大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及應(yīng)對(duì)措施

孫達(dá) 李宏一 馬翃宇 李婷

[提要] 在大眾化教育背景下，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了當(dāng)前高校和社會(huì)廣泛關(guān)注和擔(dān)憂的問(wèn)題，越來(lái)越多的大學(xué)生遇到“無(wú)業(yè)可就”、“有業(yè)不可就”、“有業(yè)不愿就”等問(wèn)題。本文從大學(xué)生本身出發(fā)，結(jié)合企業(yè)調(diào)查分析，著重分析大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及形成原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；供求矛盾；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年2月26日

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

數(shù)量上的驚人：2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)了2016年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2017年大學(xué)生就業(yè)情況，格外關(guān)注。2016年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2017年，大學(xué)畢業(yè)生有727萬(wàn)人，就業(yè)情況仍不夠樂(lè)觀。

此外，熱門冷門專業(yè)差距不斷加大。這些年，熱門專業(yè)無(wú)論是從招生到畢業(yè)都備受關(guān)注和喜愛(ài)，也正是如此，熱門專業(yè)招生人數(shù)、錄取人數(shù)，以及畢業(yè)生數(shù)量都不斷增加。而相比之下，冷門專業(yè)從報(bào)考到招生到畢業(yè)，人數(shù)就難免有些差強(qiáng)人意。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已成為社會(huì)上的一大難題，越來(lái)越多的大學(xué)生無(wú)法就業(yè)，找不到理想的與專業(yè)對(duì)口的工作。高知識(shí)型人才與高技能型人才的不對(duì)等、數(shù)量差距與其需求量之間的問(wèn)題，成為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)必須解決的問(wèn)題。目前，無(wú)論是數(shù)量上的難題，還是對(duì)接上的問(wèn)題，都是我們急需解決和改善的問(wèn)題。

下面一組數(shù)據(jù)，讓我們直觀地感受下目前大學(xué)生就業(yè)的滿意度，到底如何？（圖1）

直觀感受大學(xué)生就業(yè)后滿意度，數(shù)據(jù)表明，有近50%的大學(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作，與自己的預(yù)期差距很大，只有一小部分的大學(xué)生在畢業(yè)后找到理想的工作，滿意度較高。由此可見(jiàn)，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度并不高。而且，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率顯示出一些問(wèn)題：2001年有50%的?？粕鷽](méi)有找到合適的工作；2002年全國(guó)普通高校未就業(yè)的?？粕淳蜆I(yè)的共有34.8萬(wàn)人，2003年，全國(guó)高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30%暫時(shí)成功就業(yè)?？梢?jiàn)，在如此慘烈的戰(zhàn)役中，能僥幸存活的大專生還真的不多，有的甚至一兩年后還沒(méi)就業(yè)。近年來(lái)，不僅?？粕蜆I(yè)遇見(jiàn)困難，就連本科生就業(yè)也變得日益困難，無(wú)論是性別上的不同待遇，還是工資上與預(yù)期的差距，甚至是地域文化觀念的改變，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。

二、大學(xué)生面臨的就業(yè)難題

大學(xué)生自身就業(yè)觀念，具體而言就是指大學(xué)生由于就業(yè)觀指導(dǎo)就業(yè)行為的表現(xiàn)對(duì)于時(shí)間空間及行業(yè)的矛盾，例如許多大學(xué)生渴望去北上廣深等一線城市工作，二三線城市根本不在他們的考慮范圍，問(wèn)題是人為地改變了就業(yè)壓力的分布，大量的大學(xué)畢業(yè)生集中到一線城市，增大了一線城市的就業(yè)壓力，而與此同時(shí)，一些相對(duì)欠發(fā)達(dá)的城市可能面臨招不到人的情況。此外，對(duì)于行業(yè)而言，不同行業(yè)的就業(yè)情況及問(wèn)題大不相同，類似于大學(xué)專業(yè)也有熱門與冷門之分，許多畢業(yè)生渴望去銀行或者其他國(guó)有企業(yè)或者政府部門工作，而一些民營(yíng)企業(yè)就處于招工劣勢(shì)，據(jù)調(diào)查顯示，金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)工作的就業(yè)意愿強(qiáng)，而例如基建工程、給排水等相關(guān)工作就業(yè)意愿弱。

供給和需求不匹配，就業(yè)問(wèn)題的最關(guān)鍵問(wèn)題，可以說(shuō)是供需不平衡，進(jìn)一步說(shuō)是結(jié)構(gòu)問(wèn)題。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是，部分專業(yè)人才供給不足。這是由于專業(yè)設(shè)置與國(guó)家宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，高校提供給市場(chǎng)的就業(yè)者與市場(chǎng)需要的就業(yè)者不匹配，這就是典型的結(jié)構(gòu)性缺失；第二是熱門專業(yè)就業(yè)者供給過(guò)剩。前文提到的金融、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)，可以說(shuō)是遍地開(kāi)花，待就業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)可提供的崗位；第三則是人才素質(zhì)難以保證。畢業(yè)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，難以適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求，從“學(xué)生派”過(guò)渡到“社會(huì)人”的成本太高、周期太長(zhǎng)。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題備受關(guān)注

隨著近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2017年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注，根據(jù)教育部發(fā)布的信息，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬(wàn)人，超越2016年的765萬(wàn)人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上最難就業(yè)季。這樣驚人的數(shù)字，不禁引起我們對(duì)自身和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的思考。

習(xí)近平勉勵(lì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，同時(shí)要求加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，已經(jīng)刻不容緩。

作為大學(xué)生的“輸出基地”，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也是倍加關(guān)注。無(wú)論是就業(yè)率，還是畢業(yè)率，都與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)。不難發(fā)現(xiàn)，高校這幾年擴(kuò)招的影響很大，無(wú)論是錄取分?jǐn)?shù)的降低，還是取消本科二批的政策。都對(duì)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量造成了很大影響。畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，但是市場(chǎng)上并沒(méi)有那么多的崗位，供求不能均衡，這就造成了待就業(yè)人數(shù)積累，大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越難。此外，由于各種因素的影響，我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后，教育思想、教育觀念等沒(méi)能及時(shí)更新，不能適應(yīng)和完全滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求；其次是高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量有所下降。書(shū)本之外，實(shí)踐應(yīng)用等各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)教育不夠，在學(xué)校和社會(huì)甚至工作崗位的銜接中不能很好地完成轉(zhuǎn)變，理論與實(shí)踐不能達(dá)到理想狀態(tài)；還有一些高校，在就業(yè)指導(dǎo)方面不夠。就現(xiàn)在高校的指導(dǎo)政策來(lái)說(shuō)，還只是停留在舉辦招聘會(huì)、雙選會(huì)、整理就業(yè)信息的層面上，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢(shì)的變化和就業(yè)制度改革的需要。

作為就業(yè)主體，大學(xué)生本身，對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注是誰(shuí)也無(wú)法替代的。無(wú)論是專業(yè)與工作的相關(guān)程度，還是薪水的高低，還是就業(yè)后的提升空間，甚至是就業(yè)環(huán)境、公司性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模大小等，都是很多大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，難在自身可能不是足夠優(yōu)秀，可能自身的專業(yè)水平不夠過(guò)關(guān)，可能自身的實(shí)踐能力不足以擔(dān)任合適的理想的職位，可能自己只希望奮斗在大城市、二線城市，小城鎮(zhèn)不做任何考慮。

各種原因，讓大學(xué)生在面臨抉擇時(shí)猶豫不決，不知去向。很多學(xué)生在大學(xué)里虛度時(shí)光，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不到位，對(duì)很多知識(shí)都是只知表面，而沒(méi)有深入了解其中細(xì)節(jié)，這樣很難達(dá)到企業(yè)的要求。一些人又對(duì)自身期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，他們都希望找到收入高、待遇好的單位，而眾所周知，好單位大企業(yè)，也希望找到一些優(yōu)秀畢業(yè)生，在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異，大學(xué)生“高不成，低不就”的就業(yè)心理也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)。還有一部分大學(xué)生缺乏求職技巧。在求職時(shí)的表現(xiàn)不夠自然，得不到用人單位的認(rèn)可，求職過(guò)程中的不自信、過(guò)分緊張都會(huì)給面試官一個(gè)不好的印象，以致難以錄用。

四、大學(xué)生就業(yè)困境原因分析

1、大學(xué)生自身方面，即包含就業(yè)觀念、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人家庭影響、社會(huì)關(guān)系等多方面。

2、社會(huì)需求：即各行業(yè)的就業(yè)缺口與新增加的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面是對(duì)于不同專業(yè)的不同需求。

3、就業(yè)政策：與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r緊密相關(guān)。具體例如，國(guó)家組織技能培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策等。

4、地區(qū)發(fā)展的不平衡（大城市北上廣和二線城市的不同狀況）。

五、應(yīng)對(duì)措施

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵是解決供需關(guān)系，進(jìn)行就業(yè)的供給側(cè)改革，立體來(lái)看則需要政府、高校、個(gè)人、社會(huì)全方位發(fā)力，具體如下：

（一）政府：引導(dǎo)就業(yè)供給側(cè)改革，調(diào)整就業(yè)市場(chǎng)需求與高校人才供給矛盾。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)；其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。

（二）高校：進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整及人才培養(yǎng)方案改革，立足專業(yè)人才培養(yǎng)，積極建立高校與企業(yè)的聯(lián)系，使得專業(yè)與就業(yè)，學(xué)生與社會(huì)緊密結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)鋪陳于平時(shí)教育。最后，作為高校也可以對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行學(xué)校方面的支持，對(duì)就業(yè)、面試等環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

（三）個(gè)人：提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確合適的就業(yè)觀念，使得自己“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，積極就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)”，面對(duì)如今就業(yè)的巨大壓力，提升自身才是關(guān)鍵所在，在學(xué)習(xí)上，無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，務(wù)必學(xué)得仔細(xì)踏實(shí)，在提升自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，多開(kāi)闊眼界，多進(jìn)行實(shí)踐，提升自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力和本領(lǐng)。學(xué)習(xí)之余，多進(jìn)行思考和鍛煉，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在接觸一份新工作新任務(wù)的過(guò)程中，盡快適應(yīng)需求，實(shí)現(xiàn)突破。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭峰.從社會(huì)學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010.12.

[2]陳延童等.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策分析[J].海峽科學(xué)，2008.5.