核心素養(yǎng)下學(xué)校管理的創(chuàng)新策略

張永

[摘要]學(xué)校管理包含的內(nèi)容是復(fù)雜的。要想確保學(xué)校教育教學(xué)活動的正常有序，必須進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計。作為學(xué)校管理的負(fù)責(zé)人，校長發(fā)揮著極為重要的作用。新時期，學(xué)校管理要以塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點，從各個方面進(jìn)行思考，優(yōu)化學(xué)校管理措施，讓學(xué)校真正成為孕育人才的搖籃。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);學(xué)校管理;創(chuàng)新

[中圖分類號] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0087-02

校長是一個學(xué)校的靈魂，他們的工作千頭萬緒，需要對學(xué)校進(jìn)行全方位立體化的管理。新課改認(rèn)為塑造核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育教學(xué)的主要目標(biāo)和重要追求。在新課改理念的指引下，以人為本，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)人全面健康發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)不是一朝一夕就能完成的，需要進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃和長期堅持。

一、明晰學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)原則

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展越來越受到重視。學(xué)校管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及內(nèi)容較多，明晰學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和原則是管理好學(xué)校的基礎(chǔ)。一個缺少共有目標(biāo)、價值觀與使命的學(xué)校，一定無法適應(yīng)社會發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障。而具有共同的目標(biāo)，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和凝聚力，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量就有了保障。辦學(xué)目標(biāo)，顧名思義就是創(chuàng)辦學(xué)校所要達(dá)成的質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以教書育人，傳播先進(jìn)文化知識，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才為依據(jù)。

江蘇省灌南縣實驗小學(xué)是一所歷史悠久、具有獨特教學(xué)特色的學(xué)校。自1960年建校以來，學(xué)校堅持黨的教育方針，不斷革新教育思想，積極探索創(chuàng)新管理模式，學(xué)校的發(fā)展取得了長足進(jìn)步。學(xué)校以“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”作為學(xué)校的校訓(xùn)。由此可見，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是以學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展為終極目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。辦學(xué)目標(biāo)為學(xué)校管理指明了方向。

辦學(xué)目標(biāo)的制定不是隨意設(shè)置的，需要遵循一定的原則，關(guān)鍵是要遵循需求性原則。社會需求、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這些因素都是設(shè)置辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。只有滿足社會發(fā)展需要，學(xué)校規(guī)模才會得到更好的發(fā)展。只有了解、掌控了周邊區(qū)域?qū)逃男枨笏?，才能制定出契合性更?qiáng)的辦學(xué)目標(biāo)。

二、更新學(xué)校規(guī)章制度設(shè)置

美國著名管理學(xué)家赫伯特·西蒙指出：“制度是管理的心臟，只有當(dāng)人們能夠遵循一定制度，他們才能更好地為社會服務(wù)，也才能更好地展現(xiàn)自我價值?！绷己玫闹贫饶軌蛑W(xué)校管理，推動學(xué)校健康發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理制度涉及多方面的內(nèi)容，如工作制度、安全保衛(wèi)制度、學(xué)習(xí)制度、財務(wù)制度、家訪制度、考勤制度、后勤制度等。這些規(guī)章制度往往是經(jīng)過反復(fù)商討才制定出來的，具有科學(xué)性、嚴(yán)密性。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，很多制度不能滿足管理需要。適時對制度進(jìn)行革新已成為學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。

以前學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相對較差，教室都是磚瓦房，現(xiàn)在學(xué)校都是教學(xué)樓。以前學(xué)校規(guī)章制度指出：到校后，不要在室外逗留，快速到教室內(nèi)學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的變化，確保學(xué)生的安全，學(xué)校對規(guī)章制度進(jìn)行了升級：到校后，不在樓梯上、教室內(nèi)追逐打鬧，不能在別的班級門口、窗口逗留，各自回到自己的教室學(xué)習(xí)。這樣的變化顯得更加具體，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。制度在執(zhí)行時顯得更加有針對性。

規(guī)章制度的制定是一方面，另一方面，制度執(zhí)行的情況如何，這也是需要我們思考的。在執(zhí)行制度時，要以人為本，但并不是說人可以將自己的思想凌駕于制度之上。每個人都要遵守學(xué)校相關(guān)制度，沒有人可以除外。學(xué)校管理要體現(xiàn)其強(qiáng)硬的一面，不能什么事都“講人情、講面子”。在制度面前必須人人平等，這樣才能營造出良好的學(xué)校管理氛圍，學(xué)校管理也才能有序進(jìn)行。

三、強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)

要想確保學(xué)校整體工作有序開展，需要制度的約束，更需要教師的配合。教師是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵。如何提升教師教學(xué)積極性是學(xué)校管理必須考慮和解決的問題。中青年教師是學(xué)校的中流砥柱，他們發(fā)揮的作用不可估量。學(xué)校要著重加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，從而為學(xué)校管理注入嶄新活力，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校要從制度這個角度著手，凝聚教師的力量，保證教師的合法權(quán)益和辦學(xué)的主導(dǎo)地位。有了制度的保障，學(xué)校管理事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。

近年來，學(xué)校堅持“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育思想。為了踐行這一教學(xué)思想，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校實行“老帶新，一對一”的方法。灌南實驗小學(xué)現(xiàn)有小學(xué)高級教師126人，學(xué)校充分利用這些教師資源，進(jìn)行一對一幫扶活動，每一名高級教師帶一名中青年教師。高級教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠針對青年教師存在的短板進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，學(xué)校還定期組織學(xué)校教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)活動，極大開拓了教師的思維，拓寬了他們的教育視野。

“拜師結(jié)對”活動，發(fā)揮了老教師的積極作用，激發(fā)了青年教師的學(xué)習(xí)探索活力，同時也提升了教學(xué)質(zhì)量。除了采取這種措施，學(xué)校還廣泛推進(jìn)學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，每一周都會安排教師進(jìn)行教研交流，所有任課教師相互交流學(xué)習(xí)心得。教師的教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。校外的交流學(xué)習(xí)會議也是教師綜合素養(yǎng)提升的重要渠道，學(xué)校積極組織教師外出學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。內(nèi)外結(jié)合的方式，迅速推動了教師的成長，教學(xué)個性得到凸顯。

四、注重學(xué)校管理方法升級

管理方法是學(xué)校管理的手段和途徑。學(xué)校管理方法需要在政治思想理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)校不同的情況制定切實有效的管理原則和管理方法。實踐證明，管理方法制定得合理恰當(dāng)，學(xué)校管理就會有條不紊地進(jìn)行，管理工作就會事半功倍。在制定管理方法時，首先必須更新管理觀念，以人為本。小學(xué)階段，隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，更渴望受到別人的尊重和關(guān)注。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行管理時，必須考慮到這一點，以學(xué)生的身心發(fā)展特點為出發(fā)點，制定管理方法。對教師進(jìn)行管理，也要注重方法，要讓他們主動參與到管理中，使他們意識到自己是學(xué)校的一份子，讓他們個個都以主人翁的姿態(tài)從事工作。其次，要有創(chuàng)新意識。學(xué)校要想走在教育行列的一線，必須要有特色。這樣才能吸引全社會的關(guān)注。

小學(xué)生自律能力較差，為了規(guī)范他們的言行，學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度：堅持校務(wù)公開，每個月學(xué)校的收支必須公示出來，讓全體教師進(jìn)行監(jiān)督;每個年級組建年級委員會、校級委員會，年級委員會成員由各班的班干部擔(dān)任，校級委員會則由每個年級優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任。每天學(xué)校管理就由校級學(xué)生委員會和年級學(xué)生委員會成員參與。這樣一來，教師的管理任務(wù)就減輕了。這樣的管理方法踐行了以生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，能夠?qū)W(xué)校管理產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。在進(jìn)行學(xué)校管理時，必須發(fā)揮教師、學(xué)生這兩大主體的積極作用，讓他們主動參與進(jìn)來。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理是學(xué)校管理者智慧的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校設(shè)置學(xué)生委員會，選出領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)生委員會成員對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、管理，管理效果自然值得期待。

學(xué)校管理工作的重要性不言而喻。一個學(xué)校，首先要具有清晰的辦學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)校管理的原則。這樣才能為管理工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。制度是學(xué)校管理的保障，在制定相關(guān)制度時，一定要發(fā)動廣大教師參與進(jìn)來，使制度更加科學(xué)合理，具有可操作性。教師是學(xué)校規(guī)章制度的踐行者，學(xué)校正常運(yùn)行主要依靠教師。必須強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的師資隊伍。同時要發(fā)揮廣大師生的智慧，優(yōu)化學(xué)校管理方法和技巧，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。學(xué)校管理效能的顯現(xiàn)需要多種教學(xué)力量的共同參與，尤其需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮帶頭作用。只有這樣，學(xué)校才能有條不紊地運(yùn)行，學(xué)校管理也才會更高效、更科學(xué)。

（責(zé)編 韋淑紅）