芻議初中語文教學中的三個問題

李世鋒

【內容摘要】多年從事語文教學工作，經過不斷探索，我想談談在語文教學之路上的一些思考。

【關鍵詞】初中 語文教學 問題

一、關于語文課的課前準備

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，講的就是準備的重要性。凡事欲則立，一件事情只要準備工作做好了，就等于成功了一半。語文學科的特殊性決定了課前準備是一個繁雜的過程。就一節(jié)語文課而言，我認為課前準備工作包括從開始準備到正式上講臺期間的所有工作，即鉆研教材、尋找備課資料、教學設計和多媒體等各個方面的準備。我重點說說鉆研教材和教學設計。

這幾年，在課前準備上，我下了一番功夫。2017年參加平涼市語文學科教研研討會，有一位專家這樣說：“你的語文課備的怎么樣，檢驗的最簡單標準就是課文能不能背下來”聽了這句話，我思索良久，心中慚愧。反觀自己，課本上哪些古詩詞和文言文都能背下來。因為剛開始帶語文學科那會，功底不扎實，內心惶恐，所以要求自己學生需要背誦的篇目我一定要先背下來。但現代文篇目，卻真背不過。為此，第一個輪回帶語文學科，從七年級到九年級的所有課文我在自己的辦公室里都大聲朗讀過，經典篇目，反復幾遍，雖然不能背誦，但對內容了如指掌，這個習慣對我現在上課幫助很大。

所以，鉆研教材，首先我認為教材應在心中。其次還要吃透教材?，F在講用教材教，不能教教材。所以研究教材著重研究教材要我們教給學生什么，在此基礎之上，再研究初中語文課程標準，明確每個單元每節(jié)課所要達到的教學目標，這才能體現出教材的作用。拿到一本教材，學習很重要，從目錄到每一篇課文，仔細研究，看教材的章節(jié)分布和每個章節(jié)學生需要掌握的知識點，然后再逐課研究。我的拙見，鉆研教材，從自身出發(fā)，鉆研出你對教材的理解，再結合各種備課資料篩選，設計符合學情的教學設計?，F在的備課資料太豐富了，讓人眼花繚亂，所以從中選出你認為課堂上應該設計的環(huán)節(jié)就變成了一個個性化的過程，這也可能是你的課區(qū)別與別人課的最大特色。

二、關于語文課的問題設計及其學生作答

我始終認為，語文課是發(fā)散思維的集中陣營。所以在問題設計上，盡量要有張力，有發(fā)揮的余地，結合地方特色，設計出富有情趣的問題。在解答上，從七年級一開始，我就不斷告訴學生，在我的課上你可以放心的發(fā)表你的意見，說出你的看法。就是說錯了，也沒關系，說明你思考了嘛。在給問題作答時，引導學生從各個角度去考慮，數學課要求一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，語文課要求一題多答，從不同方面展示問題的結果。先激起學生思維的火花，再讓他勇敢說出來，才能了解學生學得怎么樣，心里在想什么。到了九年級，再慢慢引導，怎樣才能表達的更恰當，更合理，更優(yōu)美。

三、關于語文課的閱讀和寫作教學

在語文考試中，閱讀和寫作占的比例越來越大，語文課越來越變成閱讀和寫作的教學。學習課文，是在學習閱讀的方法和寫作特色，熏陶學生的文學藝術水平，作文是運用閱讀中學到的寫作方法，反饋學生對生活的理解和見地。

從七年級開始，我就引導學生讀課外書，觀看有意義的歷史劇和文藝劇，欣賞一些主題演講類、詩詞類文藝節(jié)目。假期推薦中學生可讀書目，自己買一本，和別人交流看。在電視上看感動中國頒獎典禮，寫觀后感，平時周末引導學生觀看中央十臺《百家講壇》、《我是演說家》、《中國詩詞大會》等節(jié)目，寫感想。盡量想辦法把學生包圍在正能量中。

課前，為了檢查閱讀情況，進行課前5分鐘演講，這個從七年級到八年級我堅持了兩年，從每學期的第一天上課到每學期的最后一節(jié)課。大部分學生在這個活動中進步很大，閱讀量也在逐步上升。今年到九年級，我又改變了以前演講的模式，改成讀。每天課前由一行同學朗讀這一段時間閱讀課外書寫成的讀后感，每天堅持，一邊督促學生讀，一邊督促學生寫。希望通過這一年的堅持讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。每周兩節(jié)的閱讀課，我用一節(jié)課來進行課外閱讀，另外一節(jié)課進行片斷作文訓練。效果比較好，上周我做了兩個專題的訓練：一個是學了《范進中舉》，里面的胡屠戶語言描寫非常有特色，反映出了這個人物的特征。以此，訓練通過語言描寫體現人物性格。我先搜集了幾個特色語言描寫的片斷讀給學生聽，再把我寫的讀給學生參考，學生再寫。當堂讀出來，其他學生評價。有些學生寫得很好，潛力無窮??！另一個是學了第一單元的詩歌，以靜襯動的寫作方法很突出，也進行了類似的訓練，大部分學生都能按要求寫出自己的理解。

隨著課程改革的進程，語文變成一門越來越難教的學科，對教師素養(yǎng)的要求越來越高，我誠惶誠恐，每天也激勵自己讀點東西，寫幾句話。希望通過我的改變來引導學生的改變。在教學中，教學相長，共同進步。

【參考文獻】

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[3]朱玲.淺談高中語文審美閱讀教學存在的問題及其完善策略[J].課外語文：上，2017：116.

（作者單位：涇川縣教育局）