如何在幼兒學(xué)前教育中加強(qiáng)德育教育滲透初探

王騰嬌

【摘 要】當(dāng)前我國正在深入開展素質(zhì)教育改革，教學(xué)活動開展的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，教育要從小抓起，在學(xué)前教育時(shí)期就應(yīng)該得到貫徹落實(shí)。幼兒正處于啟蒙教育時(shí)期，他們的可塑性強(qiáng)，所以此時(shí)幼兒教師要注重在教學(xué)過程中合理地滲透德育教育，營造良好的德育氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，并且實(shí)施家園共育，一定會取得很好的德育效果。本文主要探究了在幼兒學(xué)前教育中加強(qiáng)德育教育滲透的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 學(xué)前教育 德育教育 滲透 必要性 途徑

學(xué)前教育是我國體系中一個(gè)非常重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著對幼兒啟蒙教育的重任，對于一個(gè)人的人生成長和發(fā)展具有著深遠(yuǎn)的影響，所以幼兒學(xué)前教育質(zhì)量受到社會上很多人的關(guān)注。當(dāng)今社會對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，人才競爭激烈，只有具備綜合素質(zhì)的人才能脫穎而出，其中良好的思想品德更是不可缺少，而且還往往起到了決定性的作用，所以在幼兒階段的學(xué)前教育就要注重加強(qiáng)德育教育滲透，促進(jìn)他們能夠健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

一、在幼兒學(xué)前教育中滲透德育教育的必要性

學(xué)前教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的幼兒心理正處于可塑時(shí)期，在此滲透德育教育，不僅能夠規(guī)范幼兒的行為，塑造幼兒的人格，對幼兒自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有利的。學(xué)校和教師并非學(xué)前教育的掌控者，家長也應(yīng)該發(fā)揮啟蒙教育的關(guān)鍵作用，逐漸幫助幼兒樹立正確的價(jià)值思想，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速增長，社會快速進(jìn)步，在這種大環(huán)境下，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，并且在物質(zhì)財(cái)富的吸引下，道德滑坡、不良行為屢屢發(fā)生，對人們的身心發(fā)展和社會的健康穩(wěn)定都造成了非常不利的影響。如今青少年犯罪事件屢見不鮮，嚴(yán)重的沖擊著社會的道德規(guī)范和人們的心理底線，也對當(dāng)前教育教學(xué)敲響了警鐘。學(xué)前教育是一個(gè)人發(fā)展的啟蒙階段，所以一個(gè)人小時(shí)候的行為和道德品質(zhì)將影響其一生的發(fā)展，因此在學(xué)前教育中滲透的德育教育，塑造幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，讓幼兒從小就學(xué)會遵規(guī)守法、講文明、懂禮貌，這樣才能夠?yàn)槠湟院蟮娜松峁┱_的指導(dǎo)，才能夠防止其以后走上違法犯罪的道路。

二、在幼兒學(xué)前教育中加強(qiáng)德育教育滲透的途徑

1.全面了解幼兒，合理制定教學(xué)計(jì)劃

幼兒是學(xué)前教育的主體，幼兒自身具有一定的特殊性，這需要教師在教學(xué)中對其多加關(guān)注，全面了解，這樣才能據(jù)此制定完善的教學(xué)計(jì)劃和道德品質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃，將德育充分地滲透到幼兒教育中來。首先，教師要了解學(xué)生的興趣、愛好、特征、性格，了解學(xué)生對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，了解學(xué)生的家庭成員，生活背景，然后在教學(xué)計(jì)劃中有計(jì)劃地滲透德育教育。其次，教師要了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理動態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及家庭的生活情況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽取學(xué)生心中的想法，然后據(jù)此制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.營造良好的德育氛圍，讓幼兒們懂得愛

幼兒年齡較小，還沒有形成完善的是非觀念，但是基本的是非觀念還是存在的，所以在德育教育滲透的過程中，教師首先要營造適應(yīng)的教學(xué)氛圍，在班級內(nèi)形成關(guān)愛、理解、互幫互助的氣氛，讓幼兒能夠輕松愉快地接受教師的教學(xué)指導(dǎo)。幼兒善于模仿、樂于模仿，所以教師在日常教學(xué)中要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛幼兒、幫助他們，然后在班級內(nèi)形成互幫互助的優(yōu)良風(fēng)氣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會愛別人，學(xué)會表達(dá)自己對別人的愛。教師是幼兒在園內(nèi)最信任的人，也是日常與幼兒接觸最多的人，所以教師要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交流對話，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，特別針于一些性格孤僻或者偏激的幼兒，教師更應(yīng)該與他們產(chǎn)生心理上的共鳴，讓他們對教師放下芥蒂，感受教師的關(guān)愛，也學(xué)會愛別人。

3.結(jié)合日常訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

日常訓(xùn)練是幼兒教育的基礎(chǔ)課程，其主要通過基本的生活能力訓(xùn)練等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以在這一階段滲透德育會起到非常有效的效果。例如，課間操活動時(shí)間，教師要組織幼兒按照順序有序排隊(duì)，不能隨意插隊(duì)、離隊(duì)，課間操動作要規(guī)范等。再如，吃午飯要堅(jiān)持“打多少、吃多少”、“碗干凈、桌干凈”的原則，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，認(rèn)識到農(nóng)民伯伯勞作的辛苦。幼兒年齡雖小，但其有一定的虛榮心，愿意聽教師的表揚(yáng)和贊美，所以幼兒教師在德育教育的滲透過程中，要注意經(jīng)常表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，當(dāng)幼兒們意識到這種行為是正確的，就會樂于去做，久而久之就會形成良好的習(xí)慣。

4.聯(lián)合家長，開展家園共育

家長是孩子的啟蒙教師，父母和家庭在幼兒教育中具有非常重要的地位，幼兒的很多習(xí)慣都是在家庭中養(yǎng)成的，尤其現(xiàn)階段幼兒以獨(dú)生子女居多，所以很多幼兒具有蠻橫、偏激等想法。可見，僅僅依靠家庭或者學(xué)校是很難保證德育教育的效果的，必須要將家庭和學(xué)校融合到一起，家園教育結(jié)合起來，推動德育教學(xué)的深入落實(shí)。例如，教師在學(xué)校內(nèi)要開展以德育教育為中心的互助活動，應(yīng)該事先與家長進(jìn)行溝通和交流，讓家長在家對幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的教育和引導(dǎo)，保證幼兒園活動的順利開展。再如，學(xué)校在母親節(jié)時(shí)組織“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”的校園活動，教師可以在事先與幼兒的父親取得聯(lián)系，讓幼兒的父親為幼兒提前普及一些關(guān)于母親節(jié)的常識，并為媽媽準(zhǔn)備一份驚喜。

總之，幼兒正處于人生成長發(fā)育的起步階段，此時(shí)他們的年齡非常幼小，內(nèi)心可塑性很強(qiáng)，此時(shí)的教育成效將會讓他們終生受益。因此，幼兒園和幼兒教師要深刻認(rèn)識到德育教育滲透的必要性，教師在平時(shí)要多關(guān)注和了解幼兒，給予他們更多的關(guān)愛，在教學(xué)中多注重培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，要懂得關(guān)愛和友愛等等，并且學(xué)校和家長要聯(lián)合并共同努力，為幼兒共同撐起一片健康成長的天空，這樣一定會培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，成長為未來社會的有用之才。

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