新課程理念下英語教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高媛

摘要：本文探討了如何通過課堂活動、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而激發(fā)學(xué)生主動參與英語語言實踐的積極性。

關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生的情感；優(yōu)化課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》特別指出“關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，提高獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力。”（一下簡稱《新課標(biāo)》）

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)法將不再適應(yīng)新時期英語教學(xué)的需要?！按┲滦呃下贰钡淖龇ǜ鼰o法滿足社會發(fā)展對素質(zhì)型人才的需求。因此，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極反思和推進(jìn)創(chuàng)新教育已成為改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的主旋律。

應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)法，注重課本知識的精講多練、課外知識的鞏固拓展，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的自主思維，束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)思想忽視了發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體作用，從而忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。將學(xué)生作為接受知識的學(xué)習(xí)型機(jī)器和記憶的工具。那么，如何在課堂中，使教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果？如何在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)、積極參與、明確目標(biāo)、變被動學(xué)習(xí)為主動探究，從而達(dá)到由知識到能力的遷移呢？

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“教"，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，在辯證法中“教與學(xué)”是一對矛盾.“學(xué)”是主要矛盾，而“教”則是次要矛盾：也就是說，教學(xué)效果取決于學(xué)生的“消化”接受與否，評價教學(xué)質(zhì)量的高低不是只看學(xué)生掌握的知識數(shù)量的多少：更重要的是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和活躍的思維能力及想象力，看學(xué)生是否能運用能力來解決實際問題。因此，教育的過程應(yīng)該是挖掘?qū)W生心底豐富的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的改造力。例如：在學(xué)習(xí)SBIA，Unit 5 Silver Screen的Warming-up部分，讓學(xué)生描述四幅電影劇照，有些老師感到很為難，因為大多數(shù)學(xué)生并沒看過這些電影。在教學(xué)過程中，我放開手腳鼓勵學(xué)生“If you havent seen these movies。it doesnt matter.Try to imagine and describe the Pictures."結(jié)果學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將圖片描述的：有聲有色，妙趣橫生。使得本環(huán)節(jié)起到了良好的“熱身”效果，為下一步繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)銀屏的內(nèi)容做好了的鋪墊。

二、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供良好的“土壤”

課堂教學(xué)過程是師生通過課堂活動進(jìn)行情感交流、彼此影響的過程，營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，可以使學(xué)生的情緒得以放松、使學(xué)生的思維處于積極思維狀態(tài)，讓學(xué)生積極思考，大膽提問。教師如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？

1.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的思想情感。教師應(yīng)與學(xué)生保持一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師切不可出語傷人，更不可以霸氣壓人。大多數(shù)學(xué)生對教師在情感上有依附感，也就是把教師當(dāng)作自己追隨的對象。因此，學(xué)生從教師所得到的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛會成為學(xué)生自我提高，主動探究的強(qiáng)大動力。

2.鼓勵學(xué)生大膽表述自己的意見和看法，允許學(xué)生提出不同的意見。 特別是對于創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光，多鼓勵多支 持。針對教學(xué)當(dāng)中疑點，教師應(yīng)：有意識地沒置爭辯情景，讓學(xué)生參與討論，同時又要呵護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。作為學(xué)生，他們會從自己的創(chuàng)造性思維中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而保持旺盛的求知欲，不斷的發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.教師應(yīng)避免對學(xué)生過多的約束。 過多的約束會使學(xué)生失去個性，失去個性也就意味著喪失了創(chuàng)新精神，事事處處模仿、效仿他人，人云亦云、不敢有任何違背教師想法的舉動。另外，過于嚴(yán)肅近乎凝滯的課堂氣氛必然會限制學(xué)生的思維，造成學(xué)生的心理障礙，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。本人曾經(jīng)歷過一‘位形象與課堂氣氛一樣嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，他用手指戳著你的眼窩子問：負(fù)二減三等于幾？（一2—3=？），每個上數(shù)學(xué)課的學(xué)生都膽戰(zhàn)心驚，生怕被老師叫起來回答問題。這樣的課堂氣氛能有多少積極思維的情緒，學(xué)生無疑變成了被動的毫無自主思維的“機(jī)器”。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果，從激發(fā)學(xué)生興趣入手

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?，F(xiàn)代教育實踐也充分說明“興趣是最好的老師”，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的，那么，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

1.利用中西方文化的對比培養(yǎng)學(xué)生的興趣 語言是文化的載體，任何一種語言的產(chǎn)生都與他的文化背景息息相關(guān)。作為英語教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的實踐能力，還要讓學(xué)生了解承載英語這種語言的西方文化和習(xí)俗，特別是對英語國家的理解。從而“增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力”自《新課標(biāo)》。更讓學(xué)生擁有高瞻遠(yuǎn)矚的國際視野，異國文化的獨特思維，懂得“When in Rome， do as the Romans do”（入國問禁，入鄉(xiāng)隨俗）。進(jìn)而宣傳并更加熱愛自己祖國的文化。例如，中文里我們用“班門弄斧”來形容在比自己強(qiáng)的對象面前賣弄自己的人，而在英文中則是“Teach fish to swim”.另外，類似“太陽從西邊出來”的表達(dá)，英文是“Pigs can fly” “Love me love my dog” “愛屋及烏”學(xué)生對這樣有趣的表達(dá)非常感興趣。

2.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生興趣 SBIA Unit l Cood Friends Integrating skill部分，讓學(xué)生認(rèn)識和學(xué)會發(fā)、寫e-mail，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過和學(xué)生互發(fā)e-mail，與學(xué)生進(jìn)勾同和了解。多數(shù)學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)，把給老師發(fā)e-mai l作為家庭作業(yè)，他們會樂此不疲的。再比如，SBlA Un it，8 Sports，Warming-up部分，2004雅典奧運會剛剛結(jié)束，采用“飛人”劉翔的跨欄圖片導(dǎo)入正題，我用有關(guān)雅典奧運的問題進(jìn)行知識竟答，學(xué)生可謂熱情高漲。1）How many gold meda]s did China win in the 2004 Athens Olympic Games？ 2）Who carried off the first gold medal for China in the Athens Olympic Games？ 等。

3.寓教于樂，化解難點，發(fā)展學(xué)生的興趣 Wh-ever從句是英語語法中較難的知識點，但只要將它放置在英文歌曲中，學(xué)生很快會學(xué)會并掌握。英文歌曲《此情可待》中歌詞，“Whatever you do， wherever you go， I will be right here waiting for you. Whatever it takes， or how my heart breaks， I will be right here waiting for you.” 另外，作為教師，尤其作為英語教師應(yīng)激情飽滿，通過充滿激情的語言，豐富的表情將自己的體驗和情感傳遞出去。

四、師需不斷接受新的教學(xué)思想，新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)探索，完善自我

教師所擁有的知識體系及在此基礎(chǔ)上所形成的能力理應(yīng)是一條奔騰不息的小溪。古詩云，“問渠哪得清如滸，為有源頭活水來”.，教師只有不斷的學(xué)習(xí)探索，吸納不同教育觀點及理論，不斷地自我完善，才能站穩(wěn)三尺講臺，才能全身心投入到新課程改革的洪流中去。此外，教師還要善于吸收新的教科研成果并將其運用到教學(xué)中去；要不斷反先和總結(jié)新的教學(xué)方法；靈活使用教材。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個體，因材施教，使每一個學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)；建立平等的師生關(guān)系，以寬容的態(tài)度鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為他們未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》

[2]李良勛：“布置開放新型作業(yè)的策略與實踐”《中小學(xué)外語教學(xué)》2009年第6期

（作者單位：新疆烏魯木齊新市區(qū)70中學(xué) 830000）