)文課本里的篇目中，很多老師會(huì)根據(jù)自身理解加以解讀，并講解給學(xué)生。但近年來卻形成了"解讀的越深刻越好的錯(cuò)誤觀念"。殊不知很多過度的解讀已經(jīng)偏離作者原本想表達(dá)的思想。這種做法會(huì)對(duì)學(xué)生理解文章加以錯(cuò)誤的引導(dǎo)。而且過于深入的解讀，使學(xué)生不能有自己獨(dú)特的思想，滅殺了學(xué)生的個(gè)性。例如在講解魯迅的文章時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)主要讓學(xué)生尋找一些明顯的，有意義的句子來分析。而不是通篇逐字逐句來分析。即使是很多名家的文章也不會(huì)將每一個(gè)句子寫的對(duì)應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象或內(nèi)心情感。有相當(dāng)多的分析只是教師的自我看法，這些看法可以適當(dāng)給學(xué)生講解，但不能以說教的方式傳達(dá)給學(xué)生。一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，教師在講解文章時(shí)應(yīng)當(dāng)適度提出自己的想法，而將想象理解的空間交予學(xué)生。使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（2）功利化嚴(yán)重：近年來，應(yīng)試化教育的問題逐漸暴露。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上我國(guó)一直是弱勢(shì)。教育的功利化是造成這種現(xiàn)象的主要原因，課堂上教師把已有的知識(shí)填鴨式的輸送給學(xué)生，造成所有的學(xué)生的思想都像是一個(gè)模子里出來的，如此何談創(chuàng)新。所以在課堂中，教師可以讓學(xué)生自己提出論點(diǎn)，讓學(xué)生之間有不同意見的進(jìn)行討論，并提出他們的想法。而且，教師不僅要言傳，更要身教。在課堂上不要僅僅圍繞課文來論述觀點(diǎn)，更要圍繞身邊生活，圍繞實(shí)際來進(jìn)行講解，只有這樣才能讓學(xué)生加深理解。

（3）課外讀物的選擇：課下閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方式，通過閱讀課外讀物可以大大加深學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高閱讀能力。我們要讓學(xué)生愛讀書，讀好書，所以在課外讀物的選擇上一定要慎重。過于淺薄不能有效提高學(xué)生的閱讀能力；過于深?yuàn)W學(xué)生不能理解其中奧妙。而且有些讀物的內(nèi)容不宜初中生閱讀，需要加以避免。比如羅琳的《哈利波特》系列就比馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》更適宜初中生閱讀。不是越高深的越偉大的書越適宜初中生閱讀，那些可以激發(fā)學(xué)生想象力的，閱讀起來更有趣的類童話類書就明顯比那些諷刺社會(huì)，過于現(xiàn)實(shí)的"名著"更適合初中生?！都t樓夢(mèng)》不是不好，只是不適合初中生。

那么，到底什么方法能夠有效提高初中生的閱讀能力呢？

1.加強(qiáng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)：要求學(xué)生掌握精讀、略讀和瀏覽

比如，在選取閱讀材料的時(shí)候要靈活運(yùn)用瀏覽，選取最有用的材料；在普通文章的閱讀中，要略讀并加以分析，而在體現(xiàn)文章主旨的地方加以精讀；在品鑒詩(shī)文的時(shí)候則更是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定韻律，有情感，有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀。教師可以給學(xué)生做示范，講解自己在閱讀時(shí)的主要技巧。比如，在哪里精讀，在哪里只是略微瀏覽，在哪里要著重反復(fù)閱讀。教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中體會(huì)作者心理，在閱讀中增進(jìn)技能，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)。

2.充分利用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)

現(xiàn)在無論城市還是農(nóng)村，教室里基本都已配備多媒體設(shè)施，教師要靈活運(yùn)用這些設(shè)施，讓其成為教學(xué)上的有力幫手。好多老教師不會(huì)使用，不想使用的情況很普遍。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)的方式和方法進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)。有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)熟練使用多媒體設(shè)施，掌握計(jì)算機(jī)，電子白板等硬件，同時(shí)掌握PPT，EXCEL，WORD等軟件。"軟硬"兼施，用現(xiàn)代的先進(jìn)方法科學(xué)教育。同時(shí)，有些年輕教師過度依賴這些設(shè)施，在課堂上只是一味播放PPT，把重點(diǎn)放在自己制作的PPT上。這樣雖然會(huì)將學(xué)生帶入自己的思路中，但是，課本才是重點(diǎn)。一個(gè)好的課堂應(yīng)當(dāng)以課本為主，課件為輔。課本上有編者精心挑選的圖片和課下知識(shí)，這些圍繞課文主旨的材料不應(yīng)被丟棄，更要使用好。

3.充分理解課標(biāo)，靈活的選取教材

現(xiàn)在有些學(xué)校的初中語(yǔ)文教師其他版本的教材，這些教材雖然質(zhì)量上乘，但是有時(shí)不能充分的涵蓋課標(biāo)。這時(shí)就需要教師靈活的運(yùn)用所給的課標(biāo)選取合適的教材來進(jìn)行教學(xué)，抓中重點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂上的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，讀課文，學(xué)課文，想課文，處處離不開課本。選好課本不僅能讓學(xué)生廣泛閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，更能有效提高閱讀能力。

4.在學(xué)生的課外閱讀中，可組織閱讀興趣小組和各種形式的閱讀競(jìng)賽

例如可舉辦書香校園活動(dòng)，開設(shè)班級(jí)里的讀書角，親子讀書日，定期舉辦手抄報(bào)等等。還鼓勵(lì)學(xué)生定期收看中央電視臺(tái)推出的大型文化情感類節(jié)目-《朗讀者》，這些行之有效的讀書活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生們的閱讀興趣，比學(xué)趕幫，互相促進(jìn)；增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生們閱讀面更廣、更深了。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課上聽課學(xué)習(xí)時(shí)，勁頭更足了，閱讀的水平也極大提高了。

綜上所述我們語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，抓住重點(diǎn)，從根本上改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。讓學(xué)生會(huì)選書，會(huì)讀書，會(huì)品書。endprint