談聲、情、行與初中政治課教學(xué)

戈天鏡

摘 要：初中政治可教學(xué)，離不開學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但教師的主導(dǎo)作用也不容忽視，尤其在課堂教學(xué)中，教師言行舉止對(duì)學(xué)生興趣的提高和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué)；以聲喚情；以情喚聲；以聲喚行；以情喚行

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-230-01

近年來，學(xué)生的書包越背越沉，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)已成為教育界乃至社會(huì)的熱點(diǎn)話題。談到中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，多數(shù)人則認(rèn)為由于教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，教學(xué)時(shí)數(shù)多作業(yè)量大等原因造成。不可否認(rèn)，上述原因固然是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要因素，但我以為，教師素質(zhì)不高，教學(xué)觀念陳舊，方法手段落后導(dǎo)致講課難懂，學(xué)生不易理解和接受、作業(yè)不易完成，這也是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要原因。因此，探索一條“學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，教學(xué)質(zhì)量較高”的教學(xué)之路是我們當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。實(shí)踐告訴我們，教學(xué)的藝術(shù)性是附著于教學(xué)的科學(xué)性之中的，優(yōu)化課堂教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其對(duì)差生有效，這樣其實(shí)從本質(zhì)上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么，如何在政治課教學(xué)中通過師生的雙邊活動(dòng)來優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高教學(xué)的質(zhì)量呢？在初中政治課教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分做好政治課教學(xué)中的聲，情，行三結(jié)合。

一、以聲喚情，以聲激情

俗話說聲音是教師的本錢，但聲音更是老師聯(lián)系學(xué)生的紐帶，聲在我們政治教學(xué)中主要表現(xiàn)為語言、音樂聲、掌聲。通過聲可以表達(dá)情感，組織教學(xué)，傳授技術(shù)、技能知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育等。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)常常給學(xué)生以枯燥無味之感，但如果政治老師在講課中能運(yùn)用好聲音這一法寶，也不失為一個(gè)妙招。為此，我每次在上課前總要清清自己的喉嚨，從呼起立開始均充分注意自己聲音的大小，高低的合理調(diào)節(jié)及處處注意與學(xué)生課堂交流的聲音的親切與否，避免嘲笑挖苦之聲，杜絕憤怒之聲。除了用好自己的聲音外，還可借助自己的愛好比如用樂器作為課堂道具，讓樂器的優(yōu)美聲音渲染課堂氣氛。比如在講到《統(tǒng)一的多民族國家》時(shí)，我用葫蘆絲給學(xué)生演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生對(duì)傣族文化產(chǎn)生了興趣，又讓學(xué)生分小組討論包括傣族在內(nèi)的少數(shù)民族的風(fēng)土人情并課堂發(fā)言，結(jié)果學(xué)生討論與發(fā)言的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。一堂課下來，我的教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

除此之外，我們還可以根據(jù)課程要求結(jié)合實(shí)際，播放與課文有關(guān)的優(yōu)美的歌曲，人物經(jīng)典對(duì)白，及詩歌朗誦等，充分借助他人及他物之聲烘托，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生告別瞌睡，告別枯燥，從而喚起學(xué)生親其師而信其道之情。

二、以情發(fā)聲，以情喚情

在每堂有師生互動(dòng)的課上都會(huì)少不了老師講課，提問或者布置任務(wù)的聲音，也少不了學(xué)生讀課文，回答問題，討論等聲音，可以說一堂有靈氣的課實(shí)際就是一場(chǎng)各種聲音有機(jī)組合的交響樂，然而，課堂師生的聲音不只是交流思想，它也傳達(dá)感情。要讓交響樂更動(dòng)聽，離不開老師的情感的投入，政治課教學(xué)應(yīng)該是一門藝術(shù)， 政治教師在授課時(shí)應(yīng)像演員一樣進(jìn)入角色，使自己的整個(gè)身心，情感都投入到教學(xué)中來，合理使用一定的技巧并根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)協(xié)調(diào)自己的情緒狀態(tài)，保持自己的風(fēng)格，在輕松、自然中展現(xiàn)自我 這樣才能有情而發(fā)聲并通過自己的聲音來感染帶動(dòng)學(xué)生，最終喚起學(xué)生的朗朗讀書聲，熱烈討論聲，自信的答問聲。

心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是發(fā)展和維持認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力?！焙?jiǎn)言之，情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，是人對(duì)客觀是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的聯(lián)系。

教師要學(xué)生動(dòng)情，首先自己要鉆研課文。備課時(shí)，要準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素；教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，全身心地投入，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生心理相融的教學(xué)情境，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終保持積極的情感狀態(tài)。另外在課堂上，教師本身的情感，也直接或間接左右整個(gè)教室的氣氛。如果教師本身不能管好自己的情緒，情感，不但自己不好收，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生也會(huì)受到感染，反之，教師以飽滿的激情，積極的情感感染學(xué)生，課堂又怎么沒有生機(jī)呢？所以，如果政治課堂上教師心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了學(xué)生越不愿學(xué)的惡性循環(huán)。我堅(jiān)信：事在人為，只有用真心，用真情，下真功，總能見真效。

在教學(xué)過程中，我們要善于以情教學(xué)，以自己的激情感染學(xué)生，以此喚起學(xué)生情感的共鳴以及學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)《父母與子女關(guān)系》一課中我先給學(xué)生講了一個(gè)70歲老人為保護(hù)子女與兇惡歹徒殊死搏斗，最后身中20多刀，得知子女安全消息后含笑而去的動(dòng)人故事，激發(fā)了學(xué)生的孝敬之情和愿意繼續(xù)跟隨老師學(xué)下去的呼聲，在接下來的學(xué)習(xí)中我又帶領(lǐng)學(xué)生滿懷熱情地一起唱《?；丶铱纯础?，《一封家書》等歌曲，孩子們都陶醉了，整個(gè)教室洋溢著濃濃的情和輕松的歡笑聲，課后老師也贏得了學(xué)生的贊美聲一片。

三、以聲喚行，以情喚行

政治教師通過自己優(yōu)美的聲音，飽滿的熱情固然能打動(dòng)學(xué)生的心，讓他們?cè)谡n堂上興趣大增從而提高教學(xué)質(zhì)量，然而同時(shí)還應(yīng)注意一點(diǎn)，就是要時(shí)時(shí)將自己的聲與情通過自己的實(shí)際行動(dòng)展示給學(xué)生。人們都說“百聞不如一見”，我也要說“百說不如一干”，政治老師既要有演講家的口才，讓學(xué)生聞其聲而慕其名，更要有實(shí)干家的行動(dòng)，讓學(xué)生見其行而尊其人，因此，在平時(shí)備課，批改作業(yè)，遵守作息時(shí)間，找學(xué)生談話等各個(gè)方面均要起模范帶頭作用，這樣才能真正贏得學(xué)生的擁護(hù)，從而贏得課堂教學(xué)的成功。我在一次上課中因?yàn)檎n堂氣氛較熱烈，乃至連下課鈴響了都未聽到。直到下一堂上課鈴響后才誤以為是下課了，當(dāng)聽同學(xué)們說是上課鈴后，我連忙兩此向大家道歉，并當(dāng)時(shí)表示要改正這種不好行為，由于自己的真誠和有錯(cuò)就認(rèn)并愿改的行動(dòng)，我贏得了學(xué)生的寬容和更加的理解與尊重。

總之，聲、情、行的有機(jī)結(jié)合有利于我們與學(xué)生更好地相處，有利于培養(yǎng)師生的交際能力和與人溝通的能力。能夠讓教師與學(xué)生在合作和分享中有效完成教學(xué)任務(wù)，提高各自的素質(zhì)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我愿意在政治教學(xué)中更加努力地磨練自己，將聲情行做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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