論時事政治在初中政治課堂教學中的應用

王春妹

【摘 要】如今的政治課堂教學存在著許多問題，教學內容的理論性較強，教師引用的案例不足，學生學習興趣不足，記憶理論知識難度較大。這些是當前初中政治教學普遍存在的問題，導致教學效果一直不盡理想，沒有發(fā)揮出政治教學的真正作用。將時事政治適時引入政治課堂中，能夠有效解決這些問題，但從實際來看，當前教師對于時事政治的利用效果還不理想，本文就對此問題進行了分析，同時提出了幾點合理的應用方法。

【關鍵詞】時事政治 初中 政治教學

政治是和我們的日常生活息息相關的一門學科，但在傳統(tǒng)教學理念的影響下，政治教學已經淪為了理論教學，學生為了考試機械的記憶，不僅整個學習過程枯燥，也沒有收到良好的教學效果。將時事政治應用到政治課堂教學中是進一步推動政治教學發(fā)展的必然趨勢，也是教學中必不可少的材料和依據，需要被教師充分的利用起來。

一、當前時事政治在初中政治教學應用過程中存在的問題

1.事例應用“老話長談，舊事重提”

隨著課程的不斷改革，初中政治教學內容在不斷的更新，教師所引用的時事政治案例也需要不斷的變化。社會上的新聞事件層出不窮，局勢不斷動蕩，只有及時更新時事政治內容才能跟上社會發(fā)展的腳步。但在實際教學過程中，教師對于同一案例反復使用，甚至部分案例已經不符合教材中的內容，這樣跟不上時代變換腳步的政治教學是難以取得良好效果的。

2.過于夸大時事政治應用的效果

盡管在政治教學過程中引用時事政治案例能夠取得良好的教學效果，但也需要把握好應用的度和合理的時機。但在實際教學過程中，教師大量的應用案例，反而無法突出教學的重點。例如，《做誠信的人》教學中，相關的時政資料太多，例如，兒子欠了巨債死后，年邁的父親，堅持替兒還賬；又如，顧客在試衣服的時候，將貴重物品遺落試衣間，店員拾金不昧送還物品；再如，某某人，銀行卡中突然多出巨款，他找明原因退還巨款等。此外，還有很多反面事例，這一類的事例太多，都能夠體現(xiàn)誠信為貴，誠實做人的原則。教學中，如果僅僅靠事例來說明問題，教學的方向還是有點偏差，學生會將這堂課當成聽故事的課，而忘記自己要學習的重要內容，而且會將誠信這種品德理解為，應當受表揚，是大人的事，而不能結合自身思考，自己應該怎么做？做一個怎么樣的人？自己應該怎樣講誠信？這就使教學失去了原有的意義。

二、時事政治在初中政治教學中的合理應用建議

1.利用時事政治進行課程導入

一直以來，政治教學在學生的心目中都是一門只有理論知識的枯燥學科，這是因為教師所采用的教學手段過于單一，也沒有適時的引入時事政治案例。合理的運用時事政治，能夠打破學生的這一偏見。教師需要把握好應用的契機，獲得教學效果的最大化。如在課程導入環(huán)節(jié)，結合教學內容的特點引入時事政治，定能夠緊緊抓住學生的注意力，積極參與到學習當中。例如在《人民當家做主的國家》教學過程中，教師首先可以向學生講解社會主義國家的政治制度特征，自新中國成立以來，人民才真正站起來并當家做主，形成互幫互助的社會主義體制，建立完善的人民代表大會制度，最終確立社會主義的制度體系。在此過程中，教師可以利用多媒體向學生展示國家的最新政策等，讓時事政治將成功課堂的“序幕”拉開[3]。課前導入的方式要引起教師的注意，在課前認真揣摩，根據不同的教學內容采用不同的方式，通過課前導入，力爭在最短時間內，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的需求得到滿足。

2.利用時事政治開展課堂教學

在教學環(huán)節(jié)引入時事政治，能夠深化學生對理論知識的理解，更加形象、真實的展示出教學內容的重點。為了讓學生更加透徹，深入的掌握知識，教師可以通過設疑的方式，在問題情境中提高學生解決問題的能力，并在自主探索過程中增強他們的學習能力以及對知識點的印象。例如：在教學《拒絕不良誘惑》一課時，教師可以將事先準備好的教學視頻在課堂上播放，視頻內容是有關青少年沉迷網絡游戲，最終為了獲得上網費用而淪為搶劫犯的案例。如今，學生們接觸網絡的渠道越來越多，對電子設備產生了依賴，這一案例是與學生們的生活息息相關的，能夠吸引學生的課堂注意力。此時教師可以提出問題：“你每天上網的時間有幾個小時？你認為自己有沒有沉迷網絡的傾向呢？”通過問題來引導學生對自我的思考，明確自身不應受到不良誘惑的影響。通過真實的案例提高了本堂課教學的效果。

3.召開辯論會，發(fā)揮時事政治素材的教育功能

利用時事政治開展政治教學的方式有很多，教師需要不斷創(chuàng)新教學的模式，讓學生能夠始終保持對政治學習的熱情。如在教學《隱私受保護》一章時，相信許多初中學生都面臨過這樣的問題，就是家長常常會翻看自己的日記。對此，教師可以首先展示案例：父母經常偷偷的翻看劉童的日記，再一次被劉童發(fā)現(xiàn)后，她十分憤怒，說父母沒有權利這樣做，已經侵犯到了自己的隱私權。并在一氣之下離家出走[4]。隨后，根據這一案例在班級中組織開展一次辯論賽，論題就是“家長該不該在未經自己允許的情況下看自己的日記”。并要求學生在辯論的過程中將自己的真實經歷說出來。這樣一來，不僅使政治教學真正貼近了學生的生活，也大大調動起了學生學習的興趣。在激烈的辯論中，最后得出了我們每個人都享有隱私權，父母不應該隨意翻看子女日記這一結論，收到了良好的教學效果。

總之，初中政治教育對青少年的成長起著關鍵性的作用，但由于教學方式不當，教學內容不豐富等原因，教學效果不盡理想。為此，有必要引入時政教學，通過時政事件，喚醒學生的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，不斷拓展視野，了解當前世界局勢和國內動態(tài)，對社會焦點有自己的見解，從而使自身的綜合素質得到全面提升。

參考文獻

[1]肖麗霞.關于如何構建高效初中政治課堂的淺見[J].科教文匯：中旬刊，2013（10）.

[2]劉彩彩.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].學周刊C版，2014（4）：107-107.

[3]吳曉娟.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（4）：75-75.

[4]李培中.淺談初中政治教學與時事政治的結合[J].中學課程輔導（教學研究），2014（27）：13-13.