引領(lǐng)，讓管理朝向美好

顧建鋒

[摘要]當(dāng)下校長(zhǎng)都在說老師越來(lái)越難管。在我看來(lái)，這些校長(zhǎng)的管理理念還僅僅停留在“管住人”這個(gè)層面上，更多的帶有“聽命于我”的家長(zhǎng)制色彩。學(xué)校管理的目的在于管理者用科學(xué)的思想、方法促進(jìn)學(xué)校這個(gè)系統(tǒng)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地運(yùn)行發(fā)展下去?！靶ｉL(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面?！边@句經(jīng)典啟示我們與其“管住人”不如“引領(lǐng)人”。

[關(guān)鍵詞]思想引領(lǐng);文化引領(lǐng);專業(yè)引領(lǐng);實(shí)績(jī)引領(lǐng);人格引領(lǐng)

[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0086-02

陶行知先生說過：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說得小些，他關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途;說得大些，他關(guān)系到國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”由此可見，一個(gè)校長(zhǎng)之于學(xué)校的作用是不可替代和無(wú)法估量的，正所謂一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。然而在現(xiàn)行的辦學(xué)體制下，校長(zhǎng)如何進(jìn)一步放大自身的作用呢？我以為可以通過轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化引領(lǐng)，最大化施展才能，讓管理朝向美好。

一、思想引領(lǐng)，高舉學(xué)校發(fā)展之旗

思想是行動(dòng)之母，思想引領(lǐng)一方面體現(xiàn)在“理念層面”。這是一種高層次的思想引領(lǐng)。身為校長(zhǎng)要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象和本校實(shí)際中，集思廣益，提煉出最能凸顯學(xué)校特色，最能適合本校發(fā)展的辦學(xué)理念，和基于教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而形成的獨(dú)特的教育理念。

另一方面體現(xiàn)在“價(jià)值層面”。一個(gè)學(xué)校的集體價(jià)值觀與校長(zhǎng)的價(jià)值觀息息相關(guān)。為此我們必須把“學(xué)校利益至上”作為團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，并把個(gè)人利益服務(wù)于集體利益作為師德考核的重要內(nèi)容，從而形成“校興我榮，校衰我恥，我為人人，人人為我”的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)還要大力宣揚(yáng)“教師是一份良心工作”的價(jià)值觀。因?yàn)槭恰傲夹摹保覀兊墓ぷ鞑豢赡苋苛炕?，因此考核的分?jǐn)?shù)并不能完全反應(yīng)一個(gè)人的工作優(yōu)劣。這樣不僅可以讓考核得分相對(duì)低的教師不至于太難堪，同時(shí)也警醒大家，我們的工作要對(duì)得起自己的良心。此外還要積極倡導(dǎo)“共建共享”的價(jià)值觀。尤其在績(jī)效考核中，我們既要體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，同時(shí)也要倡導(dǎo)“共建共享”的價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展不是，也不應(yīng)該是少數(shù)人的事，要盡力讓每個(gè)人在合適的崗位上有事做，多做事，做成事。教師們一旦有了這樣的價(jià)值認(rèn)同，就是績(jī)效考核這種“天大的難事”也會(huì)得到大家的理解和支持。

二、文化引領(lǐng)，賦予學(xué)校發(fā)展之魂

文化是一所學(xué)校的靈魂，文化引領(lǐng)需要用“物型文化”扮靚校園。校園物態(tài)文化對(duì)學(xué)生的情感、意志、性格等非智力因素的發(fā)展有重大的影響作用，要讓校園成為師生的精神家園，必須精心構(gòu)建校園物態(tài)環(huán)境。如為了讓學(xué)?！傲⒚牢幕比胙廴胄?，可感可知，我們?cè)谛@設(shè)置了刻有“立美”二字的巨型文化石，精心創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校因我而更美”的“校風(fēng)墻”和“百美壁”，新建了“強(qiáng)生園”，并將校園里一塊空地改造成“立美農(nóng)場(chǎng)”，如今立美物態(tài)標(biāo)識(shí)已成了校園最靚的風(fēng)景，每天激勵(lì)著師生朝向美好，幸福成長(zhǎng)。文化引領(lǐng)需要發(fā)揮“制度文化”的獨(dú)特功能。學(xué)校制度的建立涉及教師的切身利益，制度引領(lǐng)成功與否，關(guān)鍵是制度制定是否發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，科學(xué)合理，執(zhí)行制度是否人人平等，落到實(shí)處。校長(zhǎng)作為制度的制定者和執(zhí)行者，必須以身示范，率先垂范。

文化引領(lǐng)還需要強(qiáng)化“活動(dòng)文化”的育人優(yōu)勢(shì)。沒有活動(dòng)，就沒有教育。身為校長(zhǎng)必須是學(xué)校活動(dòng)最堅(jiān)定的倡導(dǎo)者、策劃者、推進(jìn)者。為此我們一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)文化的引領(lǐng)。通過開展各種主題文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范。另一方面注重對(duì)教師活動(dòng)文化的引領(lǐng)。教師為本，師德為先。師德教育不應(yīng)該是空洞的說教，而是抵達(dá)心靈的交流互動(dòng)。如我們通過舉辦豐富多彩的師德活動(dòng)，引領(lǐng)大家爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好老師。同時(shí)我們可以不斷創(chuàng)新“校務(wù)會(huì)”的形式，變“一言談”為“大家說、眾人演”，為學(xué)校和諧發(fā)展匯聚了滿滿的正能量。

三、專業(yè)引領(lǐng)，厚植學(xué)校發(fā)展之基

教師是學(xué)校發(fā)展的基石，更是核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)首先要用自己的科研意識(shí)和科研行動(dòng)在學(xué)校營(yíng)造教科研氛圍。如我先后在學(xué)校教學(xué)、德育工作會(huì)議上分別作了“綠色分?jǐn)?shù)的支點(diǎn)在哪？”“如何向課堂要質(zhì)量？”“為了每一個(gè)生命最美的綻放”的中心發(fā)言。同時(shí)我們還要及時(shí)和教師分享自己參加各種研修培訓(xùn)的收獲，進(jìn)一步放大自身研修的價(jià)值。其次要著力為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件。一要為教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì);二要通過承辦各種研討活動(dòng)，為教師提供各種展示平臺(tái)，讓教師在更大的層面體驗(yàn)成功的幸福。三是要攜手教師同研共建。校長(zhǎng)不僅要成為全校專業(yè)成長(zhǎng)的帶頭人，更要成為教師成長(zhǎng)的引路人。我們一定要從煩瑣的學(xué)校事務(wù)中走出來(lái)，深入教學(xué)一線，給教師們執(zhí)教示范課，樂此不疲地去聽課，并參加各類“公開課”的設(shè)計(jì)與磨課，甚至給老師修改各種發(fā)言稿、論文等，為他們專業(yè)成長(zhǎng)加油、增智、給力。

隨著現(xiàn)代學(xué)校管理體制的逐步建立，把“成長(zhǎng)當(dāng)福利”，可以讓教師享有更超值的“紅利”。當(dāng)一所學(xué)校的大部分教師都在專業(yè)成長(zhǎng)道路上奔跑，校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用也就發(fā)揮到極致了！

四、實(shí)績(jī)引領(lǐng)，生成學(xué)校發(fā)展之力

“成功是會(huì)讓人上癮的，成功之后還想有更多的成功?！瘪R克·伯耐特的這句話給了“實(shí)績(jī)引領(lǐng)”最好的注解。的確，在我們的學(xué)校管理中，有時(shí)說千言，道萬(wàn)句，還不如做成一件事，讓教師真切地感受到成功帶來(lái)的快樂、信心和動(dòng)力。

用實(shí)績(jī)引領(lǐng)，需要校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)決策，奮發(fā)勇為，熔鑄內(nèi)力，巧借外力，做大事成大業(yè)。如2017年調(diào)任興仁小學(xué)后，我緊緊抓住“立美課程基地建設(shè)”之機(jī)，邀請(qǐng)專家充分論證，提煉出“學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)”，同時(shí)對(duì)立美物型文化作了整體的構(gòu)想與設(shè)計(jì)，并緊鑼密鼓地實(shí)施到位，整個(gè)校園煥然一新。之后學(xué)校開展了各種活動(dòng)，取得了一項(xiàng)項(xiàng)成果，一個(gè)個(gè)喜訊讓興小人不僅對(duì)立美文化有了高度的價(jià)值認(rèn)同，更對(duì)學(xué)校一年的發(fā)展有了滿滿的獲得感和幸福感，對(duì)學(xué)校未來(lái)又充滿了無(wú)限期許。

成功不會(huì)從天降。校長(zhǎng)在實(shí)績(jī)引領(lǐng)中不僅要做好頂層設(shè)計(jì)，更要靠前指導(dǎo)，深耕細(xì)作，力爭(zhēng)每一次活動(dòng)承辦，迎查驗(yàn)收，重大賽事完美收官。

發(fā)展才是硬道理，實(shí)績(jī)引領(lǐng)不僅考驗(yàn)著校長(zhǎng)愿做事的情懷，能做事的才干，肯做事的精神，更考驗(yàn)著校長(zhǎng)做成事的信心和魄力。

五、人格引領(lǐng)，點(diǎn)亮學(xué)校發(fā)展之燈

人格魅力是校長(zhǎng)的性格、氣質(zhì)、思想、品德、學(xué)識(shí)、才能和情感等個(gè)人綜合素質(zhì)在長(zhǎng)期的管理中形成和發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力的綜合體現(xiàn)，是管理中非常重要的因素。

人格引領(lǐng)需要校長(zhǎng)嚴(yán)以修身，以德服人?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行”。我們要知敬畏，講規(guī)矩，揚(yáng)正氣，顧大局，樂奉獻(xiàn)，與人為善，以誠(chéng)待人，先做人再做事。勇于進(jìn)取，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，并形成自己鮮明辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，努力成為“老師的老師”。我們還要尊重信任每一位員工，相信他們都有各自的閃光點(diǎn)，知人善用，人盡其才，容人之短，取人之長(zhǎng)。

此外人格引領(lǐng)還需要校長(zhǎng)經(jīng)常走進(jìn)教師群體，察民情，聽民聲，解民憂，讓他們感受到校長(zhǎng)的愛心，用心，真心，并巧用“小確幸”共建“大家園”。如我從美國(guó)研修回校，為每個(gè)老師準(zhǔn)備了一份小禮物和一張小賀卡，我用“小愛”贏得了立美家園的“大贊”。

且行且思，思則生變。多年的管理實(shí)踐告訴我，強(qiáng)化引領(lǐng)，不只是一次角色轉(zhuǎn)換，而是一次辦學(xué)理念的更新，更是校長(zhǎng)奮發(fā)勇為的行動(dòng)自覺;強(qiáng)化引領(lǐng)，不是一種行政帶動(dòng)，而是一種心手相連的同行，更是讓管理朝向美好的生動(dòng)踐行。

（責(zé)編 韋淑紅）