構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點嘗試與探索

尹奉國 崔瑩

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)一門重要基礎(chǔ)課，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，教師要把握教學(xué)的規(guī)律，采用創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、直觀演示、加強與學(xué)生的交流、課前精心預(yù)設(shè)等多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.041

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要領(lǐng)會有效教學(xué)的實質(zhì)，堅決落實課堂教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際情況合理調(diào)控教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那我們的教學(xué)就成功了一半。只有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能打造高效的數(shù)學(xué)課堂。作為數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特征，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。而引入游戲創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識融入游戲過程，能讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)知識、提高技能，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，教師可以這樣組織教學(xué)：事先準(zhǔn)備5個山羊的頭飾，讓五名學(xué)生分別戴在頭上，然后開展小山羊找媽媽的游戲活動。當(dāng)學(xué)生興趣盎然時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察每只山羊頭上有幾只耳朵，那么5只山羊一共是多少只耳朵？很多學(xué)生都可以通過加法獲得答案：2+2+2+2+2=10。隨著游戲的深入，教師要及時把握時機，給學(xué)生介紹更為簡單的方法：2×5=10，由此引出今天的主題：乘法。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以化抽象為形象、化枯燥為有趣，讓學(xué)生直觀形象的感知知識的形成過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握知識，達到事半功倍的效果。

二、采取直觀演示方法，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生以形象思維為主，需要借助具體直觀的表象來認(rèn)識事物，所以，在教學(xué)過程中，我們需要借助直觀演示的方法將實際事物和理論知識聯(lián)系起來，使抽象的知識形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生思維能力和觀察能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積公式”的時候，準(zhǔn)備了兩個完全相同的梯形模型，將兩個梯形拼接成一個平行四邊形，平行四邊形的高就是梯形的高，平行四邊形的底就是梯形的上底和下底之和，由此就可以推導(dǎo)出梯形的面積計算公式為（上底+下底）×高÷2。借助實物的直觀演示，可以將抽象的概念形象出來，不僅可以加深學(xué)生對抽象概念的理解，強化記憶，同時還能提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果事半功倍。

三、加強與學(xué)生的交流，促進師生之間互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為數(shù)學(xué)教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，采用“以學(xué)定教”的方式實施教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“以案教學(xué)”法，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)中，教師要深入學(xué)生，與學(xué)生交流探究，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促使師生之間進行良好互動。例如，在教學(xué)《除法和加、減法的混合運算》時，為了讓學(xué)生不再感到枯燥和乏味，教師可以加強與學(xué)生之間的交流，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，降低教學(xué)難度，盡量采用通俗易懂的教學(xué)語言，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)明白。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用生活化教學(xué)法，讓學(xué)生在實際應(yīng)用過程中，體會除法和加減混合運算的基本規(guī)律。例如，買5支鋼筆需要40塊錢，買6個訂書機需要60塊錢，那么買1支鋼筆和1個訂書機需要多少錢呢？讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用自己的理解方式，列出相應(yīng)的計算列式，在學(xué)生腦海中形成清晰的運算思路，提高學(xué)生熟練使用除法與加減混合運算的能力。

四、課前做到精心預(yù)設(shè)，課中力爭有效生成

預(yù)設(shè)和生成是保證課堂教學(xué)有序進行的重要保障，在備課過程中，我們要精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，營造饒有趣味、生動形象的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生體驗情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，生成自然水到渠成。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這節(jié)課的時候，以“六一”為主題創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，情境中有排列規(guī)律的小朋友、小旗子和燈籠，讓學(xué)生仔細(xì)觀察尋找它們的規(guī)律，學(xué)生熱情十足，積極參與，通過交流討論很快就找到了小朋友、小旗子和燈籠的排列規(guī)律。在找規(guī)律的過程中，學(xué)生之間還因為意見的不統(tǒng)一而發(fā)生了激烈的討論，有一位學(xué)生在找小朋友規(guī)律的時候認(rèn)為是“一男一女”的排列規(guī)律，但也有一位學(xué)生認(rèn)為小朋友的排列規(guī)律是“一女一男”，這樣一來學(xué)生間就形成了兩方陣營，于是開始激烈的討論。經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考后，有一位學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這兩種觀點都是正確的，只不過選取的起點不同會導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生變化，如果將女生作為起點，那么規(guī)律就是“一女一男”，如果將男生作為起點，那么規(guī)律就是“一男一女”，經(jīng)過這位學(xué)生的啟發(fā)，其他學(xué)生才恍然大悟，明白原來是這么回事，課堂中響起了熱烈的掌聲，在大家積極熱情的參與下課堂教學(xué)取得了圓滿的成功。正是因為有了精心的預(yù)設(shè)才會擁有精彩的生成。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要積極運用教學(xué)資源，尋找高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的價值，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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