探究新時期高校教師對大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制

【摘 要】意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)，必須堅定不移地對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，因而對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)成為了高校教師的一項重要任務(wù)。做好當(dāng)前形勢下的大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，探究新時期高校教師對大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制顯得尤為重要和緊迫。

【關(guān)鍵詞】高校教師；大學(xué)生；思想引領(lǐng)

一、對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)是高校教師的一項基本職責(zé)

我們黨和國家歷來就非常重視高校教師對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，這從國家諸多重要文獻(xiàn)中都能得到體現(xiàn)。早在1955年，當(dāng)時的高教部就明文規(guī)定：“每個教師都有培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定馬克思主義水平，忠于祖國，忠于社會主義事業(yè)，身體健康和掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)人才的責(zé)任。”在接下來的1978年《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的決定》、1993年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》、1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》、1998年8月29日頒布的《中華人民共和國高等教育法》等一系列文件、法律中都強(qiáng)調(diào)了教師對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的基本職責(zé)。2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，作為新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，里面更是對高校教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)中的地位和作用給予了充分的肯定，并提出了相應(yīng)的要求。時隔十年，2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，再次重申“教師是育人的主體”，高校教師對大學(xué)生思想引領(lǐng)的效果直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

這一系列重要文獻(xiàn)充分說明黨和國家賦予了教師教書育人的責(zé)任，高校教師不僅僅是承擔(dān)教學(xué)過程中的“傳道授業(yè)解惑”責(zé)任，更重要的是對大學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，從而把大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，此乃高校教師的一項基本職責(zé)。

二、高校教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中遇到的困難

筆者根據(jù)自己在高校工作的切身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校的思想引領(lǐng)工作客觀存在一系列困難，主要包括：

一是高校里的個別領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作不夠重視。我國高校管理普遍采用黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各有分工，工作職責(zé)也就不盡相同，對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作就落到了分管思政方面的領(lǐng)導(dǎo)肩上，導(dǎo)致其他分管教學(xué)、科研、后勤、安全等其他方面工作的領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為此項工作不屬于其職責(zé)范圍，因而對大學(xué)生思想引領(lǐng)工作不是很重視，對此方面的工作也就不是很理解和支持，更不用說去主動協(xié)調(diào)配合了。

二是部分專職教師在對大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的主體意識不明確。一些高校教師，主要是專業(yè)課教師，認(rèn)為對大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)僅僅是高校思想政治理論課教師和思想政治工作者的事，覺得與自身無關(guān)，而沒有充分認(rèn)識到自己也是大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的主體，因而沒能發(fā)揮其真正的引領(lǐng)作用。

三是對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作不夠深入、細(xì)致、長久。意識形態(tài)的內(nèi)隱性、復(fù)雜性、抽象性等特征決定了思想引領(lǐng)工作是一項必須長期堅持、復(fù)雜、而又艱辛細(xì)致的工作。對大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，幫助他們確定正確的人生觀、價值觀，需要高校教師們在很長一段時間內(nèi)付出辛勤的勞動才能獲得成效。目前，在此項工作的實施過程中，由于人力、物力、財力投入方面有限，很多舉措流于形式；或者一些教師在實施此工作的過程中無計劃、無組織，最后變成了走過場、做樣子，沒有將工作要求落到實處；或者工作缺乏連貫性，一旦其他工作壓下來了就將此工作擱置一邊，不能將思想引領(lǐng)工作持續(xù)深入地開展下去。

進(jìn)入21世紀(jì)的這十幾年內(nèi)，我國的改革開放不斷深化、社會大尺度開放、信息網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展，在這樣的新時期背景下成長起來的大學(xué)生思想觀念、價值取向都發(fā)生了新的變化，高校教師對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的工作本來就因此面臨更大的挑戰(zhàn)，而這些困難更是阻礙了此項工作的順利進(jìn)行，因而筆者探究了一整套思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制，以保證高校教師對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作落到實處。

三、高校教師對大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制探究

（一）學(xué)校應(yīng)對高校所有教師參與到學(xué)生思想政治工作有足夠的重視。高校要始終堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，黨委書記、校長、各職能部門的負(fù)責(zé)人要旗幟鮮明地站在意識形態(tài)工作第一線，把大學(xué)生思想引領(lǐng)工作納入重要議事日程，要常抓不懈，及時指導(dǎo)相關(guān)的引領(lǐng)工作，建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和院系相互協(xié)調(diào)、思政課教師與專業(yè)課教師共同參與的思想引領(lǐng)工作機(jī)制。

（二）高校要采取具體措施將專業(yè)課教師納入思想政治教育隊伍中。大學(xué)生的思想政治教育是系統(tǒng)工程，需要高校全體教師的積極參與，高等學(xué)?！八薪處煻钾?fù)有育人職責(zé)”，其一言一行對大學(xué)生的思想有直接、深刻的影響。在繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育課專職教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的基礎(chǔ)性作用的同時，高校也要采取積極努力將專業(yè)課教師也納入到此項工作中來，發(fā)揮專業(yè)課教師對于學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。教師由于其角色的特殊性，對學(xué)生的影響是潛移默化、深刻和長遠(yuǎn)的，任何一位高校老師在課堂上流露出的世界觀、價值觀、思想傾向都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。我們希望各門課教師的教育應(yīng)該形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生正確思想觀念的形成，而不是在思想政治課上形成的正確觀點還沒進(jìn)入社會，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中就被不斷蠶食殆盡。

（三）高校要進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)與素質(zhì)提升。在高校教師對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的工作中，教師自身的思想品德狀況及言行起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟、角色從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的重要階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，也是未來人生知識技能積累、思維方式形成的重要時期。教師在學(xué)校工作中處于主導(dǎo)地位，其思想道德品質(zhì)和言行會對學(xué)生起著潛移默化的示范作用，這種潛移默化的精神力量能夠幫助青年大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的社會主義理想和對祖國、對人民、對社會的崇高使命感、責(zé)任感，對于把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠的接班人具有深遠(yuǎn)的意義。在學(xué)習(xí)生活中，這種無形的教育力量能夠督促青年大學(xué)生自覺加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動力，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此高校要真正做好對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，必須要做好師德建設(shè)。

高校要提倡教師把教學(xué)當(dāng)事業(yè)而不是職業(yè)，職業(yè)是解決生存問題的一種手段，而事業(yè)要求有理想、講奉獻(xiàn)，追求自身價值。只有每一個教師都將教育當(dāng)成崇高的事業(yè)，才能取得良好的教學(xué)效果，對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作能夠獲得長足的發(fā)展；學(xué)校要落實高校教師職業(yè)道德規(guī)范，大力宣傳弘揚高校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，完善師德建設(shè)長效機(jī)制，把師德教育作為新聘用教師崗前培訓(xùn)的首要內(nèi)容，定期舉辦弘揚師德的活動，對師德進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督考核。

（四）高校要完善教師育人的考評制度，把高校教師的育人評估納入教學(xué)評價體系，以激發(fā)所有高校教師做思想政治教育工作的積極性，并建立一整套必要的規(guī)章制度，量化管理人員及專業(yè)課老師的德育工作等。一是強(qiáng)化高校課堂教學(xué)紀(jì)律，制定加強(qiáng)高校課堂教學(xué)管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)考核、教材使用、教學(xué)過程督導(dǎo)制度。做到學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，堅決制止課堂教學(xué)中傳播違法、有害的反動思想言論和觀點；二是完善教師育人的考評監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)把高校教師聘用考核政治關(guān)，在教師聘用、考核過程中注意其政治、思想條件，規(guī)范聘用合同和入職程序，如對課堂教學(xué)中傳播違法、有害的反動思想的教學(xué)行為實行一票否決制，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法，健全教學(xué)不良行為的監(jiān)督查處機(jī)制。探索教師定期考核制度，完善教師聘用管理辦法，加強(qiáng)高校所有教師教育管理。

總之，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)是一個龐大的系統(tǒng)工程，高等學(xué)校的所有教師都應(yīng)自覺承擔(dān)起此項重任，大家要貼近現(xiàn)實理清思路，順應(yīng)形勢加大力度，形成合力謀求突破，創(chuàng)新形式講求實效！

課題來源：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，“高校教師對大學(xué)生思想發(fā)展引領(lǐng)作用研究” （項目編號：15YB188）。

作者簡介：繆曉靜（1972-），女，碩士，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 330029，教授，研究方向：高校思政教育。