高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，合作教學(xué)作為一種良好的、有效的教學(xué)策略，如何才能夠加強(qiáng)化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，這是我國(guó)高中各大化學(xué)教師需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題?；诖耍疚臏\談了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一大要求?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是化學(xué)教學(xué)中需要探討的重大課題。因此，本文分析了合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后提出了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法，以期能夠更好的提高我國(guó)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、概述高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

一是，小組成員通過(guò)共同學(xué)習(xí)和研究解決化學(xué)中難點(diǎn)，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);二是，小組成員互相幫助，有著良好的合作意識(shí);三是，小組成員有著強(qiáng)烈的責(zé)任感;四是，要保證各大小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng);五是，小組中有著互相協(xié)作的氛圍;六是，小組成員要互相交流和幫助;七是，教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中的技巧。在課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)并不單單指的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括教師與學(xué)生之間的活動(dòng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法

1.小組探索的方法

小組探索方法被稱為小組調(diào)查方法，這種方法有很多個(gè)環(huán)節(jié)，具體為選題、設(shè)計(jì)、分析、調(diào)研報(bào)告、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。首先學(xué)生選擇一個(gè)化學(xué)主題，將其設(shè)置為訪談提綱或者調(diào)查問(wèn)卷，然后再選擇調(diào)查對(duì)象，系統(tǒng)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，最后評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)論，這個(gè)過(guò)程事實(shí)上是需要深入探索的，但需要注意的是，由于實(shí)踐是處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的，調(diào)查對(duì)象性質(zhì)也會(huì)有變動(dòng)，所以需要設(shè)置問(wèn)題來(lái)深入分析，以完善靜態(tài)資料設(shè)計(jì)中的缺陷。如：在有機(jī)物學(xué)習(xí)中，以“有機(jī)物對(duì)人類的影響”為題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷深入分析，最后形成調(diào)查研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組成績(jī)分工的方法

小組成績(jī)分工方法，這一方法它倡導(dǎo)在合作小組中，依靠同伴互相學(xué)習(xí)以及練習(xí)來(lái)明確化學(xué)教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，最后通過(guò)獨(dú)立測(cè)驗(yàn)由化學(xué)教師根據(jù)小組成員的整體情況來(lái)針對(duì)性評(píng)價(jià)。一是，做好準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備分組等;二是，實(shí)施小組成績(jī)分工方法，教師需要像傳統(tǒng)授課方式一樣講解化學(xué)知識(shí)，在這一過(guò)程中，教師盡量簡(jiǎn)單原本復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，以生活中常見(jiàn)知識(shí)來(lái)講解化學(xué)知識(shí)，完成這一階段后，要求高中生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)來(lái)研究化學(xué)知識(shí)，互相研究，更加深層次理解教師講課的內(nèi)容，在這一過(guò)程中，化學(xué)教師重點(diǎn)提供技巧與指導(dǎo)，以加強(qiáng)小組合作效率。三是，在進(jìn)入獨(dú)立測(cè)試時(shí)期后，這一階段目的是對(duì)化學(xué)教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)。四是，小組評(píng)定，其進(jìn)行的目的落后的學(xué)習(xí)小組能夠積極的追趕優(yōu)秀小組，而優(yōu)秀的小組也能夠主動(dòng)幫助落后的學(xué)習(xí)小組。

3.探究方式的學(xué)習(xí)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，融入探究教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生主動(dòng)探究知識(shí)，充分發(fā)揮在教學(xué)中化學(xué)教師的作用，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)有知識(shí)體系入手，自主分析問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題，進(jìn)而在這一過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、情感以及能力的共同發(fā)展。這一方法具體如下：一是，在情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以形象的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)上而言，情境創(chuàng)設(shè)就是讓學(xué)生對(duì)事物有著基本認(rèn)識(shí)，從而在認(rèn)識(shí)中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果現(xiàn)實(shí)材料不完善，教師可運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行，多媒體技術(shù)形象化了原本抽象的文字，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)情境直觀的、深入的感受，進(jìn)而對(duì)教材中內(nèi)容可以更好的理解。此外，教師也能夠以講述以講故事方式設(shè)置教學(xué)情境，故事能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，集中學(xué)生聽(tīng)課注意力。二是，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中研究問(wèn)題。在情境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，就需要解決問(wèn)題。隨著化學(xué)教育教學(xué)的改革，在教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，在教師有效的、及時(shí)的引導(dǎo)中，讓學(xué)生感悟化學(xué)知識(shí)，積極參與探究學(xué)習(xí)中，在探究中難以及時(shí)解決的問(wèn)題，化學(xué)教師需要先將相關(guān)原理與概念講述清楚，然后以小組合作方式來(lái)探究問(wèn)題，在探究中可以有很多種觀點(diǎn)，促使學(xué)生之間互相批判，以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。三是，在交流反饋過(guò)程中分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)的最終目的并不是單純的探究問(wèn)題，若是學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并沒(méi)有主動(dòng)解決問(wèn)題，那學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還是沒(méi)有得到提高。在獲取新思想中，交流作為一種良好方式，在交流中積極表達(dá)觀點(diǎn)，很多時(shí)候能夠思想碰撞中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，也可以說(shuō)交流有益于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有助于延伸課本知識(shí)體系，形成新的、完善的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法有很多種，但無(wú)論哪一種方法，都需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)教與學(xué)一分為二的看待，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在具體教學(xué)中，做到實(shí)事求是，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，便于有針對(duì)性、有目的性提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃惠婷.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].赤子（中旬），2014（4）：133-134.

[2]焦利燕.高中化學(xué)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：張克晟（1969.12），男，漢族，甘肅張掖人，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中化學(xué)教育教學(xué)二十余年。

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）