高校教師

重要保證在于高校教師隊伍，高校教師的專業(yè)發(fā)展能力對于高校有著重要的意義。在產(chǎn)教融合背景下，高校教師的職業(yè)發(fā)展能力面臨新要求。高校教師不僅需要深厚的理論知識，還要深入了解行業(yè)前沿信息，具有一定的實踐技能，能夠?qū)有袠I(yè)和市場，進(jìn)行課題研究、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等。職業(yè)院校高校教師要加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，開拓高校教師職業(yè)成長與發(fā)展的有效載體，不斷優(yōu)化高校教師的職業(yè)成長環(huán)境，拓展高校教師的職業(yè)發(fā)展途徑，提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高校教師的職業(yè)發(fā)

重要保證在于高校教師隊伍，高校教師的專業(yè)發(fā)展能力對于高校有著重要的意義。在產(chǎn)教融合背景下，高校教師的職業(yè)發(fā)展能力面臨新要求。高校教師不僅需要深厚的理論知識，還要深入了解行業(yè)前沿信息，具有一定的實踐技能，能夠?qū)有袠I(yè)和市場，進(jìn)行課題研究、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等。職業(yè)院校高校教師要加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，開拓高校教師職業(yè)成長與發(fā)展的有效載體，不斷優(yōu)化高校教師的職業(yè)成長環(huán)境，拓展高校教師的職業(yè)發(fā)展途徑，提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高校教師的職業(yè)發(fā)

向。如何加強(qiáng)高校教師終身教育，促進(jìn)高校教師的自身成長也就成為大家所關(guān)注的焦點。高校教師對終身教育的認(rèn)可程度是影響我國高等教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵，是體現(xiàn)教育價值的重要因素。一、高校教師參與終身教育的重要意義當(dāng)前我國高校教師的專業(yè)成長發(fā)生在信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，高等教育變革出現(xiàn)新趨勢的時代背景下。高校教師的專業(yè)成長關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)，對綜合國力的提升有著至關(guān)重要的意義。高校教師作為人類教育的中堅力量，更應(yīng)成為終身教育的堅定貫行者，因此如何加強(qiáng)

一 聘任制下高校教師申訴制度的問題提出2015 年修正的《中華人民共和國高等教育法》（簡稱《教育法》）規(guī)定①高等學(xué)校實行教師聘任制。高校教師與高校在遵循平等自愿原則的基礎(chǔ)上由校長與教師協(xié)商簽訂聘任合同。［1］從法律上說，高校教師與高校的地位平等，權(quán)利義務(wù)對等，二者沒有孰優(yōu)孰劣之分，是否簽訂聘任合同及簽訂合同的內(nèi)容，只要不觸犯法律及沒有違背社會基本倫理道德，完全可由雙方平等協(xié)商確定。但在實踐中，高校教師與高校平等協(xié)商簽訂聘任合同似乎僅適用于校外人才引進(jìn)的情形

幸福感，對于高校教師來說，當(dāng)學(xué)生從后進(jìn)生的群體中脫離出來，在高校教師的幫助下成為優(yōu)等生，這是幸福感的衍生契機(jī)，當(dāng)學(xué)生犯錯后能夠具備自我認(rèn)識，在高校教師的諄諄善誘下改正問題，也同時埋下了幸福的種子。對于高校教師來說，可見幸福感產(chǎn)生與教育生涯的過往，學(xué)生的發(fā)展有著不可脫離的關(guān)系，高校教師運用教育的智慧和健全的價值觀念對學(xué)生做到了影響與引導(dǎo)，在自身專業(yè)能力的強(qiáng)化時，自然的會升華幸福感。1 引言高校教師是辛勤的園丁，為祖國的花朵不斷的澆灌知識的水分，看著他們在營養(yǎng)

大勇摘 要 高校教師要明晰高校教師的職業(yè)責(zé)任，把握高校教師職業(yè)特點，掌握高校教師所應(yīng)遵循的基本規(guī)范以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑和方法。高校教師在今后的教學(xué)科研和社會服務(wù)等職業(yè)活動中首先應(yīng)該做到學(xué)高為師、身正為范，唯有此才能成為一名合格的高校教師。關(guān)鍵詞 高校教師 職業(yè)道德中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會是高校在歷史演變中形成的三大職能，高校教師的主要工作集中體現(xiàn)在教學(xué)、科研和社會服務(wù)上，這也是高校教師與中小學(xué)教師的區(qū)別

其是云計算在高校教師信息管理系統(tǒng)方面。雖然機(jī)遇很多，但是這從一定程度上也使得高校教師信息管理系統(tǒng)遇到了瓶頸問題，要想實現(xiàn)突破，我們就應(yīng)該加大云計算在高校教師信息管理系統(tǒng)方面進(jìn)一步地研究，從而進(jìn)一步地促進(jìn)云計算機(jī)的發(fā)展。雖然國外云計算應(yīng)用發(fā)展相對比較廣泛，但是在中國仍然有很大的潛在空間亟待我們進(jìn)一步地去挖掘。云計算機(jī)在高校教師信息管理系統(tǒng)方面的研究需要對傳統(tǒng)的管理手段進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在高校教師信息管理檔案管理的內(nèi)容、程序和方式方面應(yīng)該進(jìn)行變革，進(jìn)而使得云計算

年）》中，對高校教師的繼續(xù)教育問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述和說明，要求建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提升教師的綜合素質(zhì)，提高教育的整體水平［1］。繼續(xù)教育與終身教育理念有著密不可分地關(guān)系，在終身教育背景下，高校教師必須要認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢，不斷嚴(yán)格要求自己，充分創(chuàng)造機(jī)會以及充分利用機(jī)會，積極地接受繼續(xù)教育，以此提升自身的綜合素質(zhì)，從而更好地幫助開展教學(xué)，更重要的是促進(jìn)自身的綜合發(fā)展?？紤]到終身教育背景下，高校教師繼續(xù)教育模式存在一定的不足之

[摘 要] 高校教師職業(yè)道德內(nèi)化對于提高高校教師道德品質(zhì)和提高高校教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義。主要對高校教師職業(yè)道德內(nèi)化和促成機(jī)制進(jìn)行分析。[關(guān) 鍵 詞] 高校教師；職業(yè)道德；內(nèi)化[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0160-01教師的職業(yè)道德對我國社會主義道德建設(shè)具有很大的影響，其不僅能夠規(guī)范和約束教師的個人行為，還能夠?qū)η嗌倌甑某砷L產(chǎn)生重要的影響。高校在個人接受教育的過程中占據(jù)著重要的地位，它是青

鄧雨露關(guān)于高校教師職業(yè)道德建設(shè)的思考鄧雨露高校教師職業(yè)道德水平關(guān)系國家教育大計，對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。本文將從高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，重要性，存在的問題及可行性對策四個方面進(jìn)行研究，以期能為高校教師職業(yè)道德建設(shè)理論和實踐研究提供借鑒。高校教師職業(yè)道德建設(shè)一.高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵高校教師職業(yè)道德指高校教師在從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)過程中形成的與高校教師職業(yè)特點相適應(yīng)的各種道德規(guī)范及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)[1,2]。它

系最為密切的高校教師的心理問題卻鮮少有人問津，對于高校教師的心理健康問題的分析和研究更是寥寥無幾。特別是面臨知識更新、技術(shù)更新的教育體制變革的大環(huán)境下，高校教師的心理健康問題更加凸顯重要，心理健康關(guān)系到了高校教師其他素質(zhì)的得以完善和提高。特別是，最近據(jù)有關(guān)媒體的新聞報道，中山大學(xué)的谷德近教師在家里跳樓自殺，年僅37歲;江西師范大學(xué)鄭曉江教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼，自殺身亡等等，一系列高校教師自殺的可怕的事件發(fā)生，讓我們突然意識到高校教師心理健康的重要性，

□社會學(xué)研究高校教師學(xué)術(shù)成就與社會責(zé)任感的關(guān)系 ——以重慶14所高校教師為樣本陳俊意（重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 科技產(chǎn)業(yè)部，重慶 400030）以重慶市14所高校教師為研究對象，采取隨機(jī)抽樣的辦法，對高校教師學(xué)術(shù)成就與社會責(zé)任感的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)和通徑分析。結(jié)果表明，高校教師社會責(zé)任感與近3年來所獲得的優(yōu)秀教師稱號、學(xué)歷學(xué)位層次的提高、所發(fā)表的論文和年收入均達(dá)到極顯著的相關(guān)水平。年收入對高校教師社會責(zé)任感的正向直接作用最大，通徑系數(shù)為0.7891；教師平均授課時

1104）論高校教師文化與高校教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系劉 玉（湖南工程學(xué)院 管理學(xué)院，湖南 湘潭 411104）高校教師文化與高校教師的專業(yè)發(fā)展存在著密切的聯(lián)系，高校教師文化影響著高校教師的專業(yè)發(fā)展，同時高校教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r又是影響高校教師文化內(nèi)涵和層次的關(guān)鍵.高校；高校教師文化；高校教師專業(yè)發(fā)展目前，關(guān)注高校教師的專業(yè)發(fā)展成為高校教育發(fā)展和研究的主題之一，但是人們更多的是強(qiáng)調(diào)高校教師的專業(yè)知識和職業(yè)道德水平，而對影響高校教師專業(yè)發(fā)展的高校教師文化缺乏足夠的重

據(jù)報道，高校教師培訓(xùn)與發(fā)展研討會暨全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心成立5周年慶祝大會日前舉行。會議認(rèn)為，當(dāng)前我國高等教育正從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)已成為高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素和緊迫任務(wù)。近些年來中青年教師已成為高校教師隊伍主體，全國140多萬高校專任教師中35歲以下占46.1%，45歲以下占77.05%。為了幫助中青年教師進(jìn)一步提高思想道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，2007年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心。中心先后承擔(dān)教育部

大學(xué) 閆寧寧高校教師人力資本的價值實現(xiàn)分析□武漢理工大學(xué) 閆寧寧系統(tǒng)總結(jié)了高校人力資本的基本特征；分析了高校教師人力資本的價值組成，包括補(bǔ)充價值、遷移價值、創(chuàng)造價值；提出了高校教師人力資本價值的實現(xiàn)途徑。研究表明，要促進(jìn)高校教師人力資本的合理流動，加大高校教師人力資本的創(chuàng)新培育，實現(xiàn)其價值增值，需多渠道籌措高校教育經(jīng)費，提高教師薪酬水平。高校教師；人力資本；價值實現(xiàn)一、高校教師人力資本的基本特征高校教師人力資本首先具有一般人力資本的特征，但是它又具有不同于